馮勝昔

隨著課程改革的不斷深入，教師的教學方法和理念都有了很大改變，在教學過程中，提倡構(gòu)建高效課堂，可提高教學質(zhì)量，使學生在有限的時間內(nèi)獲取更多的知識.構(gòu)建高效課堂應(yīng)從學生的學習興趣入手，激發(fā)學生的學習能動性，教師要善于引導學生參與課堂教學，提高學生對物理知識的接受能力和學習能力.

一、領(lǐng)會新課標精神，構(gòu)建物理高效課堂

隨著新課程改革的推進，初中物理教學有了更明確的目標與方向，教育工作者應(yīng)深入領(lǐng)會新課標精神，認真研究新課改，采用新型教學手段，優(yōu)化課堂教學效率，實現(xiàn)物理教學的高效性.高效課堂是一種新型教學模式，對教師的業(yè)務(wù)水平有著更高的要求，教師需要結(jié)合學生的差異性，從教學手段和教學內(nèi)容入手，為打造高效課堂奠定基礎(chǔ)，同時，教師要加強課后反思環(huán)節(jié)，對教學過程中存在的不足和優(yōu)勢，進行深入分析，及時調(diào)整教學設(shè)計，完善課堂教學，構(gòu)建高效課堂.

二、構(gòu)建物理高效課堂的前提

高效課堂能夠讓學生在有限的時間內(nèi)，學習到更多的物理知識，提高課堂效率實現(xiàn)課堂效益最大化.打造物理高效課堂，教師首先要了解學生的學習情況，明確學生的差異性，對學習能力較強的學生及時進行表揚，對學習能力較差的同學，也要給予肯定與鼓勵，盡可能地讓全體學生都參與課堂活動，創(chuàng)造和諧的教學氛圍，融洽師生關(guān)系.其次，教師要了解學生的認知規(guī)律，把握學生的認知情況，加深物理知識與生活的聯(lián)系，降低學生的學習難度，實現(xiàn)預(yù)期的教學目標.此外，教師要打破傳統(tǒng)教育理念的束縛，接受新課改的要求，在新課改理念的指導下，明確教學目標，實現(xiàn)三維教學，打造高效課堂，促進學生的全面發(fā)展.

三、構(gòu)建物理高效課堂的有效策略

1.創(chuàng)設(shè)教學情境，激發(fā)學生學習興趣.

初中生正處于個性發(fā)展階段，教師要充分尊重學生的發(fā)展規(guī)律，積極踐行生本理念，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生的情感體驗，構(gòu)建物理高效課堂.在創(chuàng)設(shè)情境時，要結(jié)合教學內(nèi)容，迎合學生的心理特點，激發(fā)學生的探究興趣.

例如，在學習“液體壓強”相關(guān)內(nèi)容時，教師可以創(chuàng)設(shè)問題情境：事先準備一個長頸漏斗，在講課之前，向漏斗中注入水，液體并沒有順勢流出.針對這一現(xiàn)象，教師可以提出問題，長頸漏斗中的水為什么沒有流出？這和物理課上所提到的壓強有什么關(guān)系？讓學生帶著問題進行探究學習，明確學習方向，可激發(fā)學生學習興趣，提高課堂教學效率.

2.加強師生互動，構(gòu)建高效課堂.

物理教學兼具理論性與實踐性，在教學過程中，教師應(yīng)充分尊重學生的主體地位，展開互動教學，提高學習效率.受傳統(tǒng)教育理念的影響，學生在學習的過程中處于被動接受狀態(tài)，課堂教學成了教師講解的主陣地，學生往往處于被動牽引的學習狀態(tài)，對構(gòu)建高效課堂極其不利.因此在實際教學過程中，教師應(yīng)明確物理教學是雙邊活動，在教學過程中應(yīng)加強師生互動，通過師生的有效交流，構(gòu)建高效課堂.

例如，在講解“光的色散”相關(guān)內(nèi)容時，教師可以提出問題：彩電中的各種顏色是怎樣產(chǎn)生的？教師要結(jié)合學生的認知水平和教材內(nèi)容，有目的地進行問題創(chuàng)設(shè)，鼓勵學生敢于發(fā)問，勇于作答，從而加強師生之間的有效交流，營造良好的課堂教學氛圍，為實現(xiàn)高效課堂奠定基礎(chǔ).此外，在交流的過程中，教師要本著平等交流的原則，用具有時代特色的語言鼓勵學生深入探究，使學生能夠積極地配合課堂教學.

3.加強實驗教學，提高學生的實踐能力.

物理理論知識相對抽象，采取實驗教學，能夠使物理知識變得直觀生動.物理實驗是物理教學過程中的一項重要內(nèi)容，也是構(gòu)建高效課堂的有效途徑.受傳統(tǒng)教學模式的影響，初中物理實驗教學缺乏實踐性，主要由教師進行演示實驗.為提高物理實驗教學的有效性，要讓學生親自進行實驗操作，提高學生的實踐能力，優(yōu)化教學效率，構(gòu)建高效課堂.

例如，在學習“浮力”的相關(guān)內(nèi)容時，需要探究相同條件下浮力與物體密度的關(guān)系.首先，教師應(yīng)引導學生選取有效的實驗方案，固定不變量，對問題進行探究.為提升實驗教學效果，教師可以引導學生進行合作實驗，以小組為單位讓學生在具體的實驗操作中，發(fā)現(xiàn)問題并協(xié)調(diào)解決.

綜上所述，物理教學需要構(gòu)建高效課堂，促進學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng).在初中物理教學過程中，教師要打破傳統(tǒng)教育理念的束縛，豐富教學手段，優(yōu)化課堂效率，在教學活動中，始終堅持學生的主體地位，積極踐行生本的教育理念，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生的物理興趣，從而有效地促進初中物理高效課堂的構(gòu)建.