余樂(lè)

關(guān)鍵詞：河南省;高校圖書(shū)館;地方文獻(xiàn)

摘 要：河南省53所本科院校圖書(shū)館的地方特色文獻(xiàn)建設(shè)服務(wù)存在資源收集重古輕今、地方特色文獻(xiàn)建設(shè)服務(wù)意識(shí)不夠突出、資源共建共享意識(shí)不強(qiáng)等問(wèn)題，文章針對(duì)這些問(wèn)題，從地方特色文獻(xiàn)建設(shè)如何凝練選題、如何開(kāi)展常態(tài)化建設(shè)、如何推動(dòng)社會(huì)化服務(wù)及如何宣傳推廣等方面提出了建設(shè)性意見(jiàn)。

中圖分類(lèi)號(hào)：G258.6文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1003-1588（2020）04-0042-04

地方文獻(xiàn)是區(qū)別于其他文獻(xiàn)的一種特色文獻(xiàn)。高校圖書(shū)館根據(jù)所在地區(qū)政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和文化等方面的特色，深入挖掘特色鮮明的地方文獻(xiàn)資源，構(gòu)建線上線下同步的地方特色文獻(xiàn)館藏體系，將有助于其為讀者提供所需的特色資源服務(wù)，肩負(fù)起展示和傳承地域文化的重任，也有助于建設(shè)地方高校圖書(shū)館品牌。筆者于2018年9月至12月期間，對(duì)河南省53所本科院校圖書(shū)館的地方特色文獻(xiàn)建設(shè)現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查，收集并分析了這些圖書(shū)館在地方特色文獻(xiàn)建設(shè)工作中取得的成績(jī)與存在的問(wèn)題，針對(duì)有關(guān)問(wèn)題提出了相應(yīng)的優(yōu)化策略，以期為廣大地方高校圖書(shū)館更好地開(kāi)展地方特色文獻(xiàn)建設(shè)工作提供建議。

1 河南省地方高校圖書(shū)館的地方特色文獻(xiàn)建設(shè)現(xiàn)狀

根據(jù)河南省教育廳公布的最新數(shù)據(jù)，河南省在2018年共有本科院校55所（含民辦獨(dú)立學(xué)院），筆者于2018年10月至12月期間，訪問(wèn)了這55所高校圖書(shū)館的網(wǎng)站，瀏覽并查詢了這些高校圖書(shū)館的機(jī)構(gòu)設(shè)置、館藏構(gòu)成和數(shù)據(jù)庫(kù)資源等信息，并閱讀了這些高校圖書(shū)館員撰寫(xiě)的地方特色文獻(xiàn)建設(shè)相關(guān)的學(xué)術(shù)論文，對(duì)這55所本科院校圖書(shū)館的地方特色文獻(xiàn)建設(shè)情況進(jìn)行了調(diào)查研究。因河南牧業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)院和南陽(yáng)理工學(xué)院的圖書(shū)館網(wǎng)頁(yè)始終處于無(wú)法訪問(wèn)的狀態(tài)，故筆者本次實(shí)際調(diào)查的高校圖書(shū)館數(shù)量只有53所，樣本數(shù)為53。筆者的調(diào)查結(jié)果顯示，有13所高校圖書(shū)館在館內(nèi)設(shè)有與地方特色文獻(xiàn)有關(guān)的閱覽室、展覽館、資料中心等，占調(diào)查總數(shù)的24.5%;有15所高校圖書(shū)館建設(shè)有一個(gè)或多個(gè)地方特色文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)，占調(diào)查總數(shù)的28.3%;有10所高校圖書(shū)館既設(shè)有地方特色文獻(xiàn)閱覽、展示部門(mén)，又設(shè)有地方特色文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)，占調(diào)查總數(shù)的18.86%;有35所高校圖書(shū)館對(duì)地方特色文獻(xiàn)資源沒(méi)有進(jìn)行任何形式的組織或展示，占調(diào)查總數(shù)的66%，詳見(jiàn)下頁(yè)表1。

