余慧華

摘 要：中學(xué)學(xué)生主觀生活質(zhì)量的研究是當(dāng)前國(guó)內(nèi)教育研究領(lǐng)域容易忽視的一隅。文章以三所民辦中學(xué)的學(xué)生主觀生活質(zhì)量調(diào)查為基礎(chǔ)，就當(dāng)前民辦中學(xué)學(xué)生主觀生活質(zhì)量的研究意義、目的，以及民辦中學(xué)學(xué)生主觀生活質(zhì)量的現(xiàn)狀、存在的問(wèn)題進(jìn)行深入的分析，并結(jié)合當(dāng)前教育工作的實(shí)踐提出幾點(diǎn)改善的建議，希望能起到拋磚引玉的作用，讓更多的有識(shí)之士關(guān)注到中學(xué)學(xué)生主觀生活質(zhì)量這一領(lǐng)域。

關(guān)鍵詞：民辦中學(xué);學(xué)生主觀生活質(zhì)量;現(xiàn)狀;問(wèn)題;建議

一、民辦中學(xué)學(xué)生主觀生活質(zhì)量的內(nèi)涵及研究意義

學(xué)生主觀生活質(zhì)量的內(nèi)涵核心在于運(yùn)用主觀評(píng)估的方式來(lái)判斷個(gè)體的主觀生活狀態(tài)，如個(gè)人目標(biāo)、個(gè)人需求以及個(gè)人愿望是否得到落實(shí)的情況。對(duì)特定的個(gè)人生活領(lǐng)域而言，評(píng)判主觀生活質(zhì)量的關(guān)鍵指標(biāo)就在于個(gè)體對(duì)當(dāng)前生活的基本滿(mǎn)意程度，該判斷標(biāo)準(zhǔn)代表了主觀性的感受。此外，主觀生活質(zhì)量還直接取決于個(gè)人認(rèn)知水平，通過(guò)運(yùn)用主觀性的判斷方式可以衡量個(gè)體的幸福感。

研究中學(xué)學(xué)生主觀生活質(zhì)量的意義主要在于以下幾點(diǎn)：一是有利于對(duì)當(dāng)前新教育理念及新時(shí)代背景下的中學(xué)生主觀生活質(zhì)量有一個(gè)更清晰、更深入的認(rèn)識(shí);二是有利于學(xué)生性格的塑造及人格、品質(zhì)的培養(yǎng);三是有利于科學(xué)、客觀地衡量與判斷學(xué)生的主觀生活質(zhì)量;四是有利于從根本上去提高當(dāng)前民辦中學(xué)學(xué)生的主觀生活質(zhì)量，進(jìn)而提高其學(xué)習(xí)質(zhì)量，提高學(xué)校經(jīng)營(yíng)與管理的質(zhì)量。

二、民辦中學(xué)學(xué)生主觀生活質(zhì)量的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

本研究所調(diào)查的范圍為泉州市區(qū)的三所民辦中學(xué)，調(diào)查對(duì)象為初二年級(jí)和初三年級(jí)的學(xué)生。受調(diào)查人數(shù)為450人，其中初二年級(jí)205人，初三年級(jí)245人。

本研究所采用的調(diào)查問(wèn)卷為自行編制的，問(wèn)卷內(nèi)容主要有三個(gè)大方向，即學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施、師資水平及學(xué)校管理。每個(gè)大方向下設(shè)幾個(gè)評(píng)價(jià)項(xiàng)目，其中基礎(chǔ)設(shè)施包括學(xué)校教室、體育設(shè)施、實(shí)驗(yàn)設(shè)施;師資水平包括教師教學(xué)、師生關(guān)系及師資穩(wěn)定性;學(xué)校管理包括日常管理、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校德育及課外活動(dòng)等。每個(gè)評(píng)價(jià)項(xiàng)目根據(jù)滿(mǎn)意度分為 3個(gè)等級(jí)：滿(mǎn)意為 1分 ，基本滿(mǎn)意為 2分，不滿(mǎn)意為 3分。

