摘 要 首先對中醫(yī)藥名人檔案的內(nèi)涵進(jìn)行剖析，然后對中醫(yī)藥名人在教學(xué)中具有的學(xué)術(shù)傳承、品德教化、治學(xué)榜樣、交流宣傳等四項(xiàng)功能進(jìn)行研究，最后提出需要加強(qiáng)中醫(yī)藥名人檔案的收集，做好名人檔案館的展示，以名人檔案資料為模板，打造特色校園文化等措施，加強(qiáng)對名人檔案的開發(fā)利用，更好地為德育教育服務(wù)。

關(guān)鍵詞 中醫(yī)藥 名人檔案 德育 教學(xué)

中圖分類號 G273.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼 A 收稿日期 2019-09-15

作者簡介：袁萍萍， 天津中醫(yī)藥大學(xué)檔案館，館員，碩士研究生，研究方向?yàn)闄n案管理。

Research on Practice of Chinese Medicine Celebrity Archives in College Moral Education

—Taking the Archives of He Shiying as an Example

Yuan Pingping

Abstract? Firstly the paper analyzes the connotation of Chinese medicine celebrity archives， and then studies the four functions of Chinese medicine celebrities in teaching： academic inheritance， moral education， academic model， communication and publicity. Finally， it proposes that it is necessary to strengthen the collection of Chinese medicine celebrity archives， do a good job in the display of celebrity archives， use celebrity archives as a template， and construct characteristic campus culture to strengthen the development and utilization of celebrity archives in order to serve moral education better.

Keyword Chinese medicine; celebrity archives; moral education; teaching

一、中醫(yī)藥名人檔案的內(nèi)涵

何為名人檔案？目前國內(nèi)學(xué)者眾說紛紜，尚無定論。但基本都認(rèn)同為，在各行各業(yè)中，影響力較大的社會知名人士在其相關(guān)活動領(lǐng)域直接形成的原始記錄材料。而中醫(yī)藥名人檔案，本文認(rèn)為是在中醫(yī)藥領(lǐng)域，有重大突出貢獻(xiàn)的著名老中醫(yī)，在其走上中醫(yī)藥之路過程中以及從事醫(yī)療、教育、科研等工作和活動中形成的有價(jià)值的文件、照片、實(shí)物等原始記錄。

何世英（1912—1990），男，天津市人，中國近現(xiàn)代著名老中醫(yī)，著名的中醫(yī)學(xué)家，中醫(yī)理論教育家，中醫(yī)腦病學(xué)創(chuàng)始人，中國新醫(yī)藥學(xué)奠基人之一，為我國近現(xiàn)代中醫(yī)藥發(fā)展作出卓越貢獻(xiàn)[1]132。2019年4月，天津中醫(yī)藥大學(xué)檔案館工作人員與其家屬聯(lián)系，共征集手稿、講義、筆記、藏書51冊，照片、證書、牌匾、印章、門診所用藥包等實(shí)物共213件，種類齊全，基本完整反映了何老從事醫(yī)療、教育、科研工作的整個中醫(yī)之路歷程。

二、中醫(yī)藥名人檔案在高校德育教學(xué)中的功能分析

高校是培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)人才的地方，《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》也明確指出，教育改革發(fā)展要堅(jiān)持德育為先，立德樹人，把德育教育滲透于教育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。而中醫(yī)藥名人檔案，對大學(xué)生特別是中醫(yī)藥學(xué)生來說，就是本專業(yè)領(lǐng)域的、曾在本校學(xué)習(xí)或工作過的前輩或師長們的親身經(jīng)歷，對他們的感召力、沖擊力與普通德育教材相比更為強(qiáng)烈深入，學(xué)生更容易接受。

1.學(xué)術(shù)傳承功能。檔案是學(xué)術(shù)傳承的紐帶，中國的中醫(yī)藥學(xué)有著悠久的歷史，眾多醫(yī)藥論著就是對先古中醫(yī)藥名人檔案的記錄，然后一代代流傳至今，形成我國現(xiàn)有的中醫(yī)藥文化寶庫。其中，案例分析就最為實(shí)用，后代醫(yī)者通過研究前輩們在就診過程中詳細(xì)的病例及藥方，積累眾多經(jīng)驗(yàn)，有章可循，節(jié)約時(shí)間，提高診斷的準(zhǔn)確率，將中醫(yī)藥的發(fā)展推向一個又一個高峰[2]3。如，這次我們在征集何世英的檔案過程中就收集到了5冊案例集，都是他在五十多年門診生涯中留下的有代表性的成功案例。還有13冊何老親手抄撰前人診斷的案例，據(jù)何世英子女介紹，何世英共抄錄了一百來冊，現(xiàn)遺存13冊，實(shí)在可惜。另外還收集了3卷何世英論文手稿，4本論文專著，都為何世英畢生經(jīng)驗(yàn)匯集，無論是在課堂中作為教案講解，還是供學(xué)生課下研讀，都是中醫(yī)界不可多得的財(cái)富。

