尹小悅 王娟（贛南醫(yī)學(xué)院）

■ 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展及重要性

20 世紀(jì)40 年代創(chuàng)新教育誕生及1989 年創(chuàng)業(yè)教育概念的提出，轟動(dòng)了整個(gè)世界。1998 年，聯(lián)合國教科文組織明確提出“開發(fā)創(chuàng)業(yè)的能力和精神，必須成為高等教育的主要任務(wù)，以便促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)，使他們不再是求職者，而應(yīng)成為就業(yè)機(jī)會的創(chuàng)造者”。

國內(nèi)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施始于20 世紀(jì)末，盡管起步較晚，但是發(fā)展迅猛。1998 年，清華大學(xué)成為亞洲地區(qū)首個(gè)成功舉辦大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽的高校。2002 年，教育部確定清華大學(xué)、中國人民大學(xué)等9 所院校為開展創(chuàng)業(yè)教育的試點(diǎn)院校。2010 年，教育部《關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》中提出，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要面向全體學(xué)生，結(jié)合專業(yè)教育，融入人才培養(yǎng)全過程。

“雙創(chuàng)”是經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的必然選擇?！皠?chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動(dòng)力”這一重大理論創(chuàng)新成果寫入了黨的報(bào)告和新修訂的黨章。傳統(tǒng)教育模式已經(jīng)無法適應(yīng)社會的發(fā)展，建設(shè)創(chuàng)新型國家必須要培養(yǎng)出一大批符合創(chuàng)新型國家需要的人才。

“雙創(chuàng)”助力緩解就業(yè)形式。2018 屆高校畢業(yè)生達(dá)820 萬，再創(chuàng)歷史新高。高校畢業(yè)生找好工作比較困難，求職者的技能和用人單位的需要人崗不匹配的問題存在，就業(yè)的結(jié)構(gòu)性矛盾始終存在。大學(xué)生具有一定的知識水平，更有條件成為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主力軍，自主就業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)的機(jī)會更大。

“雙創(chuàng)”推動(dòng)高等教育改革。僅2015-2019 年五年時(shí)間內(nèi)，教育部年年召開關(guān)于高等學(xué)校畢業(yè)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的工作會議，如全國普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作會議、普通高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作網(wǎng)絡(luò)視頻會議、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)典型經(jīng)驗(yàn)高校座談會等，突出了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要位置。

■ 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境下實(shí)踐教學(xué)體系的探索與實(shí)踐

課題組結(jié)合調(diào)研和教學(xué)實(shí)際，以培養(yǎng)學(xué)生的基本能力訓(xùn)練為基礎(chǔ)，以綜合素質(zhì)培養(yǎng)為核心，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神為主線。構(gòu)建教學(xué)體系：

表1 醫(yī)藥營銷綜合實(shí)訓(xùn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)教學(xué)體系

該教學(xué)體系從教學(xué)類型上大致可以分為四類：意識型、知識型、能力型和實(shí)操型。以理論傳授、典型案例分析與實(shí)踐和仿真模擬操練三種方法貫穿始末。S1 階段專注于入門技能的培養(yǎng)。因個(gè)體認(rèn)知差異較大，教學(xué)的核心主要在于意識培養(yǎng)，如計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、普通話、公關(guān)禮儀、團(tuán)隊(duì)精神的訓(xùn)練以及對學(xué)科的基礎(chǔ)知識認(rèn)知；S2階段專注于專業(yè)知識的培養(yǎng)，如醫(yī)藥市場分析、營銷戰(zhàn)略、營銷策略和營銷物流管理等理論知識體系；S3 階段專注于能力培養(yǎng)，模擬商務(wù)談判、實(shí)地調(diào)研模擬藥店經(jīng)營、醫(yī)院營銷等；S4階段通過營銷綜合實(shí)訓(xùn)模擬平臺和第二課堂，角色扮演參與企業(yè)的創(chuàng)建運(yùn)營全過程。鼓勵(lì)學(xué)生參加精英挑戰(zhàn)賽、挑戰(zhàn)杯等，提升自信、獨(dú)立和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的品質(zhì)。同時(shí)，建立“多軌制”考核評價(jià)機(jī)制，從知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、方法目標(biāo)和態(tài)度目標(biāo)四個(gè)維度對于學(xué)生知識掌握和運(yùn)用情況、“雙創(chuàng)”態(tài)度及應(yīng)用情況進(jìn)行綜合評價(jià)。實(shí)訓(xùn)教學(xué)的應(yīng)用取得了一些成績，但是從中也暴露了不少的問題。

■ 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系所存在的障礙

（一）缺乏專業(yè)的雙創(chuàng)導(dǎo)師

目前該課程的教師隊(duì)伍背景主要是以市場營銷學(xué)、管理學(xué)為主，雖說具有一定的專業(yè)知識，但是缺乏豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是實(shí)踐性很強(qiáng)的活動(dòng)，成功的創(chuàng)業(yè)家、創(chuàng)客、科學(xué)研究院項(xiàng)目專家等專業(yè)人才能夠?yàn)橥瑢W(xué)們帶來更具操作性、可行性和前沿性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識，高效對接市場需求、進(jìn)一步推動(dòng)成果的轉(zhuǎn)化。

