翟延永

【摘? 要】熱愛勞動(dòng)是我國人民優(yōu)秀的傳統(tǒng)品德。不管是學(xué)校教育還是家庭教育，都沒有足夠地重視勞動(dòng)教育，勞動(dòng)教育在青少年學(xué)生成長中的作用一直受到多方的忽視。因此使我們的學(xué)生在成長過程中出現(xiàn)了因勞動(dòng)教育缺失而導(dǎo)致的這樣或那樣的問題，歸根結(jié)底還是勞動(dòng)教育的缺乏造成的。

【關(guān)鍵詞】勞動(dòng);德育;措施

熱愛勞動(dòng)是我國人民優(yōu)秀的傳統(tǒng)品德。勞動(dòng)是人類賴以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，勞動(dòng)創(chuàng)造價(jià)值是人的本質(zhì)力量的集中體現(xiàn)。新中國成立以來，黨和國家對勞動(dòng)教育一直十分重視，并將“勞”列入黨的教育方針。就目前情況而言，無論學(xué)校教育還是家庭教育，都沒有引起對勞動(dòng)教育的重視。勞動(dòng)教育在青少年學(xué)生成長中的作用一直受到多方的忽視，使我們的學(xué)生在成長過程中，出現(xiàn)了因勞動(dòng)教育缺失而導(dǎo)致的這樣或那樣的問題?，F(xiàn)如今，在勞動(dòng)教育方面存在著很多亟須改進(jìn)的問題，如很多學(xué)生不熱愛勞動(dòng)、鋪張浪費(fèi)、鄙視勞動(dòng)者、不珍惜他人的勞動(dòng)成果、花錢大手大腳等情況，甚至有些學(xué)生連書包都不背，養(yǎng)成了好逸惡勞的不良習(xí)慣。這些缺乏勞動(dòng)概念、沒有自我勞動(dòng)的意識，歸根結(jié)底都是勞動(dòng)教育的缺乏造成的。

一、勞動(dòng)教育的重要性及意義

勞動(dòng)教育是我國青少年德育的重要組成部分，這一階段應(yīng)將勞動(dòng)教育作為全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)。然而，隨著生活水平的提升，導(dǎo)致新一代青少年的勞動(dòng)意識和觀念越來越淡薄，甚至是嚴(yán)重缺乏生活自理能力的情況。針對這種情況，各相關(guān)部門越來越重視對勞動(dòng)教育的深化和加強(qiáng)。勞動(dòng)教育能夠顯著激發(fā)學(xué)生的追求。在勞動(dòng)過程中人們往往能夠獲得知識的啟迪和領(lǐng)悟，世界上絕大多數(shù)的發(fā)明均因勞動(dòng)而推動(dòng)。對學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育，一方面能使學(xué)生獲得勞動(dòng)成果和價(jià)值的成就感與喜悅感，有助于激發(fā)學(xué)生的遠(yuǎn)大追求和上進(jìn)心;另一方面還能培養(yǎng)學(xué)生的自立能力，擺脫依賴性和脆弱性。

勞動(dòng)教育能引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)勞動(dòng)價(jià)值。人們總是通過勞動(dòng)來獲取勞動(dòng)價(jià)值，在勞動(dòng)教育的過程中，學(xué)生能夠體會(huì)付出與收獲之間的關(guān)系，通過對這種關(guān)系的理解，從而體會(huì)勞動(dòng)的意義。通過勞動(dòng)教育，使學(xué)生明白世界上沒有不勞而獲的事情，從而倡導(dǎo)學(xué)生珍惜他人的勞動(dòng)成果。

勞動(dòng)能夠獲得各種生存技能，提升人的綜合品德素質(zhì)。勞動(dòng)在某種層面上來說可以作為文化知識的檢驗(yàn)，學(xué)生在勞動(dòng)中能夠與書本知識相結(jié)合，幫助他們對知識的理解和加深，同時(shí)獲得腦力和體力的提升。大體上來說，基本上所有的能力均是通過勞動(dòng)獲取和鍛煉得來的，腦力勞動(dòng)或是體力勞動(dòng)均是如此。在勞動(dòng)教育的過程中能夠培養(yǎng)學(xué)生尊重勞動(dòng)、熱愛勞動(dòng)的美好品德，樹立勞動(dòng)最光榮的思想觀念，這也能使其綜合品德素質(zhì)得到極大的提升。

