◆高琦 安徽省蚌埠市固鎮(zhèn)縣示范幼兒園

引言：打擊樂是幼兒園音樂學習的一項重要內(nèi)容，不但有利于培養(yǎng)幼兒的韻律感，而且也能夠培養(yǎng)幼兒的自控意識、集體精神、審美情感等。通過實踐教學研究得出，大部分幼兒都非常喜歡一些有節(jié)奏感的音樂。不過在實際教學中，也存在不少問題，例如：幼兒的積極性欠缺、操作方法落后等。筆者結(jié)合自己以往的教學經(jīng)驗，以“寓教于樂”為主題，明確了幼兒園打擊樂的教學策略，具體包括四大內(nèi)容。

一、創(chuàng)設(shè)“歡愉”氣氛，激發(fā)學習興趣

德國教育學家羅杰斯曾指出：“成功的教育必須要以創(chuàng)建一種真誠、互信的師生關(guān)系為前提，必須要以和諧、愉悅的課堂氛圍為基礎(chǔ)?！痹谟變簣@的打擊樂教學活動中，新穎的授課內(nèi)容能夠讓課堂氛圍變得更加活躍和積極，由此能夠使幼兒獲得愉悅的心理反應，使其能夠更積極地投入其中。對此，幼兒教師能夠按照幼兒的具體情況開展課堂活動，例如在中班教學中，教師通過組織《野餐》打擊樂游戲，使幼兒在欣賞歡快歌曲的過程中，與教師進行互動和交流。首先，教師說：“我們前幾天組織了一次野外游玩活動，大家談一談自己的心得體會把?！比缓笈浜现婢彽囊魳?，使幼兒重新回想起前幾天野餐的具體場景。隨后，再和幼兒一起把詞串好，通過打擊樂來進行游戲。由此來對幼兒的心得體會進行總結(jié)，以便于幼兒在課堂上更從容地講述自[2]己的游玩心得。 在這一過程中，幼兒不僅獲得了一個能夠進行自我展示的大舞臺，而且也能夠從中得到更多的快樂和刺激。

二、制作多元圖譜，進行直觀體驗

按照《幼兒園教學大綱要求》：“教師需要盡可能地引導幼兒通過直接體驗而獲得更多的學習經(jīng)驗?！庇捎谟變旱哪挲g偏小，按照圖譜進行演奏比較適合他們操作和表演，能夠緩解幼兒的認知壓力，使其對樂曲有一個更全面、清晰地認識。在圖譜制作的構(gòu)成中，需要結(jié)合圖形、符號、文字、色彩等進行設(shè)計，同時也能夠?qū)⒏枨刑N藏的一些事物、聲音、動作等參合進去，然后實施個性化地設(shè)計和規(guī)劃。例如，在設(shè)計動作圖譜的過程中，可以將身體動作、舞蹈動作等融入其中。不過，需要注意的是，這些動作的整合一定要具有節(jié)奏感和連貫性，以便于使幼兒真正地感受到其中的美感。當組織大班節(jié)奏樂活動時，教師播放了一首《喬尼用一把釘錘干活》的歌曲，讓幼兒在欣賞音樂的過程中能夠想象喬尼用釘錘干活的情境，然后鼓勵幼兒進行討論，并引導幼兒用身體動作進行表演和闡釋。隨后教師根據(jù)幼兒的動作表現(xiàn)進行圖譜制作，然后在課堂上與幼兒一起探討選擇哪一種樂器進行演奏等。通過直觀、形象的動作圖譜的呈現(xiàn)，與歌曲內(nèi)容相呼應，由此能夠使幼兒更全面地了解樂曲的內(nèi)涵及意義，以便于幼兒在歡樂的課堂氣氛中掌握樂器演奏的技巧和方法。

三、運用“巧妙”聲勢，體驗節(jié)奏感

聲勢的形成一般是以語言、音樂為基礎(chǔ)，是人類最直接、最固有的一種情感表達形式。這在幼兒教育理念中是一個非常重要的教學手段。如要使幼兒更直觀、形象地感受音樂，那么可以通過抖腿、拍背、跺腳等動作來創(chuàng)造聲勢，由此來實施有節(jié)奏的訓練，這對于培養(yǎng)幼兒的理解力、記憶力、想象力和創(chuàng)新力等都具有重要作用。例如，在欣賞大班打擊樂《春天的模樣》歌曲時，教師鼓勵幼兒通過拍腿、跺腳等方面進行有節(jié)奏地訓練。從簡單的動作開始，進行逐步學習，一邊歌唱一邊訓練，由此能夠完成整個演奏，使幼兒在進行直接體驗、親身感觸的過程中獲得快樂和進步。

四、通過個性指導，加強感悟效應

在打擊樂演奏的過程中，指揮是一個非常重要的學習過程，幼兒通過個性化地指揮能夠最大化地挖掘其音樂潛能，使其真正地感受到音樂的魅力。一開始在進行個性指揮時，往往是在教師的帶領(lǐng)下進行的，隨后幼兒需要進行逐步地模仿，以便于開展個性化地指揮訓練。對此，教師為了發(fā)揮模范帶頭的作用，往往非常注重自身動作的精準性，以便于幼兒準確、有效地模仿。值得注意的是，指揮必須要以幼兒熟悉的歌曲為前提，以便于幼兒更積極地扮演“小指揮官”。當然教師還可以在幼兒指揮的過程中在旁進行輔導和指點，適時地給幼兒鼓勵和幫助，這能夠讓一些膽小、內(nèi)向的幼兒更勇敢地參與進來。例如，在大班打擊樂《金蛇狂舞》的活動中，由于這是一種比較歡快的歌曲，所以受到了大部分幼兒的喜愛。通過細心觀察幼兒的表現(xiàn)，教師們能夠發(fā)現(xiàn)，幼兒的指揮往往并非是循規(guī)蹈矩的，而是彰顯個性和特色的，幼兒在進行激情演繹的過程中，能夠根據(jù)音樂節(jié)奏的變化對身體動作進行個性化地調(diào)整和轉(zhuǎn)化，這對于培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識、挖掘幼兒的音樂潛能等帶來很大的幫助。[3]

五、結(jié)束語

總而言之，在幼兒園組織打擊樂教學活動主要是為了使幼兒充分地感受到節(jié)拍、韻律等，以便于能夠更準確、全面地掌握不同樂器的操作技能和方法，從而使幼兒能夠手眼協(xié)調(diào)地進行演繹和闡釋。對此，在具體教學活動中，教師可以通過多元化的教學方案開展教學活動，以便于達到寓教于趣、寓教于樂的目的，確保幼兒的情緒能夠一直高漲下去，進而在課堂學習中能夠發(fā)揮事半功倍的效果。這對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造意識、集體精神、學習興趣、音樂素養(yǎng)等具有積極作用。