陳佩

【摘? 要】信息化技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)的有機(jī)整合，能夠有效地提高課堂教學(xué)效率、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教師的教學(xué)水平。利用信息化技術(shù)整合小學(xué)語文教學(xué)，可以提高每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的效率。在備課環(huán)節(jié)，充分利用信息化整合各種教學(xué)資源;在授課環(huán)節(jié)，利用信息化手段把授課內(nèi)容有聲有色地展示給學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率;在作業(yè)復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮信息化快捷的優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生準(zhǔn)確把握作業(yè)的內(nèi)容，查找相關(guān)的復(fù)習(xí)資料，提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。掌握和學(xué)習(xí)信息技術(shù)手段，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力，為他們今后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】信息化技術(shù);語文教學(xué)

在人類社會(huì)發(fā)展的今天，科學(xué)技術(shù)呈現(xiàn)出突飛猛進(jìn)的勢(shì)頭，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已經(jīng)進(jìn)入千家萬戶，影響到人們的處事方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師的教學(xué)方式，可以說信息化技術(shù)給教育事業(yè)帶來了翻天覆地的變化，影響了整個(gè)教育事業(yè)發(fā)展的方向。在日常教學(xué)中，要科學(xué)積極地、有效地利用信息技術(shù)手段，提高課堂教育教學(xué)的質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，全面培養(yǎng)學(xué)生成長為一個(gè)有用的建設(shè)人才。

一、信息化在課堂教學(xué)中的作用

新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出，語文教師要在教學(xué)中積極建立一種開放的語文課程，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)語文的渠道和范圍，同時(shí)注重現(xiàn)代技術(shù)信息的應(yīng)用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。信息化在小學(xué)語文課程教學(xué)中的作用，首先是能夠拓寬學(xué)生的知識(shí)面，幫助學(xué)生掌握豐富的科學(xué)文化知識(shí)。傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，教師憑借一本課本，附帶幾本參考書以及教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)積累進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生的知識(shí)只能從這幾個(gè)渠道中得來?，F(xiàn)在有了信息化技術(shù)，不論是教師還是學(xué)生，都可以通過互聯(lián)網(wǎng)查找各種相關(guān)聯(lián)的知識(shí)，學(xué)好書本知識(shí)的同時(shí)，拓寬了知識(shí)面。信息化技術(shù)的運(yùn)用，可以幫助學(xué)生拓展視野、增長學(xué)生的見識(shí)、豐富他們的人生閱歷，為他們的進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。其次在課堂教學(xué)中，信息化技術(shù)的運(yùn)用可以把抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)化為形象生動(dòng)的知識(shí)呈現(xiàn)在學(xué)生的面前。在教學(xué)中信息化技術(shù)可以把相關(guān)的聲音模擬播放出來，讓學(xué)生親耳聽一聽實(shí)際的效果，增強(qiáng)他們的生活感知能力。

例如，“鳥的天堂”這一課文內(nèi)容，大段的文字是描寫鳥的聲音的，即使教師是一位技術(shù)高超的口技大師，也不能夠完全模擬出各種鳥的叫聲。如果在實(shí)際教學(xué)中，錄制一段各種鳥叫的聲音，在課堂中播放，教學(xué)的效果一定會(huì)出奇的好。信息化教學(xué)，也可以把一張張圖片，通過動(dòng)畫的形式播放出來，給學(xué)生一種視覺上的沖擊，增加某些知識(shí)的強(qiáng)化記憶。如“春天來了”這一篇課文，課文當(dāng)中只選取了春天的幾個(gè)場(chǎng)面來代表了整個(gè)春天欣欣向榮的景象。如果在教學(xué)當(dāng)中，多選擇一些具有典型代表性的有關(guān)春天的圖片，將這些圖片以動(dòng)畫的形式連續(xù)播放，就能給學(xué)生以視覺上的沖擊，感受春天風(fēng)光無限的魅力。也可以直接剪輯一段視頻，直接在課堂教學(xué)中播放，讓學(xué)生身臨其境地體驗(yàn)真實(shí)的社會(huì)生活內(nèi)容。如“狼牙山五壯士，”上課的時(shí)候不論教師如何描述五壯士的英勇事跡，僅憑語言的陳述很難把五壯士的英雄事跡形象生動(dòng)地呈現(xiàn)出來。如果此時(shí)播放一段視頻，既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能立體化地全面展示五壯士奮勇殺敵的壯烈場(chǎng)面，這樣就能給學(xué)生留下深刻的印象，加深學(xué)生對(duì)英雄事跡的了解。所以在實(shí)際的教學(xué)過程中，運(yùn)用信息化的教學(xué)手段可以營造一個(gè)非常和諧的教學(xué)氛圍，創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情景，讓學(xué)生身臨其境地感受某些知識(shí)內(nèi)容，加深他們對(duì)知識(shí)的理解，從而掌握學(xué)習(xí)的技能技巧，為他們進(jìn)一步的學(xué)習(xí)奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

