楊少青

一、“三生教育”緣起

習(xí)近平總書記提出“綠水青山就是金山銀山”，強調(diào)了生態(tài)環(huán)境對鄉(xiāng)村生活的重要性，也為實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略指明了發(fā)展方向。鄉(xiāng)村學(xué)校的教育應(yīng)該順應(yīng)時代發(fā)展潮流，擔(dān)當(dāng)起培養(yǎng)時代新人的歷史重任。在青少年時期就開始讓他們了解生態(tài)、培育生態(tài)無疑是鄉(xiāng)村學(xué)校教育不可或缺的一環(huán)。綠色共享是我們國家發(fā)展的五大基本理念之一，因此，加強生態(tài)文明宣傳教育，增強師生節(jié)約意識、環(huán)保意識、生態(tài)意識，是學(xué)校教育必不可少的環(huán)節(jié)，也是時代發(fā)展的迫切需求、民族復(fù)興的前提條件。

中洲鎮(zhèn)泰來學(xué)校位于遠離市區(qū)，距中洲圩鎮(zhèn)8公里，距懷集縣城34公里，是一所農(nóng)村九年一貫制學(xué)校。在這里，處處青山綠水，原生態(tài)的植物保護得很到位;在這里，沒有喧囂，沒有污染，自然淳樸的生態(tài)環(huán)境不但適合教書育人，而且對培育德才兼?zhèn)涞娜瞬庞械锰飒毢竦膬?yōu)勢。泰來學(xué)校有獨特的文化基因、獨特的百畝生態(tài)園資源優(yōu)勢，傳承和發(fā)揚學(xué)會生活、培育生態(tài)、激揚生命的辦學(xué)理念，以學(xué)校特有的“三生教育”定為主題文化，為廣大農(nóng)村學(xué)生提供最適合的教育。以勞動教育為抓手，培養(yǎng)“德、智、體、美、勞”五好學(xué)生，勞動教育是中國特色社會主義教育制度的重要內(nèi)容，全面貫徹黨的教育方針，堅持立德樹人，把勞動教育納入人才培養(yǎng)全過程，把握育人導(dǎo)向，遵循教育規(guī)律，創(chuàng)新體制機制，注重教育實效，實現(xiàn)知行合一，促進學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。堅持“學(xué)會生活、培育生態(tài)、激揚生命”辦學(xué)理念，突出文化育人思想，堅持環(huán)境育人，活動育人，打造我校德育特色。近年來，我校確立了生活、生態(tài)、生命“三生”教育為特色的辦學(xué)理念，有條不紊地推行實施，并取得了一定的成效。

二、建設(shè)“快樂家園”，讓學(xué)生在學(xué)校感受到家的溫暖

陶行知提出生活教育三大原理是：生活即教育、社會即學(xué)校、教學(xué)做合一。生活教育是以生活為中心的教育。所以，我們的全部生活就是部教育史。生活教育是廣義的，不僅僅是指向?qū)W校的，更多的是指向是指向社會的、民族的、整體的。陶行知提倡“教學(xué)做合一”的意圖，是改變傳統(tǒng)教育脫離實際的弊端，又是為了把學(xué)從視為“字紙簍，死讀書，讀死書”的教學(xué)轉(zhuǎn)到重培養(yǎng)學(xué)生能運用“活的知識”、具有“行動能力”“生活能力”“創(chuàng)造能力”的軌道上來。所以我們應(yīng)當(dāng)在教育中融入生活教育，讓學(xué)生從小就理解生活、懂得生活，并樹立正確的人生態(tài)度價值觀。

泰來學(xué)校是一所山區(qū)農(nóng)村學(xué)校，2017年至2018年度留守兒童占全體學(xué)生的60%以上。這些留守兒童，無論是在生活上，還是家庭情感方面都是缺少關(guān)愛的。所以我們推行生活教育，建設(shè)留守兒童的“快樂家園”，讓孩子們以學(xué)校為家，充分感受到家庭般的溫暖。通過近年來的實踐，生活教育理念教育過程中，讓學(xué)生學(xué)會了生活，也更熱愛生活了。

三、引導(dǎo)感悟生命之奧秘，讓學(xué)生學(xué)會尊重生命

生命是指在浩瀚的宇宙發(fā)展變化過程中，自然出現(xiàn)的存在一定的自我生長、繁衍、感覺、意識、意志、進化、互動等豐富可能的一類現(xiàn)象。生命是指一種“東西”的存在，同時，也是人類對生命現(xiàn)象存在的詮釋。生命是很神奇的，它有著產(chǎn)生、孕育、發(fā)展、終止的過程。生命如此奧妙，泰來學(xué)校的生命教育就是帶學(xué)生走進奧妙的生命世界，探索生命的過程。

