關(guān)鍵詞 產(chǎn)教融合 高職 學(xué)生黨建

基金項目：廣東省高等職業(yè)技術(shù)教育研究會立項的課題《粵港澳大灣區(qū)背景下廣東高職教育產(chǎn)教融合發(fā)展路徑探索（課題編號GDGZ19Y154）》;羅定職業(yè)技術(shù)學(xué)院2019年度黨建與思想政治教育研究課題《高職院校學(xué)生黨建工作創(chuàng)新性實踐研究》DJYSZ2019004。

作者簡介：時小力，羅定職業(yè)技術(shù)學(xué)院，教師，研究方向：學(xué)商務(wù)英語、學(xué)生黨建。

中圖分類號：D262 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2020.05.196

一、引言

2019年黨的十九大通過了《國家產(chǎn)教融合建設(shè)試點實施方案》，指出“人才是第一資源”，在深化產(chǎn)教融合背景下，推動人才引領(lǐng)發(fā)展，，改善人才供給結(jié)構(gòu)失衡問題，推進人才培養(yǎng)改革，聚集各資源要素，促進經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展。在此前提下，高職院校學(xué)生黨建的外生環(huán)境和內(nèi)生主體都發(fā)生了變化，黨建的陣地從以往的學(xué)校、課堂轉(zhuǎn)向了學(xué)校和企業(yè)相結(jié)合的新環(huán)境，不僅要讓學(xué)生在校園中參加各種黨組織生活、接受傳統(tǒng)的黨的理論學(xué)習(xí)，在進入企業(yè)鍛煉時也需要有創(chuàng)新性的黨建體系來培育黨的接班人[1];傳統(tǒng)的理念和方法受到了新形勢的沖擊，在學(xué)生進入企業(yè)后，原有的傳統(tǒng)灌輸理論的黨建體系需要在新的環(huán)境下做出改變;新的形勢黨建體系的建設(shè)提出了新的要求[2]，需要在實施教育工作時，開展層次豐富，方式多樣的，因地制宜的黨建活動。

二、產(chǎn)教融合實施過程中高職學(xué)生黨建的新特點

（一）未能同人才培養(yǎng)體系有機結(jié)合

在產(chǎn)教融合實施過程中，不同的高職院校都根據(jù)地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展現(xiàn)實狀況和學(xué)校的發(fā)展實際來確定各自的產(chǎn)教融合的模式[3]：

表1：主要模式

無論是哪種人才培養(yǎng)模式，學(xué)生都有相當(dāng)長的一段時間是在公司企業(yè)或生產(chǎn)車間進行頂崗實習(xí)和實踐。目前各高職院校的傳統(tǒng)校內(nèi)黨建體系發(fā)展已經(jīng)比較完善，形成了“申請-投票-公示-答辯”的規(guī)范化流程，學(xué)生黨員的發(fā)展、教育管理和學(xué)生黨支部的建設(shè)也都有完善的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)[4]。而在產(chǎn)教融合實施過程中，高職院校學(xué)生黨員在校外企業(yè)實習(xí)時缺乏長效教育管理機制，很多私有企業(yè)沒有黨支部，未能有效監(jiān)督學(xué)生黨員的成長過程，校外學(xué)生黨員管理缺位[5]：公司沒有固定的學(xué)生黨總支，“三會一課”無法集中召開，學(xué)生黨員的思想?yún)R報、黨的組織生活等黨建活動流于形式，無法集中展開主題實踐活動，黨費的繳納和黨員組織關(guān)系的轉(zhuǎn)移也經(jīng)常出現(xiàn)問題。

（二）企業(yè)文化與黨建體系沖突

企業(yè)是個體獨立的經(jīng)濟實體，大部分企業(yè)的終極目標(biāo)是追求利潤的最大化。在現(xiàn)實管理中，企業(yè)與勞動者存在契約關(guān)系，勞動者付出勞動，企業(yè)為勞動者的勞動支付報酬，為了讓勞動者更大限度的付出勞動，企業(yè)會對勞動者進行監(jiān)督，以企業(yè)的管理制度對員工進行約束，要求員工為企業(yè)努力工作，而員工為了獲得更多的精神和物質(zhì)獎勵，就需要付出更多的勞動。參加頂崗實習(xí)的學(xué)生黨員也要遵守企業(yè)的規(guī)章制度，需要融入到企業(yè)文化中以期得到企業(yè)肯定，而這些勞動的付出是有時間和精力成本的，和學(xué)生黨員的理論學(xué)習(xí)和實踐有一定程度上的沖突，在現(xiàn)實情況中，企業(yè)的管理理念和學(xué)生黨員的管理理念有時并不能完全和諧統(tǒng)一。

在有些產(chǎn)教融合的人才培養(yǎng)模式如“2+1”人才培養(yǎng)模式中，學(xué)生并非學(xué)校統(tǒng)一安排到固定企業(yè)中參加實習(xí)，而是自主確定實習(xí)單位，自主實習(xí)，學(xué)生黨員成為企業(yè)員工后就要嚴(yán)格按照企業(yè)的管理規(guī)章制度來參加實習(xí)，比如按時打卡上下班、不隨便請假、不擅自離開工作崗位等，這就同高職院校學(xué)生黨建中要求定時召開組織生活、黨員定期向黨組織匯報思想等制度相沖突。

