檀鑫超

在考進縣城教書之前，我在農(nóng)村小學工作六年，另外加上在私立學校工作的八年，我也算是一個“老教師”了。我喜歡語文，喜歡教書，喜歡寫作。尤其是在回到家鄉(xiāng)的公立學校任教之后，有了更多的時間去思考、去寫作，我把自己在教學中的感悟與反思寫成一篇篇教育隨筆，兩年間竟然發(fā)表了十幾篇。隨后，我又開始向教學論文進軍，漸漸地摸了點門道，在教育期刊上也發(fā)表了六篇教學論文。五年時間里，我發(fā)表的教學文章一共有五十多篇，在以前那是想都不敢想的事情。我經(jīng)常把厚厚的一摞樣刊拿出來翻翻，心里甭提有多高興。

一些熟識的教師朋友，見了面都是“名師”“專家”地喊個不停，我內(nèi)在的虛榮心頓時被激發(fā)起來，可靜下心來想一想，這恭維人的話怎能當真呢？再往遠處想一想，這“名師”“專家”怎么就不能變成真的呢？

我在心里想著：我還年輕，我應(yīng)該朝著名師、專家的方向努力奔跑！

有了目標，有了寫作的經(jīng)驗和信心，我開始打算出一本書，把之前寫的文章分類編排，再加以完善。這樣，書的框架和大致內(nèi)容基本上就有了，只需要再增加幾篇專題教學論文就可以了。通過自己半年的繼續(xù)努力，一部12萬字的書稿基本敲定，書名為《踏歌而行——小學語文教學思與行》，全書由四個板塊構(gòu)成，分別是：教學賞評、教法探微、習作教學、教育隨筆。

書稿定稿后，我誠請全國著名特級教師武宏鈞先生為我作序，武老師欣然應(yīng)允，不僅很快寫出了洋洋灑灑數(shù)千言的序，還對我擬定的部分文章標題進行了修改，使之更加合理、有序、有意境。

接下來，便是聯(lián)系出版社、簽合同、交定金、審稿、校對、再審稿、再校對。幾個月后，我寫的第一本書終于和大家見面了。盡管我的書的價值遠比不上那些大家，但這也是我自己對語文教學進行思考的心血和結(jié)晶，是我對語文教學更深入的認識與理解。

恰在今年，縣城選調(diào)教師，我報名參加，目的是希望能到更大的舞臺上鍛煉、成長。城里的學校，學習的機會多，教研氛圍濃厚，人的視野會越來越開闊。有人勸我：“檀老師，在小鎮(zhèn)上多好，你要名氣有名氣，要成績有成績。城里學校可累得多，還要和那些年輕的老師比拼，沒有那個必要?！备兄x好心人對我的勸解，但渴望成長的我，是不會懼怕苦與累的。我始終認為，有個更大的舞臺在等著我。

通過筆試、面試，我終于站到了更高的舞臺。

開學初，新學校就安排我擔任四年級語文備課組長。兩個月后，我接到任務(wù)，要在全校語文教研活動上舉辦一次專題講座，全校四十多位語文老師，這里可是臥虎藏龍啊。我既驚訝，又欣喜。這對于我而言第一次開講座，來得有點突然，壓力也很大。自己那半桶水，能否讓老師們認可、接受，能否讓這些聽慣了專家講座的老師有啟發(fā)、有收獲？我得好好下一番功夫才對得起這次機會，才對得起聽眾。

思來想去，最終確定主題為：歷史故事類教學方法談。我認為歷史故事類的課文要教出歷史的味道、語文的味道、文化的味道。我把這篇已經(jīng)發(fā)表的論文拿出來，再閱讀、再修改，為此我還制作了精美的PPT。

講座結(jié)束，溢美之詞不絕?！疤蠢蠋煟v得真好！”“年輕人，你還真是做研究的料！”這次講座，既是壓力，也是動力，促使我更加堅定地沿著教研這條道路往前走。

我知道，成長的路上沒有終點，我要珍惜現(xiàn)在的機會，不忘初心，砥礪前行。

作者單位：安徽省池州市東至縣實驗小學新校區(qū)