2 河南省地方高校圖書(shū)館地方特色文獻(xiàn)建設(shè)工作存在的問(wèn)題

2.1 地方特色文獻(xiàn)建設(shè)工作未得到足夠的重視

河南省地處中原，是華夏文明和中原文化的發(fā)源地，具有悠久的歷史和深厚的文化底蘊(yùn)，擁有豐富的地方文獻(xiàn)遺存，這些特色鮮明的地方文獻(xiàn)為人們留下了反映中原人民社會(huì)生活等情況的真實(shí)記錄，彰顯了河南人獨(dú)有的文化基因。河南省內(nèi)高校圖書(shū)館對(duì)河南省的地方特色文獻(xiàn)進(jìn)行收集、整理和挖掘，對(duì)文獻(xiàn)進(jìn)行數(shù)字化處理，并建立特色數(shù)據(jù)庫(kù)，不僅有利于中原文化的傳承，還有利于河南政治、經(jīng)濟(jì)和文化的發(fā)展。

筆者此次調(diào)查的結(jié)果顯示，在樣本高校圖書(shū)館中，僅有47.2%的公辦高校圖書(shū)館和6%的民辦高校圖書(shū)館參與了地方特色文獻(xiàn)建設(shè)工作，在焦作、周口和平頂山三個(gè)省轄市中，尚未有任何高校圖書(shū)館開(kāi)展與地方特色文獻(xiàn)建設(shè)相關(guān)的工作，說(shuō)明河南省的部分高校圖書(shū)館對(duì)地方特色文獻(xiàn)建設(shè)工作缺乏重視，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到建設(shè)地方特色文獻(xiàn)品牌對(duì)高校圖書(shū)館自身的重要性和迫切性。

2.2 地方特色文獻(xiàn)資源建設(shè)重古輕今

筆者通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在河南省現(xiàn)有的18個(gè)開(kāi)展地方特色文獻(xiàn)建設(shè)的高校圖書(shū)館中，有13個(gè)圖書(shū)館建設(shè)了綜合性的地方特色文獻(xiàn)管理部門(mén)或閱覽室，有15個(gè)圖書(shū)館將其館藏的地方特色文獻(xiàn)進(jìn)行了數(shù)字化處理，共建成了23個(gè)特色數(shù)據(jù)庫(kù)，說(shuō)明大多數(shù)的高校圖書(shū)館能夠針對(duì)所在地比較有特色的文化資源或地方熱點(diǎn)問(wèn)題開(kāi)展地方特色文獻(xiàn)建設(shè)工作。但在河南省各高校圖書(shū)館的地方特色文獻(xiàn)建設(shè)已初具規(guī)模的同時(shí)，一些高校圖書(shū)館也存在著選擇性收集地方特色文獻(xiàn)資源的偏頗，即重視古代、近代的地方特色文獻(xiàn)而輕視現(xiàn)代、當(dāng)代的特色文獻(xiàn)。在樣本高校圖書(shū)館已建成的23個(gè)地方特色文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)中，有14個(gè)是以古代文獻(xiàn)為主的特色數(shù)據(jù)庫(kù)，占樣本總數(shù)的60.8%，其中僅有9個(gè)是與現(xiàn)代、當(dāng)代地方特色產(chǎn)業(yè)或特色文化相關(guān)的數(shù)據(jù)庫(kù)，如鄭州師范學(xué)院圖書(shū)館的“中原旅游規(guī)劃數(shù)據(jù)庫(kù)”等。