二、信息化教學(xué)可以提高興趣、加深記憶

傳統(tǒng)的語文教學(xué)，教師領(lǐng)上一本教材，憑借自身積累的知識(shí)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，憑借一張嘴在三尺講臺(tái)上講解上下五千年的知識(shí)，憑借一支粉筆在黑板上揮寫歷史春秋，或者利用一張教學(xué)掛圖，給學(xué)生講解三教九流、人文地理。學(xué)習(xí)自制力不好的學(xué)生，久而久之就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)失去信心，逐漸地轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)困生，給整體的教育教學(xué)工作帶來一定的阻礙。這種情況學(xué)生學(xué)得非常吃力，教師也教得非常費(fèi)勁，有的時(shí)候教師用九牛二虎之力，也不一定能取得預(yù)想的教學(xué)效果。語文學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)本身就比較零碎，如果學(xué)生再失去學(xué)習(xí)的興趣，那么語文的教學(xué)和學(xué)習(xí)都是一種負(fù)擔(dān)。

在實(shí)際教學(xué)過程中，如何抓住小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，培養(yǎng)他們對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣，就是值得教師研究的一個(gè)話題。在信息化教學(xué)非常發(fā)達(dá)的今天，教師需要利用信息化的有利條件，充分發(fā)揮信息化的積極能動(dòng)性，打造一堂豐富、生動(dòng)、高效的語文課堂，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生提高學(xué)習(xí)的效率，在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)無限的語文知識(shí)。如教學(xué)“月光曲”一課時(shí)，教師先通過一定的視頻資料和文字資料，介紹貝多芬偉大的一生，讓學(xué)生先了解世界音樂大師貝多芬是一個(gè)什么樣的人。如果學(xué)生不了解貝多芬是一位偉大的音樂藝術(shù)家，就很難理解文中小姑娘被樂曲深深感動(dòng)的原因。有條件的學(xué)?？梢酝ㄟ^課件播放貝多芬的著名鋼琴曲《月光曲》，讓學(xué)生親自聽一聽優(yōu)美的旋律，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。只要把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來了，他們就能夠很好地投入學(xué)習(xí)，集中精力聽講，通過信息化的技術(shù)手段，把抽象深?yuàn)W的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為形象生動(dòng)的內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生的記憶。

三、信息化教學(xué)能增加信息量，拓展教育空間

信息化教學(xué)最大的優(yōu)勢(shì)，就是能夠增加教學(xué)的信息量，拓展教育空間，把學(xué)生帶入一個(gè)廣闊的語文知識(shí)世界。如聽力課的訓(xùn)練，利用信息化的教學(xué)手段，對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽力訓(xùn)練。打開音頻軟件，讓學(xué)生聆聽各種童話故事，引導(dǎo)學(xué)生在童話故事中徜徉;打開收音機(jī)，讓學(xué)生聆聽各種評(píng)書傳記，讓學(xué)生從傳統(tǒng)文學(xué)中汲取營養(yǎng)。在閱讀課的訓(xùn)練中，打開網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生根據(jù)教師的要求進(jìn)行閱讀，給教學(xué)帶來極大的方便。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師利用;教師利用信息化教學(xué)手段可以隨時(shí)隨地查找到有關(guān)的信息，與課堂教學(xué)信息一起給學(xué)生一個(gè)完整的教學(xué)信息量。教學(xué)“游子吟”一詩時(shí)，教師在做作者簡(jiǎn)介時(shí)，如果讀上一段干巴巴的文字，那么學(xué)生如會(huì)聽得云里霧里。假如把這段文字制成課件，利用信息技術(shù)手段在屏幕上展示出來，配上一定的音樂，讓學(xué)生了解唐代詩人孟郊的有關(guān)資料，就一定能夠取得良好的效果。同時(shí)，通過信息技術(shù)手段，在網(wǎng)絡(luò)上搜集描寫游子的詩句，從不同側(cè)面、不同角度、不同方位了解游子的思想感情，加深對(duì)詩句的理解。

四、信息化教學(xué)手段可以節(jié)約教學(xué)時(shí)間

傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)，非常重視教師的板書，教師所有的上課內(nèi)容就濃縮在板書中。在信息化的教學(xué)手段中，板書可以精心設(shè)計(jì)，但呈現(xiàn)的方式是幻燈片，不再是教師拿著一支粉筆一個(gè)字一個(gè)字地書寫，這樣教師備課的時(shí)間多了，上課時(shí)板書的時(shí)間少了，可以節(jié)約大量的教學(xué)時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)其他內(nèi)容。

如講授“絲綢之路”一課時(shí)，課文內(nèi)容從羅馬愷撒大帝到中國的漢武帝，從公元前張騫開辟絲綢之路以來，一直到現(xiàn)在我們國家提出的“一帶一路”建設(shè)，時(shí)間跨度非常大，涉及的社會(huì)歷史內(nèi)容非常復(fù)雜。如果在黑板上一一寫出來，勞心費(fèi)力且教學(xué)效果不一定好。利用信息化的教學(xué)手段，把板書設(shè)計(jì)在大屏幕上顯示出來，就能夠起到很好的教學(xué)效果。所以，利用信息技術(shù)手段能夠節(jié)約大量的教學(xué)時(shí)間，提高教育教學(xué)質(zhì)量，這是大家共同的認(rèn)識(shí)。

總而言之，在語文教學(xué)中利用信息技術(shù)手段，能夠有效地提高教育教學(xué)的質(zhì)量，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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（責(zé)任編輯? 袁 霜）