王 偉

齊齊哈爾市第二十九中學(xué)

一、說教材

1.教材的地位及作用。

《黃河頌》是人民教育出版社部編教材七年級(jí)下冊(cè)第二單元的第一課。本單元以家國(guó)情懷為主題，《黃河頌》是一首歌詞，也是一首反映抗日救亡主題的現(xiàn)代詩，這首詩以頌歌的形式塑造黃河形象，通過激昂的旋律、磅礴的氣勢(shì)，展示了黃河桀驁不馴的血性和中華民族的英雄氣概和偉大精神。此文對(duì)于激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)主義情感，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)一心、英勇不屈、偉大堅(jiān)強(qiáng)的性格品質(zhì)具有重要作用。作為本單元的第一篇課文，《黃河頌》一文的地位可謂舉足輕重，無論從知識(shí)還是情感方面，它都將為學(xué)生學(xué)好本單元奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.教學(xué)目標(biāo)分析。

本單元總的目標(biāo)要求是能夠感受課文表現(xiàn)的家國(guó)情懷，了解直接抒情和間接抒情，體會(huì)作品的抒情方式。結(jié)合課標(biāo)、本單元目標(biāo)及本課內(nèi)容，我確立本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（1）把握課文的抒情方式——直接抒情；

（2）通過朗讀、精讀，感受詩中的黃河形象，領(lǐng)悟黃河所凝聚著的中華民族的偉大精神。

3.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

根據(jù)本課學(xué)習(xí)目標(biāo)及本課特點(diǎn)，我確立如下教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

（1）體會(huì)作品的抒情方式。

（2）細(xì)心揣摩精彩段落和關(guān)鍵語句，學(xué)習(xí)做批注。

二、說教法

由于本文是一首氣勢(shì)磅礴的抒情詩，抒情色彩濃郁，教學(xué)中，教師要注意通過多種方式調(diào)動(dòng)學(xué)生想象，喚起他們內(nèi)心的情感，引導(dǎo)學(xué)生將自己“浸泡”在作品的氛圍中，去體會(huì)作品的情境。要通過充分的朗讀、精讀去體會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生做到以聲傳情，體會(huì)文意，增強(qiáng)語感。

三、說學(xué)法

（1）采用朗讀、齊讀、精讀的方法學(xué)習(xí)；

（2）學(xué)生通過自主、互助的方式學(xué)習(xí)本文。自主互助學(xué)習(xí)是一種很好的學(xué)習(xí)方式，這種方式可充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)獨(dú)立思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過小組合作還可以使學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中去，達(dá)到共同提高的目的。開始可讓學(xué)生獨(dú)立閱讀，自己去體會(huì)文章的情感。然后小組互助，共同研討閱讀中遇到的一些問題，最后小組展示。

四、說教學(xué)程序

1.教學(xué)思路、教學(xué)環(huán)節(jié)安排。

（1）先通過播放視頻《黃河大合唱》之第一、第二樂章，以強(qiáng)烈的氣勢(shì)感染學(xué)生，引起學(xué)生心靈的共鳴。

（2）教師有感情范讀課文，并作朗讀指導(dǎo)。

（3）學(xué)生自由練習(xí)朗讀，體會(huì)文章直接抒情的特點(diǎn)。

（4）自主學(xué)習(xí)。

教師提出問題，學(xué)生通過自讀課文解決。問題如下：

A本詩共兩節(jié)，內(nèi)容分別是什么？

B哪一節(jié)是重點(diǎn)？重點(diǎn)部分又是分幾層？都寫了什么？

（5）合作學(xué)習(xí)。

學(xué)生以小組為單位，進(jìn)行問題研討，除研討自讀過程中遇到的問題外，教師提出如下問題：

A本文的抒情方式是什么？請(qǐng)學(xué)生舉例說明。

B找出文中的幾個(gè)關(guān)鍵語句，仔細(xì)品味。學(xué)習(xí)在關(guān)鍵語句下做批注。

（6）展示提升。

小組展示研討結(jié)果，可采用多種形式，可以寫，可以讀，可以說，可以唱。

（7）學(xué)生齊讀課文，要求學(xué)生根據(jù)《黃河頌》音樂，進(jìn)行配樂詩朗誦。

（8）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)談學(xué)習(xí)本詩的啟示和打算。老師適當(dāng)引導(dǎo)，可以聯(lián)系如今我們國(guó)家的大好形勢(shì)和未來發(fā)展，明確自己作為一名中學(xué)生在中國(guó)夢(mèng)實(shí)現(xiàn)過程中所承擔(dān)責(zé)任和使命。