生命誠可貴，我們需敬畏生命并視之如寶。所以我們要引導(dǎo)學(xué)生懂得生命、理解生命、尊重生命、珍惜生命，對動植物的生命態(tài)度亦是如此！如果學(xué)生理解生命，就不會隨便踐踏學(xué)校草地，不會隨意摘取花木，這就是尊重、善待動植物的生命！這就是人上升到對各界的認識，認識自我，認識他們，認識自然界的生物，一切有生命的東西！引導(dǎo)孩子們走進大自然，走進生態(tài)環(huán)境中，去感受身邊這個生態(tài)系統(tǒng)里每一種生命間共生共榮的互利關(guān)系，感知每一種生物都同等重要而沒有貴賤，從自然生態(tài)中發(fā)現(xiàn)美。泰來學(xué)校提出生命教育就是為了教會學(xué)生珍惜生命、尊重生命。

生命在于運動。勞動體驗錘煉了意志，強健了體魄，精彩了生命！生命的精彩來源于生命的活力，健康的體魄帶來了快樂的生長。通過一系列卓有成效的工作，促使我們泰來學(xué)校的“一訓(xùn)三風(fēng)”特別是“三生教育”特色辦學(xué)理念漸漸深入人心，師生認同并積極主動踐行，進一步提高我校的辦學(xué)品味和檔次，打造具有鮮明特色的個性化學(xué)校。2017年10月我們學(xué)校被評為全國青少年足球示范學(xué)校，全校普及推廣足球五人聯(lián)賽制并取得好成效。在2017年全縣中小學(xué)足球賽中，女子足球榮獲第三名好成績。今年5月，在2018U點廣東省五人足球爭霸賽中獲得懷集賽區(qū)少兒男子組、少年女子組雙冠軍，男子組更是代表懷集賽區(qū)到肇慶市比賽獲得第三名的好成績。至今，足球隊參加各級比賽共獲得獎杯18座。

四、創(chuàng)建“快樂生態(tài)園”，讓學(xué)生在體驗中培育生態(tài)理念

百畝生態(tài)園是學(xué)校的自然生態(tài)資源優(yōu)勢，可充分利用。學(xué)校創(chuàng)建“快樂生態(tài)園”實踐基地，讓學(xué)生走進自然、親近自然、認識自然;學(xué)校以“快樂生態(tài)園”為教育主陣地，實施體驗式德育，讓學(xué)生體驗、親身實踐，感受播種耕耘時的艱辛及豐收的喜悅，培養(yǎng)他們熱愛農(nóng)村、農(nóng)業(yè)，熱愛土地和家園的美麗情懷。除此之外，百畝生態(tài)園還可創(chuàng)建農(nóng)業(yè)科普基地，通過科普基地，全面實施素質(zhì)教育，推動師生的科學(xué)文化素養(yǎng)。農(nóng)村的學(xué)校立足于農(nóng)村的發(fā)展，“快樂生態(tài)園”的建設(shè)是與農(nóng)村進行生態(tài)鏈接，有機結(jié)合。讓學(xué)生養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣并懂得一定的勞動技能。而這樣的特色項目將也是學(xué)校主題文化的一個重要基因。

泰來學(xué)校在校學(xué)生人數(shù)共1202人， 99%的學(xué)生都是來自于農(nóng)村家庭，他們從小就近距離接觸著農(nóng)業(yè)，故此比較熟悉和了解。但是他們并不是很熱愛農(nóng)業(yè)，而學(xué)校提出生態(tài)教育，則是培養(yǎng)學(xué)生對家門口的農(nóng)業(yè)、農(nóng)田、農(nóng)村的熱愛，培育未來新型職業(yè)農(nóng)民情愫。在實施特色教育的過程中，教師十分注重引導(dǎo)學(xué)生，絕大多數(shù)學(xué)生對生態(tài)問題有了更深刻的認識，并萌生了熱愛農(nóng)業(yè)的情愫。通過勞動教育，提高廣大中小學(xué)生的勞動素養(yǎng)，促進他們形成良好的勞動習(xí)慣和積極的勞動態(tài)度，使他們明白“生活靠勞動創(chuàng)造，人生也靠勞動創(chuàng)造”的道理，培養(yǎng)他們勤奮學(xué)習(xí)、自覺勞動、勇于創(chuàng)造的精神，為他們終身發(fā)展和人生幸福奠定基礎(chǔ)。