二、 深化勞動(dòng)教育，拓寬德育渠道的具體措施

（一）扭轉(zhuǎn)原有偏誤觀念，營造勞動(dòng)崇高風(fēng)尚

勞動(dòng)作為我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)，一直以來都受黨和國家以及相關(guān)教育部門的高度重視。我國有關(guān)部門一直在強(qiáng)調(diào)勞動(dòng)教育的重要性。例如，2013年，習(xí)近平總書記提出的“三愛教育”觀念，其中就包括了“愛勞動(dòng)”;2015年又提出“以勞動(dòng)托起中國夢”，為中國夢的實(shí)現(xiàn)指明方向，這也從側(cè)面說明了勞動(dòng)教育的價(jià)值，關(guān)系到中華民族偉大復(fù)興的中國夢的實(shí)現(xiàn)。除此之外，在黨的十九大報(bào)告中，將“勞”列入全面發(fā)展的素質(zhì)要求中，將培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展作為新時(shí)代的教育目標(biāo)。這不僅是對教育方針內(nèi)容的豐富，更重要的在于強(qiáng)調(diào)勞動(dòng)對于社會(huì)主義建設(shè)的重要意義。

勞動(dòng)在青少年成長中具有立德、強(qiáng)體、增智以及育美等多方面的重要作用。新修訂的《教育法》，也將“勞”納入我國的教育方針。教育部門為了加強(qiáng)引導(dǎo)，已將勞動(dòng)實(shí)踐納入學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)和各級教育督導(dǎo)評估之中，并進(jìn)一步出臺了相關(guān)指導(dǎo)意見和綱要，對加強(qiáng)勞動(dòng)教育的方方面面作出了詳細(xì)指導(dǎo)。

學(xué)校應(yīng)有計(jì)劃、有安排地進(jìn)行有關(guān)勞動(dòng)活動(dòng)的開展，通過組織開展日常家務(wù)、手工制作、社會(huì)實(shí)踐和志愿服務(wù)等各種活動(dòng)形式，深化勞動(dòng)教育。盡可能地創(chuàng)造勞動(dòng)條件，充分利用校內(nèi)外資源，促進(jìn)和落實(shí)學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐基地的建設(shè)。另外，在開展勞動(dòng)教育活動(dòng)的過程中，應(yīng)避免出現(xiàn)娛樂化、形式化及懲戒化等一系列問題。學(xué)校將勞動(dòng)教育納入教育教學(xué)計(jì)劃，真正落實(shí)到實(shí)踐教學(xué)中，并盡可能地融入日常生活中。除此之外，學(xué)校應(yīng)積極開展相關(guān)主題教育活動(dòng)，進(jìn)行熱愛勞動(dòng)的主題宣講，弘揚(yáng)勞動(dòng)精神，強(qiáng)調(diào)其意義和價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生明白勞動(dòng)的重要性，從而使他們尊重勞動(dòng)、熱愛勞動(dòng)。

青少年階段是學(xué)生人生觀及價(jià)值觀等多種觀念的形成初期。勞動(dòng)觀與“三觀”緊密相連，是“三觀”的重要內(nèi)容。抓住教育的關(guān)鍵階段，開展勞動(dòng)教育對于學(xué)生的健康成長至關(guān)重要，樹立正確的勞動(dòng)觀念，將熱愛勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)內(nèi)化為自覺，為今后在工作和生活中樹立正確的三觀打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（二）關(guān)注勞動(dòng)的教育屬性，避免邊緣化和空心化