此次調(diào)查結(jié)果顯示，民辦中學(xué)的學(xué)生對(duì)教師的教學(xué)態(tài)度、學(xué)校教室、學(xué)校的日常管理比較滿(mǎn)意，對(duì)其他幾個(gè)項(xiàng)目的滿(mǎn)意度較低，如實(shí)驗(yàn)設(shè)施、師資穩(wěn)定性、體育設(shè)施、課外活動(dòng)等。由此可見(jiàn) ，民辦中學(xué)教師的教學(xué)水平得到了學(xué)生的普遍認(rèn)可，但值得注意的是，仍有29.1%的學(xué)生對(duì)師資穩(wěn)定性的評(píng)價(jià)滿(mǎn)意度不高，這也說(shuō)明了民辦中學(xué)教師的穩(wěn)定性問(wèn)題需要進(jìn)一步解決。此外，有48.4%的學(xué)生對(duì)嚴(yán)重?cái)D占學(xué)生的課外活動(dòng)時(shí)間的現(xiàn)象表示不滿(mǎn)。具體情況如下表所示：

從本研究所選取的性別、年級(jí)、學(xué)校三個(gè)變量來(lái)看：先從性別變量來(lái)看，女生對(duì)體育設(shè)施和師資穩(wěn)定性的滿(mǎn)意度顯著高于男生，對(duì)學(xué)校德育的滿(mǎn)意度低于男生。再?gòu)哪昙?jí)變量來(lái)看，在體育設(shè)施、實(shí)驗(yàn)設(shè)施、師資穩(wěn)定性方面各年級(jí)學(xué)生的滿(mǎn)意度有差異，如初二學(xué)生的滿(mǎn)意度普遍高于初三學(xué)生的。最后，從學(xué)校變量來(lái)看，除了師生關(guān)系外的所有項(xiàng)目評(píng)價(jià)均表現(xiàn)出差異，且差異性顯著。這說(shuō)明了各個(gè)學(xué)校尤其是民辦中學(xué)的辦學(xué)條件差別很大，發(fā)展不均衡。

從學(xué)生對(duì)就讀民辦中學(xué)的主觀感受的調(diào)查結(jié)果來(lái)看，79.2%的學(xué)生對(duì)就讀民辦中學(xué)普遍存在自豪感，男女生沒(méi)有表現(xiàn)出太大差異，初三年級(jí)學(xué)生比初二年級(jí)學(xué)生更有自豪感。60.0%的學(xué)生普遍認(rèn)為學(xué)習(xí)環(huán)境比較好，從性別和年級(jí)來(lái)看，無(wú)太大差異。關(guān)于社會(huì)對(duì)待民辦學(xué)校學(xué)生的態(tài)度，約65%的學(xué)生認(rèn)為較公正 ，毋庸諱言，這是當(dāng)前社會(huì)存在的客觀現(xiàn)象。對(duì)民辦學(xué)校的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生的認(rèn)可度較高。同時(shí)，對(duì)民辦學(xué)校的發(fā)展前景，大部分學(xué)生也是很有信心的。

綜上所述，本次調(diào)查結(jié)果表明，學(xué)生對(duì)其在學(xué)校的生活質(zhì)量總體滿(mǎn)意度較高，但是還存在諸多現(xiàn)實(shí)問(wèn)題：一是實(shí)驗(yàn)設(shè)施有待完善。初中學(xué)生實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)和身體素質(zhì)的提高是一個(gè)不可忽視的問(wèn)題，實(shí)驗(yàn)技能課和課外活動(dòng)應(yīng)該得到應(yīng)有的重視。二是體育設(shè)施與體育活動(dòng)應(yīng)更為人性化。一直以來(lái)，傳統(tǒng)教學(xué)在教學(xué)活動(dòng)安排上，顯性或隱性地存在性別歧視，尤其是在體育活動(dòng)的組織上。所以，我們應(yīng)轉(zhuǎn)變“學(xué)校運(yùn)動(dòng)設(shè)施主要是為男生所建”的觀念，更多地增加一些適合女生的活動(dòng)場(chǎng)所。三是師資的穩(wěn)定性與學(xué)校管理緊密相關(guān)，有待進(jìn)一步完善。目前民辦中學(xué)在我國(guó)義務(wù)教育階段發(fā)揮著積極的作用，而由于教師的不穩(wěn)定性以及學(xué)校管理不完善等產(chǎn)生的一系列問(wèn)題，成為其發(fā)展的障礙。因此，社會(huì)應(yīng)該為民辦教育開(kāi)辟一個(gè)更為廣闊的發(fā)展空間。