讓學(xué)生們從小樹立環(huán)保、綠色、健康、低碳的行為與意識;培養(yǎng)他們熱愛農(nóng)村、農(nóng)業(yè)，熱愛土地和家園情懷，從這里知曉食物從何而來。何謂健康有機食品，從此邁向健康的生活方式。我們種植的瓜果蔬種，除了不用除草劑除草，還利用雜草枯枝落葉堆肥，用廚房的剩菜剩飯發(fā)酵制成環(huán)保酵素肥，不用化肥和農(nóng)藥。種出的都是健康有機蔬果，學(xué)校的食堂就成了師生喜愛的綠色食堂。

可見，百畝生態(tài)園，這是大地賜予我們的恩澤，我們要珍惜擁有，教育學(xué)生珍惜環(huán)境、愛護環(huán)境，用其創(chuàng)造更多的價值和從中獲取勞作體驗，從而樹立正確的人與自然和諧生態(tài)發(fā)展觀，這也是在潛移默化的塑造著學(xué)校的行為文化。

除了生物、科技等課室內(nèi)課堂搬到了課外“生態(tài)快樂園”里去上，更是拓展延伸了我們的美育路徑，把鄉(xiāng)土課程資源的開發(fā)利用與課題研究完美地結(jié)合起來。2018年3月，由美術(shù)科組申報了關(guān)于石頭畫的課題“巧用鄉(xiāng)土資源優(yōu)勢，探索石頭畫有效教學(xué)實踐”，美術(shù)教師巧用鄉(xiāng)土自然資源優(yōu)勢，形式獨特的藝術(shù)教學(xué)。學(xué)校開展石頭畫教學(xué)活動，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生勤動手動腦的學(xué)習(xí)習(xí)慣，豐富學(xué)生的課余生活，陶冶了性情。學(xué)生用石頭創(chuàng)造出來的精美藝術(shù)品，既能節(jié)省了取材的開支，又為家庭、教室裝飾擺設(shè)，增加濃厚的文化藝術(shù)氣息。通過課程的研發(fā)，課題立項、研究、結(jié)題，提高教師的專業(yè)水平、研究能力和創(chuàng)新能力，使教師從經(jīng)驗型向研究型轉(zhuǎn)變，令他們大大獲得了人生的成功感和職業(yè)幸福感。同時也提高教育教學(xué)質(zhì)量。李惠芬老師的《瘋狂的石頭》課例，榮獲縣的特等獎。美術(shù)組曾3次成功舉辦“鄉(xiāng)土美術(shù)作品展”，參加縣藝術(shù)展演連續(xù)兩屆獲得一等獎。

2019年7月10日，北京師范大學(xué)教授朱旭東在肇慶學(xué)院張占亮?xí)?、薄艷玲主任等市縣領(lǐng)導(dǎo)的陪同下，來到泰來學(xué)校調(diào)研農(nóng)村教育現(xiàn)狀，對以勞動體驗為抓手、以百畝生態(tài)種植園為載體的"熱愛生活、培育生態(tài)、激揚生命”的融入了陶行知“生活即教育”教育思想的“三生”特色教育給予了充分肯定和較高評價。

隨著“三生”教育特色的實施，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情也逐漸高漲，其中2013、2014、2015連續(xù)三年榮獲縣中考成績達標(biāo)獎、2016年榮獲縣中考成績優(yōu)秀獎。2017年中考完成縣下達任務(wù)，升學(xué)率居全縣第三名。

學(xué)會生活是基礎(chǔ)，培育生態(tài)為途徑，激揚生命為目標(biāo)。三者之間，自有因果，不可或缺。泰來學(xué)校的“三生教育”中，首先是讓學(xué)生學(xué)會生活、懂得生活、珍惜生活，進而培育他們的生態(tài)理念，把所學(xué)的知識運用到勞動實踐中，進一步去保護生態(tài)環(huán)境，讓他們明白到：良好的生態(tài)環(huán)境才能給人類帶來優(yōu)質(zhì)的生活。有了健康的生活、優(yōu)質(zhì)的生態(tài)環(huán)境后，我們才能揚帆起航、激揚生命、綻放出生命的火花。

展望泰來學(xué)校的“三生教育”，讓學(xué)生學(xué)會生活、懂得生活、珍惜生活，培育他們的生態(tài)理念，把所學(xué)的知識運用到勞動實踐中，進一步去保護生態(tài)環(huán)境。培養(yǎng)他們熱愛農(nóng)村、農(nóng)業(yè)，熱愛土地和家園的美好情懷，為鄉(xiāng)村振興打下更加堅實基礎(chǔ)。

生活、生態(tài)、生命，這三生教育從鄉(xiāng)村來，到鄉(xiāng)村去，我們的教育夢想“培養(yǎng)有自信、會生活、善學(xué)習(xí)、有特長的新一代”，回歸到鄉(xiāng)村教育的本質(zhì)，是對生命的尊重和激發(fā)，不久的將來，定能讓每一個生命都綻放精彩。