2.品德教化功能。何世英一生品德高潔，慈悲慈愛，不拘世俗，救扶民眾，真正將醫(yī)者仁心踐行至最高境界，實(shí)乃當(dāng)今醫(yī)者之榜樣，尤其是對正行走在求學(xué)道路上的學(xué)子來說，對他們進(jìn)行醫(yī)德教育非常有必要。就像習(xí)近平總書記所說，高等教育要真正抓住“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一根本任務(wù)，立德樹人，真正為國為民培養(yǎng)高素質(zhì)人才[3]164。何世英從醫(yī)的一生中，匡扶弱者、愛黨愛國的案例舉不勝舉，我們通過對何世英后人、學(xué)生、同事的采訪，積累了眾多感人至深的案例，后期我們將制作成聲像資料，在檔案館面向公眾展出，讓更多的教職工、學(xué)生以及社會人員參觀學(xué)習(xí)，將何世英檔案和其他著名老中醫(yī)檔案一起建立成一個面向社會開放的職業(yè)道德教育和愛黨愛國教育基地。

3.治學(xué)榜樣功能。由于國力發(fā)展，人民生活水平提高，現(xiàn)在很多學(xué)生吃不了苦，吃不得苦，在學(xué)習(xí)中亦如此。因此，如何對學(xué)生進(jìn)行治學(xué)教育也是一大問題。通過對名人檔案的征集、挖掘、展出，用名人自身的求學(xué)經(jīng)歷來引導(dǎo)學(xué)生正視學(xué)習(xí)和生活中的困難，敢于突破，勇于磨煉，樹立正確的治學(xué)態(tài)度尤為重要。以何世英為例，幼年家境貧寒，只上過幾年私塾即輟學(xué)在家，但他自幼好學(xué)，或?qū)W堂外偷聽，或舊書攤看書，或地上臨摹習(xí)字，自學(xué)醫(yī)學(xué)經(jīng)典。后經(jīng)施今墨先生指點(diǎn)，1935年參加天津市中醫(yī)師千人會考，獲得第一名。何世英不僅自強(qiáng)不息，勤奮好學(xué)，而且寫得一筆好字，現(xiàn)留下的13冊何世英筆記，全為毛筆小楷，字跡工整俊美，似印刷一般，令人驚嘆，所見之人皆為先生治學(xué)態(tài)度所折服，實(shí)乃當(dāng)代學(xué)子之楷模。通過展出何世英這些詳實(shí)檔案材料，必在學(xué)子們心中立起一個實(shí)實(shí)在在的治學(xué)標(biāo)桿。

4.交流宣傳功能。天津中醫(yī)藥大學(xué)即將建立天津市中醫(yī)藥博物館，而中醫(yī)藥名人檔案館展廳將與中醫(yī)藥博物館一起面向世人開放，屆時(shí)中醫(yī)藥名人檔案的受教群體不僅僅為在校的大學(xué)生，也為普通民眾，大眾通過參觀中醫(yī)藥名人檔案，將進(jìn)一步加深對中醫(yī)藥學(xué)的認(rèn)知。此外，天津中醫(yī)藥大學(xué)對外交流愈加頻繁，每年有上千留學(xué)生及團(tuán)體來校培訓(xùn)學(xué)習(xí)，而中醫(yī)藥名人檔案館亦是一個窗口，外國友人通過這些檔案將更直觀地了解中國中醫(yī)藥文化，對中國中醫(yī)藥走向世界，被更多國家認(rèn)可起到不可忽視的作用。

三、強(qiáng)化德育的主要措施

1.加強(qiáng)中醫(yī)藥名人檔案的收集，豐富館藏。（1）要主動征集，提早聯(lián)系。最好在名人在世時(shí)就主動溝通，有些名人本身檔案意識就很強(qiáng)，愿意為母校、為教育事業(yè)繼續(xù)作貢獻(xiàn)，這時(shí)就要爭取將其所有檔案材料包括實(shí)物、聲像檔案收集齊全。好處有二，一是名人對自己的檔案熟悉，能講述很多不為人知的來源、因由，這對于后期布展時(shí)作著錄很重要;二是收集的種類和材料更豐富，通過名人自己整理的檔案，一般分類都很清楚，資料很祥實(shí)。（2）要有耐心，堅(jiān)持不懈。一般名人逝世后檔案都由子女保管，如何與其子女溝通，讓他們達(dá)成一致意見，主動移交這些檔案是征集的難點(diǎn)所在。何世英于1990年逝世，檔案由其六個子女保管，但六個子女在何世英檔案的歸屬上意見并不統(tǒng)一，天津中醫(yī)藥大學(xué)檔案館先后與其子女接觸長達(dá)十幾年，一直未能成功，直到何世英逝世29年后的2019年4月，移交工作才正式開展。（3）要做好前期準(zhǔn)備工作。檔案館軟硬件設(shè)施要過硬，一定要讓家屬覺得將檔案移交到我們手里非常放心，檔案在我們這里又能發(fā)揮它的重要價(jià)值，有它的重要意義才行，所以要主動向家屬展示我們現(xiàn)在的名人檔案館建設(shè)進(jìn)度和未來檔案如何布展等情況，打消家屬心里的疑慮。此外，由于很多名人的足跡遍布全國各地，甚至國外，并非只有他自己手中留存的那一部分，所以為了確保檔案資料的齊全、完整，我們可與之前名人所在的高校、醫(yī)院、科研單位聯(lián)系，盡可能地將所有檔案收集齊全。