三、提高民辦中學(xué)學(xué)生主觀生活質(zhì)量的途徑

（一）立足優(yōu)勢(shì)辦出特色

民辦中學(xué)應(yīng)該充分利用辦學(xué)機(jī)制靈活的優(yōu)勢(shì)，在遵循教育教學(xué)規(guī)律的前提下，堅(jiān)持辦學(xué)的公益性原則，以傳播文化知識(shí)、提高人的綜合素質(zhì)、促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步為宗旨，在精品、特色、活力方面下功夫。為了提升學(xué)生主觀生活質(zhì)量，民辦中學(xué)應(yīng)該在教育教學(xué)方式上求新，在學(xué)科建設(shè)上求效，在課外活動(dòng)上求活，進(jìn)一步理清學(xué)校的發(fā)展思路，明晰學(xué)校的特色建設(shè)方向，為學(xué)校的新一輪發(fā)展確立基本框架和方向目標(biāo)。通過(guò)“特色學(xué)校建設(shè)”，民辦中學(xué)引領(lǐng)其他學(xué)校銳意改革，創(chuàng)新育人模式，促進(jìn)內(nèi)涵發(fā)展，彰顯辦學(xué)特色，滿(mǎn)足社會(huì)日益多樣化的教育需求。

（二）優(yōu)化民辦中學(xué)學(xué)生的課外活動(dòng)

建議上級(jí)行政部門(mén)進(jìn)一步重視民辦中學(xué)學(xué)校的課外體育活動(dòng)。如研究制定體育工作的相關(guān)政策、規(guī)定，強(qiáng)化學(xué)校管理者的辦學(xué)理念，加強(qiáng)軟硬件設(shè)施建設(shè)， 科學(xué)安排課外活動(dòng)時(shí)間，重點(diǎn)改善相關(guān)設(shè)施，并進(jìn)行相應(yīng)的監(jiān)督與管理，讓政策或規(guī)定落到實(shí)處。

學(xué)校管理者應(yīng)提高認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變觀念及辦學(xué)思路。在以提高學(xué)生素質(zhì)為目標(biāo)的全新教育理念背景下，學(xué)校管理者應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的管理理念，以學(xué)生的全面發(fā)展及身心健康為出發(fā)點(diǎn)和著眼點(diǎn)，完善學(xué)校體育及課外活動(dòng)的相關(guān)管理機(jī)制，提高體育教師的教學(xué)能力及素養(yǎng)，重視學(xué)生的課外活動(dòng)，并將其納入學(xué)校研究日程，以此提高學(xué)生的課外活動(dòng)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生身心健康的發(fā)展，提高學(xué)生的主觀生活質(zhì)量。