實習(xí)的學(xué)生黨員大部分分布在省內(nèi)外的各個不同城市，實習(xí)單位離學(xué)校路途遙遠，學(xué)生回來參加組織生活困難，不能定時向黨組織匯報自己的思想動態(tài)，黨組織無從掌握學(xué)生的實際情況，由于一般企業(yè)中沒有條件設(shè)立學(xué)生黨支部，學(xué)校從企業(yè)中的得到的更多的是學(xué)生有關(guān)專業(yè)技能和工作表現(xiàn)的實習(xí)鑒定，很難得到學(xué)生黨員有關(guān)黨性方面的評價。

（三）學(xué)生黨員缺乏監(jiān)督

部分外資企業(yè)的企業(yè)文化一味追求利潤最大化，忽視人文關(guān)懷和個人成長，不看重實習(xí)員工的學(xué)生黨員身份，而學(xué)生黨員都是各個班集體中的佼佼者，無論是專業(yè)素質(zhì)還是黨性修養(yǎng)都能達到較高的水平，但在進入企業(yè)后，黨員的身份并不受到認同，不能助力于自身成長，會讓學(xué)生黨員產(chǎn)生一種“當(dāng)初不如不入黨”的錯誤想法。既要求他們?nèi)谌肫髽I(yè)，認同企業(yè)文化，成為企業(yè)一份子，又要不忘初心，保持共產(chǎn)黨員的黨性，會讓學(xué)生黨員模糊身份認同，甚至不愿意主動表明自己的學(xué)生黨員身份。

在這種情況下，學(xué)生黨員隱瞞自己身份，缺乏學(xué)校、單位和群眾的“三位一體”的監(jiān)督，校方不能得到來自于企業(yè)對于學(xué)生的黨性評價，公司黨組織缺位，周圍沒有普通學(xué)生群眾的監(jiān)督，使得部分學(xué)生黨員在步入實踐崗位后對自我要求放松，自我管理懈怠，不能充分發(fā)揮學(xué)生黨員的先鋒模范作用，部分對自身要求不嚴(yán)格的黨員甚至不會來參加轉(zhuǎn)正會議，拖欠甚至拒交黨費。

三、產(chǎn)教融合背景下學(xué)生黨建創(chuàng)新建議

（一）優(yōu)化人才培養(yǎng)方案

目前高職院校的黨建體系是在傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)方案背景下制定的，更多的強調(diào)的是學(xué)生黨員在校的學(xué)習(xí)成績和黨性表現(xiàn)，并沒有把學(xué)生在企業(yè)實習(xí)中的學(xué)習(xí)和表現(xiàn)納入到考量范圍，不能對學(xué)生整體表現(xiàn)進行準(zhǔn)確評判。

高職學(xué)生的成長過程是動態(tài)的，必然是多方勢力影響的結(jié)果，面對復(fù)雜的政治環(huán)境和社會形勢，學(xué)校在人才培養(yǎng)的過程中需要把專業(yè)教育同政治思想教育融合到一起，學(xué)校和企業(yè)共同發(fā)力，打造既“紅”又“?！钡膶W(xué)生黨員，以點帶面，用榜樣的力量帶動群體的發(fā)展，形成示范作用，推進整個黨建體系水平提升。

在產(chǎn)教融合實施過程中，需提高人才培養(yǎng)方案中學(xué)生黨建體系的權(quán)重，把學(xué)生黨員的專業(yè)培養(yǎng)與市場融合，把課程的建設(shè)與崗位融合。既強調(diào)學(xué)生的專業(yè)技能，也強調(diào)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，既重視學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和技能水平的提高，也要重視學(xué)生黨員自身的黨性培養(yǎng)。在人才培養(yǎng)方案中強調(diào)學(xué)生黨員的黨性、技能和專業(yè)的統(tǒng)一，把學(xué)生的在校專業(yè)成績和在企業(yè)的實習(xí)表現(xiàn)結(jié)合起來，對學(xué)生黨員進行綜合評判，入黨考察人既要觀察和了解學(xué)生黨員在校內(nèi)的工作、生活和學(xué)習(xí)，也要通過同企業(yè)溝通和交流來掌握學(xué)生黨員在實際工作中的表現(xiàn)，還需要把學(xué)生黨員在校的群眾評價和在公司的群眾評價相結(jié)合，形成多方位，多層次的評價體系，對產(chǎn)教融合實施過程中的人才培養(yǎng)方案形成有效補充。