2.3 地方特色文獻(xiàn)服務(wù)于地方的意識(shí)不夠突出

在河南省已經(jīng)開(kāi)展地方特色文獻(xiàn)建設(shè)的高校圖書(shū)館中，只有鄭州師范學(xué)院圖書(shū)館、安陽(yáng)工學(xué)院圖書(shū)館、信陽(yáng)師范學(xué)院圖書(shū)館和許昌學(xué)院圖書(shū)館針對(duì)地方特色產(chǎn)業(yè)建設(shè)了4個(gè)特色數(shù)據(jù)庫(kù)，僅占樣本高校圖書(shū)館總數(shù)的7.5%。由此可見(jiàn)，河南省地方高校圖書(shū)館所建設(shè)的反映地方經(jīng)濟(jì)和產(chǎn)業(yè)特色的文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)數(shù)量較少，現(xiàn)有的特色文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展、政府決策及當(dāng)?shù)氐钠髽I(yè)、社團(tuán)等提供信息服務(wù)的水平較低，高校圖書(shū)館在地方特色文獻(xiàn)建設(shè)中服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的意識(shí)有待提高。隨著我國(guó)高等教育體制改革的深入，廣大地方高校正逐漸向應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)的方向發(fā)展，在地方高校中涉及地方性的科研課題項(xiàng)目越來(lái)越多，因此，地方高校圖書(shū)館可根據(jù)本校的學(xué)科專(zhuān)業(yè)建設(shè)方向和本館的發(fā)展情況，主動(dòng)調(diào)整地方特色文獻(xiàn)的收集方向，對(duì)本地區(qū)特色產(chǎn)業(yè)及現(xiàn)代、當(dāng)代地方文獻(xiàn)進(jìn)行集中收集與整理，為本地區(qū)的經(jīng)濟(jì)及文化發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

2.4 地方特色文獻(xiàn)資源的共建共享意識(shí)不強(qiáng)

筆者的調(diào)查結(jié)果顯示，河南省高校圖書(shū)館的地方特色文獻(xiàn)建設(shè)大多是由各館自發(fā)組織開(kāi)展的，各高校圖書(shū)館之間缺乏必要的溝通和合作，更談不上地方特色文獻(xiàn)資源的共建共享了。河南省的地方文獻(xiàn)數(shù)量繁多且載體形式極為豐富，高校圖書(shū)館從地方特色文獻(xiàn)建設(shè)的工作實(shí)踐出發(fā)，若想全面收集地方特色文獻(xiàn)資源顯然是極其困難的。因此，高校圖書(shū)館可以對(duì)本館地方特色文獻(xiàn)館藏體系建設(shè)的目標(biāo)和想要達(dá)到的效果進(jìn)行準(zhǔn)確定位，找準(zhǔn)其地方特色文獻(xiàn)建設(shè)的切入點(diǎn)或突破口，選定自身進(jìn)行地方特色文獻(xiàn)建設(shè)的主題，與同一區(qū)域的其他高校圖書(shū)館和公共圖書(shū)館分工合作，確定各自在地方特色文獻(xiàn)建設(shè)中的任務(wù)和目標(biāo)，積極探索和創(chuàng)建有利于自身發(fā)展的地方特色文獻(xiàn)建設(shè)途徑和模式，以實(shí)現(xiàn)區(qū)域內(nèi)地方特色文獻(xiàn)資源的整合與共建共享。