（9）教師課堂總結(jié)。

2.說明教與學(xué)活動(dòng)安排。

（1）教師首先進(jìn)行背景介紹。由于本文的創(chuàng)作年代（抗戰(zhàn)時(shí)期）距離學(xué)生較遠(yuǎn)，很多學(xué)生未必能真切體會(huì)到作者借歌頌黃河來歌頌中華民族，以激發(fā)中華兒女的愛國(guó)豪情，號(hào)召中華兒女學(xué)習(xí)黃河偉大的精神的主旨。因此，教師有必要進(jìn)行背景介紹，并借助畫面和音樂感受黃河的洶涌氣勢(shì)。

（2）指導(dǎo)朗讀和精讀。用普通話正確、流暢、充滿情感地朗讀，要讀得熱情悲壯，讀出黃河滾滾奔流的氣勢(shì)，讀出中華民族團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)戰(zhàn)，英勇不屈，偉大而又堅(jiān)強(qiáng)的精神。

（3）學(xué)會(huì)做批注是本課的教學(xué)重點(diǎn)之一，教學(xué)過程中將做批注與誦讀教學(xué)結(jié)合，以誦讀為主線設(shè)計(jì)教學(xué)，以批注的方式為誦讀做設(shè)計(jì)。批注主要從把握內(nèi)容、情感，品味語言、寫法等方面著手。比如，關(guān)于內(nèi)容把握，可抓住文章第二節(jié)（頌黃河），可把本節(jié)分成三個(gè)層次去理解，每個(gè)層次歌頌的側(cè)重點(diǎn)有所不同。第一層，歌頌黃河養(yǎng)育中民族；第二層歌頌黃河保衛(wèi)中華民族；第三層，歌頌黃河激勵(lì)中華民族。

（4）學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行各種形式的閱讀、理解和品味。

3.說重難點(diǎn)處理。

本文重點(diǎn)之一的抒情方式，比較容易理解，通過朗讀就能體會(huì)出來。重點(diǎn)把握 以“??！黃河！……”這樣的句式直接抒發(fā)熱愛黃河的感情，充滿雄渾豪邁之情。

本文重點(diǎn)之二，也是本文的難點(diǎn)，是對(duì)關(guān)鍵段落和語句的把握，學(xué)做批注。關(guān)鍵段落，前文已說過。對(duì)于關(guān)鍵詞的把握，可引導(dǎo)學(xué)生抓住體現(xiàn)作者思路的一個(gè)關(guān)鍵字“望”，這個(gè)“望”字具有統(tǒng)領(lǐng)作用，而這所“望”的內(nèi)容，既有寫實(shí)的成分，也有雄奇瑰麗的想象，條理清楚，章法謹(jǐn)嚴(yán)。關(guān)于做批注，學(xué)生不太容易掌握，教師可以充分利用本課的“批注示例”引導(dǎo)學(xué)生想一想它們是從哪些角度進(jìn)行批注的，讓學(xué)生以現(xiàn)成的范例作為參考。通過以上方法，就很容易突破難點(diǎn)。

4.說采用的教學(xué)手段。

采用多媒體教學(xué)，輔助教學(xué)。通過播放《黃河大合唱》視頻 ，讓學(xué)生借助畫面感受黃河的洶涌氣勢(shì)，借助音樂體會(huì)《黃河大合唱》的磅礴氣勢(shì)。通過PPt課件教學(xué)，讓學(xué)生更直觀地把握課文。

5.說板書設(shè)計(jì)。

板書設(shè)計(jì)本著清晰、直觀的原則設(shè)計(jì)，既體現(xiàn)文章的結(jié)構(gòu)層次，又包含文章的主要內(nèi)容，更體現(xiàn)文章的主旨。重點(diǎn)突出，層次井然，使學(xué)生便于記憶，便于理解和掌握。