2.做好名人檔案館的展示，向師生開放。名人檔案收集的目的就是利用，一是對名人學(xué)術(shù)思想進(jìn)行研究，組建專門的學(xué)術(shù)研究團(tuán)隊(duì)，通過對何世英手稿（包括發(fā)言稿）、論文、講義、專著等的研究，挖掘何世英在中醫(yī)藥學(xué)上的獨(dú)特見解，以做好傳承和發(fā)揚(yáng);另一個就是做好名人檔案館的展示，向世人開放。名人檔案館的布展一般按時(shí)間順序一一展示，按載體不同建立不同功能區(qū)，比如資料區(qū)、影像區(qū)、實(shí)物區(qū)等，也可按照主題內(nèi)容不同分別展示。

在傳統(tǒng)教育模式中，德育課局限于一般課堂，老師在上面講，學(xué)生在下面做筆記。對大學(xué)生來說，從小學(xué)開始就上德育課，一直持續(xù)到大學(xué)，普通課堂對他們來說早已毫無新意，這也就出現(xiàn)了很多德育課抬頭率不高的難題[4]27。而名人檔案館的出現(xiàn)無疑是最好的德育第二課堂，將名人資料展作為實(shí)地教材，讓學(xué)生親身感受名人的成長成才過程，親眼目睹前輩們的科研工作痕跡，親耳聆聽他們工作生活中的感人事跡，這比坐在教室聽一節(jié)德育理論課帶給他們的沖擊力更大，學(xué)生們也更有興趣。以天津中醫(yī)藥大學(xué)為例，每年不管是新生入學(xué)還是新教職工入職，來校的第一節(jié)課就是參觀生命意義展室和名人檔案館，心靈得到凈化后再開始授學(xué)上課，這已是多年不變的迎新方式。此外，檔案館的同志要主動與各學(xué)院德育教研室聯(lián)系，向老師們提供名人們的各類檔案資料以及展示信息，協(xié)助他們安排好課程規(guī)劃，亦可在老師授課時(shí)承擔(dān)輔助教學(xué)任務(wù)，以保證教學(xué)成果更加深入人心。

3.以名人檔案資料為基礎(chǔ)，打造特色校園文化。檔案工作者應(yīng)該充分利用中醫(yī)藥名人檔案資源，在校園內(nèi)努力營造中醫(yī)藥文化的良好氛圍，讓每位師生愛中醫(yī)、知中醫(yī)、用中醫(yī)，以成為一名中醫(yī)人為傲。通過在校園內(nèi)建立各種中醫(yī)藥名人文化長廊、雕像、肖像墻、語錄展板等形式，時(shí)時(shí)處處體現(xiàn)中醫(yī)藥文化特色。另外也可利用檔案開發(fā)手段，將名中醫(yī)思想轉(zhuǎn)化成普通師生通俗易懂的中醫(yī)藥知識和普通師生喜聞樂見的文化產(chǎn)品，通過微信、網(wǎng)站等信息平臺在校園內(nèi)宣傳中醫(yī)藥文化，或建立中醫(yī)藥APP云服務(wù)平臺，讓所有師生都能隨時(shí)隨地利用手機(jī)快捷搜索養(yǎng)生、養(yǎng)老、普通疾病的預(yù)防與治療等知識，既宣傳了中醫(yī)藥文化，又將著名老中醫(yī)檔案價(jià)值發(fā)揮到實(shí)處，從而將中醫(yī)藥事業(yè)推向一個更高的臺階。

總之，中醫(yī)藥名人檔案對中醫(yī)藥院校來說是重大財(cái)富，作為檔案工作者要收集好、管理好、利用好這些檔案，讓中醫(yī)藥名人檔案在教學(xué)科研中、在學(xué)生的德育教學(xué)實(shí)踐中，發(fā)揮其重要作用，不負(fù)前人，不負(fù)師生。

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