3 地方高校圖書(shū)館開(kāi)展地方特色文獻(xiàn)建設(shè)與服務(wù)的長(zhǎng)效機(jī)制

3.1 凝練文獻(xiàn)選題，突出地方特色

對(duì)高校圖書(shū)館來(lái)說(shuō)，從地域性文獻(xiàn)的角度開(kāi)展地方特色文獻(xiàn)館藏建設(shè)具有諸多優(yōu)勢(shì)，如人才優(yōu)勢(shì)、學(xué)科優(yōu)勢(shì)和本地傳統(tǒng)文化優(yōu)勢(shì)等，選題是在具體建設(shè)過(guò)程中最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，一個(gè)好的地方特色文獻(xiàn)選題可以讓高校圖書(shū)館的地方特色文獻(xiàn)建設(shè)工作達(dá)到事半功倍的效果。特色資源建設(shè)工作關(guān)系到高校圖書(shū)館未來(lái)的發(fā)展，因此，地方高校圖書(shū)館必須聯(lián)系本館實(shí)際制訂科學(xué)合理的規(guī)劃方案，凝練出獨(dú)樹(shù)一幟、特色鮮明的地方特色文獻(xiàn)建設(shè)主題，既要以現(xiàn)有的實(shí)體館藏資源為基礎(chǔ)，又要注重整合、開(kāi)發(fā)本地區(qū)潛在的特色文獻(xiàn)資源，避免與本地其他高校圖書(shū)館或公共圖書(shū)館的建設(shè)方向重復(fù)。如：安陽(yáng)工學(xué)院圖書(shū)館積極探索和凝練地方特色文化，建設(shè)了安陽(yáng)地方文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)、安陽(yáng)市地情文獻(xiàn)特色庫(kù)、安陽(yáng)市紅旗渠文化特色庫(kù)、安陽(yáng)市傳統(tǒng)文化產(chǎn)業(yè)文獻(xiàn)特色庫(kù)、安陽(yáng)市戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)特色庫(kù)等多個(gè)具有地方特色的數(shù)據(jù)庫(kù)，在整個(gè)河南省的高校圖書(shū)館中獨(dú)樹(shù)一幟。

3.2 線上線下同步建設(shè)，后續(xù)建設(shè)常態(tài)化

高校圖書(shū)館的地方特色文獻(xiàn)資源建設(shè)方案的制訂和完善是相關(guān)建設(shè)工作能否取得成效的至關(guān)重要的一步，高校圖書(shū)館必須做好前期調(diào)研工作，應(yīng)根據(jù)本校、本地區(qū)乃至全省的實(shí)際情況，結(jié)合本館的資源設(shè)置、地區(qū)經(jīng)濟(jì)、文化特點(diǎn)和發(fā)展目標(biāo)等，制訂科學(xué)合理、切實(shí)可行的建設(shè)方案;通過(guò)紙質(zhì)文獻(xiàn)與數(shù)字化文獻(xiàn)、實(shí)體館藏與虛擬館藏相結(jié)合的方式，在線上和線下進(jìn)行同步建設(shè)，逐步建立起具有本館特色的館藏資源體系。但因數(shù)字資源的管理有別于傳統(tǒng)的圖書(shū)管理模式，需要一系列嚴(yán)格的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)作為依據(jù)，因此高校圖書(shū)館必須按照統(tǒng)一的數(shù)據(jù)格式、數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)規(guī)則、連續(xù)出版物著錄標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自身特色數(shù)據(jù)庫(kù)的建設(shè)工作，以確保能夠?qū)崿F(xiàn)信息資源的快速流通和資源共享。此外，特色數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)是高校圖書(shū)館的一項(xiàng)長(zhǎng)期工作，數(shù)據(jù)錄入工作的完成并不意味著數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)工作的結(jié)束，數(shù)據(jù)修改、數(shù)據(jù)維護(hù)、數(shù)據(jù)更新等也是保證特色數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)質(zhì)量的常態(tài)化工作。

3.3 多方共建共享，成立區(qū)域地方特色文獻(xiàn)聯(lián)盟

地方文獻(xiàn)資源的分布廣泛、獲取難度大，單個(gè)高校圖書(shū)館的地方特色文獻(xiàn)建設(shè)受限于資金、人員、技術(shù)等多方面的因素，難以保證建設(shè)和后期服務(wù)工作的質(zhì)量。對(duì)同一區(qū)域的高校圖書(shū)館、公共圖書(shū)館、檔案館、史志辦公室或其他地方文獻(xiàn)收藏單位來(lái)說(shuō)，文獻(xiàn)收藏方向的不同使之形成了各不相同的館藏特點(diǎn)，各單位的地方特色文獻(xiàn)在文獻(xiàn)類(lèi)型上普遍存在互補(bǔ)性。綜上所述，各地方高校圖書(shū)館必須拋棄以往各自為政的地方特色文獻(xiàn)建設(shè)理念，增強(qiáng)區(qū)域內(nèi)地方特色文獻(xiàn)資源共建共享的意識(shí)，與所在地區(qū)的其他高校圖書(shū)館、公共圖書(shū)館、檔案館等單位合作，共同建立區(qū)域地方特色文獻(xiàn)聯(lián)盟，走資源共建共享的開(kāi)放式辦館道路。