（二）專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的脫節(jié)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育尚未形成理論基礎(chǔ)，在醫(yī)藥營銷綜合實(shí)訓(xùn)的課程建設(shè)中也處于摸索階段。在教學(xué)的內(nèi)容上難以有突破性的創(chuàng)新。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教育環(huán)節(jié)上，大多數(shù)高校將其列入選修課的范疇，或以講座、報(bào)告等形式開展，在內(nèi)容上也集中在職業(yè)生涯規(guī)劃、創(chuàng)業(yè)方向指導(dǎo)等，缺乏理論體系和實(shí)踐體系，且與藥品經(jīng)營管理專業(yè)教育的關(guān)聯(lián)程度低。

（三）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐基地和資源平臺建設(shè)不足

作為營銷實(shí)訓(xùn)課程來說，缺乏一整套完整的、系統(tǒng)的、具備行業(yè)特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐基地和平臺。如，2017 年，幾位即將畢業(yè)的同學(xué)創(chuàng)業(yè)注冊成立公司，后因在創(chuàng)業(yè)初始階段啟動(dòng)資金不足等問題影響了創(chuàng)業(yè)事業(yè)的發(fā)展。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策、創(chuàng)業(yè)經(jīng)費(fèi)的籌措、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐線上線下平臺等資源的融合發(fā)展將成為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成果孵化的助推器。

■ 優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系的對策

（一）營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍及優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系

通過校園展板、校園網(wǎng)、微信平臺等多渠道在校內(nèi)宣傳創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理念、知識、案例、成效等。積極開展“雙創(chuàng)”論壇、講座、交流會、實(shí)訓(xùn)班等活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中互動(dòng)與成長。同時(shí)，加強(qiáng)對外宣傳，通過眾多網(wǎng)絡(luò)傳媒工具展示學(xué)?！半p創(chuàng)”的發(fā)展及成果，以提高學(xué)校知名度。

優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系，探索如何將“雙創(chuàng)”的理論知識融入到藥品經(jīng)營管理及相關(guān)專業(yè)教育中，如何將“雙創(chuàng)”的理論知識與實(shí)踐銜接好。強(qiáng)化專業(yè)特色，突出辦學(xué)特點(diǎn)，建立規(guī)范性、條理性、合理性、針對性和交叉性的課程體系。在優(yōu)化課程體系時(shí)應(yīng)關(guān)注以下幾個(gè)方面：一是對于不同類型和層次的學(xué)生制定相適應(yīng)的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容；二是設(shè)置個(gè)性化、多樣化的“雙創(chuàng)”選修課程，學(xué)生可以根據(jù)喜好和興趣選擇課程；三是鼓勵(lì)教師積極開展“雙創(chuàng)”教育的相關(guān)理論及專業(yè)教材的研究建設(shè)，探索卓有成效的課程教學(xué)模式和方法。

（二）加強(qiáng)多元化導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在高校的發(fā)展離不開既有豐富理論知識又具備充足實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)教師隊(duì)伍，“走出去，請進(jìn)來”戰(zhàn)略能有效的擴(kuò)充多元化導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)。第一，聘請專業(yè)的行業(yè)導(dǎo)師，從政策、技術(shù)、咨詢、運(yùn)營四個(gè)方面在社會上廣招優(yōu)秀的行業(yè)人才，有計(jì)劃、有目的的為學(xué)生授課或進(jìn)行評估，為“雙創(chuàng)”教育的發(fā)展提供更多的支持；第二，聘請雙師型教師。雙師型教師既具備專業(yè)的學(xué)術(shù)背景，對于學(xué)科發(fā)展的規(guī)律特點(diǎn)較為熟悉；又具備校外合作企業(yè)或企事業(yè)單位掛職的豐富經(jīng)驗(yàn)和社會資源，對于經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會需求和趨勢有獨(dú)特的洞察力；第三，鼓勵(lì)高校教師“走出去”，去企業(yè)、市場、高校、學(xué)術(shù)會議、創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)園等地學(xué)習(xí)優(yōu)秀實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，有效的結(jié)合理論知識，更好的運(yùn)用到教學(xué)中。

（三）擴(kuò)充創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地和資源平臺建設(shè)

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)新教育離不開各優(yōu)秀產(chǎn)業(yè)界的支持、參與與互動(dòng)。第一，加強(qiáng)與產(chǎn)業(yè)園的合作，促進(jìn)成果孵化。整合校內(nèi)外優(yōu)質(zhì)資源，依托優(yōu)秀校友、政界、企業(yè)界等所有社會力量，形成相互支持共享、上下聯(lián)動(dòng)的有機(jī)整體；第二，推動(dòng)政策保障、籌資體系、創(chuàng)業(yè)基金等保障體系的完善。充分依托雙師型教師和行業(yè)導(dǎo)師等優(yōu)質(zhì)資源，擴(kuò)寬籌資平臺和創(chuàng)業(yè)基金體系，落實(shí)學(xué)生對于政策的了解和應(yīng)用；第三，利用各類國家級競賽平臺和協(xié)同創(chuàng)新項(xiàng)目，逐步強(qiáng)化“雙創(chuàng)”教育在全社會的影響力，從而吸引更多優(yōu)秀企業(yè)和投資基金的關(guān)注。