建立新穎的課外活動(dòng)基礎(chǔ)設(shè)施。近年來(lái)，政府加大了對(duì)教育的投入，公辦學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施得到了較大的改善，硬件設(shè)施與民辦學(xué)校的差距越來(lái)越小，有些學(xué)校甚至超過(guò)了民辦學(xué)校。在此種情況下，民辦學(xué)校如果想繼續(xù)保持優(yōu)勢(shì)，除了在基本的硬件設(shè)施上不落后外，更要加大對(duì)一些特別設(shè)施的建設(shè)。從本次泉州中心市區(qū)三所民辦中學(xué)的調(diào)研情況來(lái)看，三所民辦中學(xué)的生源有保證、資金有保證，可以嘗試探索與創(chuàng)新一些課外活動(dòng)設(shè)施建設(shè)，建設(shè)獨(dú)有的活動(dòng)設(shè)施，開(kāi)展特色課外活動(dòng)。如福建泉州外國(guó)語(yǔ)學(xué)校新建的“多功能活動(dòng)室”為學(xué)生提供模擬聯(lián)合國(guó)、模擬人大、模擬法庭實(shí)踐的平臺(tái)，就是一種有益的探索，今后還可以開(kāi)展諸如此類(lèi)的職業(yè)體驗(yàn)設(shè)施的建設(shè)。

（三）加強(qiáng)學(xué)校師資隊(duì)伍的建設(shè)

調(diào)查顯示，民辦中學(xué)的學(xué)生對(duì)師資隊(duì)伍的不滿(mǎn)意度高達(dá)29.1%。這個(gè)比率是非常高的，既不利于學(xué)校的穩(wěn)定發(fā)展，也不利于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。為此，本文認(rèn)為可以從以下兩個(gè)方面著手進(jìn)行改進(jìn)：

進(jìn)一步優(yōu)化當(dāng)前的師資隊(duì)伍建設(shè)制度。師資隊(duì)伍建設(shè)制度的優(yōu)化可以以幫助教師規(guī)劃職業(yè)生涯為重點(diǎn)，幫助教師更真實(shí)地了解學(xué)校的實(shí)際情況，對(duì)學(xué)校的管理機(jī)制有一個(gè)整體、客觀、正確的認(rèn)識(shí)，并根據(jù)其能力安排最合適的工作崗位，為教師定期提供相關(guān)學(xué)習(xí)交流與培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，幫助教師進(jìn)一步提高專(zhuān)業(yè)技能，使教師獲得成長(zhǎng)。

進(jìn)一步優(yōu)化薪酬機(jī)制。在薪酬機(jī)制優(yōu)化方面，應(yīng)結(jié)合主客觀要求?？梢愿鶕?jù)各個(gè)階段教師的要求，進(jìn)行更為科學(xué)的優(yōu)化。如新進(jìn)教師對(duì)顯性薪資更為在意;骨干教師的期望則更高一些，他們不僅要求有更好的薪資待遇，而且對(duì)學(xué)校的認(rèn)可與獎(jiǎng)勵(lì)也很在意;退休返聘教師則是對(duì)學(xué)校的認(rèn)可（如獎(jiǎng)勵(lì)）有著更高的期許。因此，建議民辦中學(xué)可以根據(jù)不同階段和類(lèi)型的教師的不同需求制定具有針對(duì)性的薪酬制度，以留住人才，穩(wěn)定師資隊(duì)伍。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，民辦中學(xué)學(xué)生主觀生活質(zhì)量，從大的方面來(lái)看，它與國(guó)家的發(fā)展、社會(huì)的穩(wěn)定有著很大的關(guān)系;從小的方面來(lái)看，其對(duì)學(xué)校的經(jīng)營(yíng)、教學(xué)效果、學(xué)生質(zhì)量等方面有著較大的影響。因此，對(duì)民辦中學(xué)學(xué)生的主觀生活質(zhì)量進(jìn)行研究是很有必要的，是具有實(shí)際意義的。在研究中，民辦中學(xué)對(duì)其存在的問(wèn)題，都可以采取更具有針對(duì)性的措施進(jìn)行優(yōu)化與完善。這些措施不僅有利于學(xué)校的發(fā)展、教學(xué)效果的提升，而且有利于社會(huì)的穩(wěn)定、國(guó)家的繁榮等，這就是本研究的作用及意義。同時(shí)期望更多的有識(shí)之士參與進(jìn)來(lái)，更多地關(guān)注中學(xué)生的主觀生活質(zhì)量，提出更好的方法，共同為提高中學(xué)生的主觀生活質(zhì)量獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。

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