3.4 發(fā)展專(zhuān)業(yè)館員隊(duì)伍，推動(dòng)社會(huì)化服務(wù)

人才隊(duì)伍建設(shè)是高校圖書(shū)館地方特色文獻(xiàn)建設(shè)工作的核心，高校圖書(shū)館在開(kāi)展地方特色文獻(xiàn)工作時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)館員的培訓(xùn)工作，組建一支具備地方特色文獻(xiàn)的收集、整理、分析和研究能力，能夠?qū)μ厣墨I(xiàn)進(jìn)行深層次加工和數(shù)字化處理的館員隊(duì)伍。此外，高校圖書(shū)館還應(yīng)以共建共享地方特色文獻(xiàn)資源為契機(jī)，主動(dòng)拓展自身的公共服務(wù)項(xiàng)目。一方面，高校圖書(shū)館可以為地方的經(jīng)濟(jì)文化建設(shè)、資源利用開(kāi)發(fā)、企業(yè)科技創(chuàng)新等提供科技查新、信息咨詢、文獻(xiàn)傳遞等深層次服務(wù)，實(shí)現(xiàn)地方特色文獻(xiàn)資源價(jià)值的最大化;另一方面，高校圖書(shū)館還可以通過(guò)舉辦對(duì)外文化交流活動(dòng)，使自身成為社會(huì)歷史文化教育工作的重要陣地，從而成為所在地區(qū)的文獻(xiàn)情報(bào)信息中心。

3.5 引入新媒體技術(shù)，擴(kuò)大宣傳影響力

高校圖書(shū)館建設(shè)具有地方特色的文獻(xiàn)館藏體系，將館藏的地方特色文獻(xiàn)化藏為用，而不是將它們束之高閣，為開(kāi)展自身特色服務(wù)創(chuàng)造了良好的先決條件。目前，人們閱讀紙質(zhì)文獻(xiàn)的時(shí)間正不斷減少，更加依賴移動(dòng)通信設(shè)備和互聯(lián)網(wǎng)，高校圖書(shū)館應(yīng)借助新媒體技術(shù)搭建網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)，增加人們獲取地方特色文獻(xiàn)信息的機(jī)會(huì)。如：高校圖書(shū)館可以開(kāi)設(shè)自身的微信公眾號(hào)和微博互動(dòng)平臺(tái)，舉辦線上展覽，積極推廣館藏地方特色文獻(xiàn)資源、特色數(shù)據(jù)庫(kù)及相關(guān)的研究成果，以發(fā)揮高校圖書(shū)館社會(huì)教育的職能。

4 結(jié)語(yǔ)

河南省的地方文獻(xiàn)是記錄中原地區(qū)自然現(xiàn)象、歷史發(fā)展、社會(huì)生活、風(fēng)土人情、語(yǔ)言、人物等地域文化的載體，是后人認(rèn)識(shí)中原文化，乃至華夏文明的重要媒介。對(duì)河南省的地方高校圖書(shū)館來(lái)說(shuō)，開(kāi)展地方特色文獻(xiàn)館藏體系建設(shè)工作既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)，對(duì)地方文獻(xiàn)的收集、整理、保護(hù)和開(kāi)發(fā)利用不僅有助于當(dāng)?shù)靥厣幕膫鞒泻蛡鞑?，還能增強(qiáng)社會(huì)大眾和在校師生對(duì)當(dāng)?shù)貧v史、知識(shí)、文化的理解，并從中汲取智慧和力量，增強(qiáng)民族自信心和自豪感。

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（編校：馮 耕）