（二）改變企業(yè)認識誤區(qū)，完善公司黨建制度

新世紀(jì)公司最寶貴的資產(chǎn)是人才，擁有高質(zhì)量高素質(zhì)的人才是公司在激烈的市場競爭中取得勝利的關(guān)鍵，高職院校的學(xué)生黨員是經(jīng)過學(xué)校的群眾摸排、組織考察和專業(yè)成績比較后篩選出的優(yōu)秀人才，學(xué)習(xí)能力強，道德品質(zhì)過硬，專業(yè)成績好，在進入企業(yè)之后能夠迅速融入企業(yè)，學(xué)習(xí)和吸收新技術(shù)，成為企業(yè)的合格員工。企業(yè)應(yīng)有超前意識，充分認識到學(xué)生黨組織在企業(yè)的建設(shè)和發(fā)展中的重要作用，將企業(yè)中的學(xué)生黨員作為重要的儲備力量加以培養(yǎng)，增加企業(yè)人才厚度，為企業(yè)將來的發(fā)展保持后勁。

企業(yè)可通過機構(gòu)同設(shè)、人才共建、組織共建、活動互聯(lián)等方面加強同學(xué)校學(xué)生黨支部的合作，根據(jù)相關(guān)要求，在符合黨的政策前提下可設(shè)置企業(yè)學(xué)生黨支部，充分利用雙方的優(yōu)勢，實現(xiàn)組織資源共享、互相補充、共同進步，將我黨善于動員和組織的優(yōu)良傳統(tǒng)和企業(yè)嚴(yán)格的規(guī)章制度以及豐富的生產(chǎn)經(jīng)驗結(jié)合起來，成為推動產(chǎn)教融合協(xié)調(diào)發(fā)展的強大動力，努力實現(xiàn)黨的建設(shè)提升，促進產(chǎn)教融合。

（三）加強學(xué)生黨員管理

在產(chǎn)教融合實施過程中，可以通過發(fā)放調(diào)查問卷和開展座談會等多種方式了解在企業(yè)實習(xí)的學(xué)生黨員學(xué)生心理特點、興趣愛好和思想動態(tài);通過面談、微信、QQ和短信等方式同學(xué)生交流，了解學(xué)生入黨的多元化動機;掌握第一線材料，為優(yōu)化產(chǎn)教融合背景下的黨建體系提供現(xiàn)實依據(jù)和工作材料。

從黨支部基層工作的實際出發(fā)，同企業(yè)密切聯(lián)系，定期對黨員進行量化考核，對入黨積極分子、預(yù)備黨員和黨員的思想素質(zhì)、學(xué)業(yè)情況、群眾基礎(chǔ)、模范作用及其在企業(yè)各方面的表現(xiàn)等方面進行考核，嚴(yán)把“出口”，對思想素質(zhì)不過硬、學(xué)業(yè)不達標(biāo)、群眾基礎(chǔ)不好、企業(yè)實習(xí)表現(xiàn)不佳的入黨積極分子和預(yù)備黨員要有相應(yīng)的退出機制，以此來團結(jié)學(xué)生黨支部的隊伍，增強隊伍戰(zhàn)斗力。

（四）運用新媒體完善黨建系統(tǒng)

產(chǎn)教融合背景下，學(xué)生黨員有相當(dāng)長的時間并不在校園內(nèi)，黨建工作環(huán)境、對象和方法都發(fā)生了變化，面臨新的挑戰(zhàn)，需要有新的工具來完善黨建體系，爭取輿論陣地。新媒體具有開放性、便捷性、交互性等特點，學(xué)生黨建可運用新媒體加強黨建創(chuàng)新，充分利用開放的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為黨建工作提供便利的交互條件，通過線上平臺有針對性進行黨組織與學(xué)生黨員互動，充實線上黨建內(nèi)容來提高學(xué)生黨建工作的實效性。

學(xué)生在校外實習(xí)期間，學(xué)校應(yīng)將傳統(tǒng)媒體如：報紙、雜志、電視和無線廣播和新媒體如微信、抖音、微博等結(jié)合起來建立即時通訊黨建平臺，加強黨建宣傳：搭建QQ黨建群和微信黨建群，在群內(nèi)引導(dǎo)正確輿論導(dǎo)向，發(fā)送學(xué)校文件和通知，補強黨建溝通系統(tǒng);完善微博信息平臺，通過微博信息平臺推送重大政治新聞事件，讓學(xué)生黨員足不出戶也能了解世界政經(jīng)大事，緊跟世界發(fā)展趨勢;利用公眾號或者各銀行APP內(nèi)附帶功能建立黨費繳納系統(tǒng)等。

四、結(jié)語

新時期高職院校產(chǎn)教融合背景下學(xué)生黨建工作能夠優(yōu)化高職院校人才培養(yǎng)體系，促進人才供給端改革，改善人才結(jié)構(gòu)失衡狀況，是適應(yīng)高等職業(yè)教育改革的需要，也是推進高職院校思想政治教育改革有效途徑，這對于保證高職校園和諧穩(wěn)定局面、加強高職院校黨建工作、占領(lǐng)青少年輿論陣地、為祖國培養(yǎng)合格的接班人、實現(xiàn)中華民族復(fù)興都具有重要意義。

高校學(xué)生黨員是黨的新生力量，是基層黨組織的新鮮血液，高校學(xué)生黨建工作成效如何不僅關(guān)系著學(xué)生個人的成長和高職院校的發(fā)展，也關(guān)系著黨的領(lǐng)導(dǎo)和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)。

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