現(xiàn)如今，大部分學(xué)校在開展勞動(dòng)教育時(shí)，大都是流于形式和表面，教育部門規(guī)定和課改要求的勞動(dòng)課程或環(huán)節(jié)，往往只是走過場或?yàn)榱送瓿扇蝿?wù)。這一情況的出現(xiàn)是多方面因素引起的，其主要原因還是由于學(xué)校對勞動(dòng)教育的重視度不足，在相關(guān)方面的教育內(nèi)容設(shè)計(jì)不夠精細(xì)、沒有深入挖掘其內(nèi)涵、管理考核不夠嚴(yán)謹(jǐn)，這也暴露了勞動(dòng)的教育價(jià)值受到普遍忽視的現(xiàn)實(shí)情況。

勞動(dòng)教育作為德育的重要組成部分，是人的德行養(yǎng)成的重要途徑。除此之外，作為立德樹人的基本形式和內(nèi)容，思政教育的重要載體，其價(jià)值和重要性不言而喻?？傮w而言，勞動(dòng)教育的教育價(jià)值主要體現(xiàn)在以下三個(gè)層面：一是思想意識和人格層面。通過勞動(dòng)教育，從根本上扭轉(zhuǎn)勞動(dòng)無用論，強(qiáng)調(diào)勞動(dòng)的重要性和價(jià)值，從而增強(qiáng)學(xué)生對勞動(dòng)的熱愛，并使他們樹立正確的勞動(dòng)觀。二是勞動(dòng)技能和行為習(xí)慣層面。通過勞動(dòng)實(shí)踐，讓以往只注重文化知識學(xué)習(xí)的學(xué)生，掌握必備的勞動(dòng)和生活技能，提高其動(dòng)手實(shí)踐能力，形成良好的勞動(dòng)習(xí)慣，為其獨(dú)立生活打好基礎(chǔ)。三是個(gè)體和社會(huì)化層面。學(xué)生在勞動(dòng)的過程中，除創(chuàng)造本身的勞動(dòng)價(jià)值外，還能通過勞動(dòng)過程更好地了解、融入和適應(yīng)社會(huì)，學(xué)會(huì)尊重不同勞動(dòng)的差異，成為社會(huì)主義合格的接班人。

（三）發(fā)揮教師示范作用，避免成為學(xué)生的獨(dú)角戲

除學(xué)生外，教師同樣是勞動(dòng)教育中的主角。著名教育家陶行知認(rèn)為，開展勞動(dòng)教育的目的在于“謀手腦相長”，其不僅能夠獲得勞動(dòng)技能和價(jià)值，了解勞動(dòng)者之甘苦從而珍惜勞動(dòng)成果，還能在一定程度上增強(qiáng)自立能力，減少對他人的依賴。除此之外，還能從勞動(dòng)與實(shí)踐之中獲得事物的真知。陶行知在進(jìn)行勞動(dòng)教育時(shí)，不僅是簡單地進(jìn)行勞動(dòng)教育的宣傳和倡導(dǎo)，而是親自帶頭同學(xué)生一起投身于勞動(dòng)之中。通過言傳與身教兩方面結(jié)合的方式，對學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育方面的引導(dǎo)。通過這種方式能夠很大程度地提升感召力，能起到更好的帶頭作用，學(xué)生更容易產(chǎn)生共鳴受到觸動(dòng)，起到的教育影響十分深遠(yuǎn)。

勞動(dòng)教育不僅適用于學(xué)生，同樣也適用于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師。通過共同勞動(dòng)這一載體，為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師和學(xué)生提供交流對話的平臺，其所形成的強(qiáng)大感召力和影響力會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超乎勞動(dòng)教育本身。

學(xué)校和教師，作為學(xué)生勞動(dòng)教育的主要場所和執(zhí)行者，肩負(fù)著努力構(gòu)建促進(jìn)勞動(dòng)教育發(fā)展的良好社會(huì)環(huán)境及氛圍的重任。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要敢于擔(dān)當(dāng)，理直氣壯地抓好勞動(dòng)教育。要因地制宜，制定符合實(shí)際的勞動(dòng)教育課程及內(nèi)容，做到師資、投入、設(shè)備和場地建設(shè)落地落實(shí)。將勞動(dòng)教育更好更徹底地落實(shí)，培養(yǎng)符合時(shí)代要求的社會(huì)主義接班人。

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（責(zé)任編輯? 王小飛）