宋佳音 廖春苗

摘要：無錫文化旅游產業(yè)基礎深厚，發(fā)展前景廣闊。在政府政策的支持和引導下，無錫的文化旅游領軍企業(yè)與地方高校攜手合作，發(fā)揮雙方的資源優(yōu)勢，為推動無錫文旅經濟發(fā)展、助力高校培養(yǎng)高質量應用型設計人才貢獻力量。本文以無錫太湖學院藝術學院與“靈山勝境”的校企合作模式為研究對象，闡述校企協同創(chuàng)新服務無錫文化旅游產業(yè)發(fā)展的路徑。

關鍵詞：校企協同 服務地方 文旅產業(yè)發(fā)展

一、校企協同創(chuàng)新服務無錫文化旅游產業(yè)發(fā)展的背景

（一）無錫文化旅游產業(yè)發(fā)展前景廣闊

文化旅游是指通過旅游實現感知、了解、體察人類文化具體內容之目的的行為過程。文化旅游將旅游、文化、創(chuàng)意三者高度融合，以文化特色為關鍵，以創(chuàng)意創(chuàng)新為手段，以旅游體驗為形式，三者融合開啟了旅游的新時代。通過文化創(chuàng)新豐富了旅游的內涵和形式，促進了旅游消費升級，推動了地方經濟發(fā)展。

無錫文旅產業(yè)基礎深厚。無錫地處太湖之濱，旅游資源豐富，有歷史文化名城之美譽?！笆濉睍r期是無錫市旅游業(yè)轉型升級、結構調整、質效提升的關鍵時期，圍繞“經濟強、百姓富、環(huán)境美、社會文明程度高”新無錫的總體目標，無錫文旅產業(yè)進一步轉變發(fā)展理念，深化文化和旅游的融合，提升“太湖明珠·江南盛地”的城市品牌形象。2019年，全市旅游總收入達2062.90億元，比上年增長5.7%。

無錫文旅產業(yè)發(fā)展前景廣闊。2019年，無錫成為全國第14個萬億GDP城市，發(fā)展文化產業(yè)是必然的選擇。無錫的影視傳媒、創(chuàng)意設計、文化旅游、文化制造等文化產業(yè)基礎好，前景廣。2019年7月，無錫市政府發(fā)布了《無錫市文化產業(yè)高質量發(fā)展三年行動計劃（2019—2021）》和《關于推動無錫市文化產業(yè)高質量發(fā)展的若干政策》，擬定目標到2021年無錫市文化產業(yè)增加值占GDP比重力爭達5.5%以上。提升無錫文化產業(yè)的含金量，助力文創(chuàng)經濟發(fā)展提質增效，大力發(fā)展文化旅游業(yè)是抓手。通過旅游帶動人氣，激活文旅體驗經濟，形成新的消費增長點，進而帶動創(chuàng)意設計、演出娛樂、數字影視等其他文化產業(yè)的高質量發(fā)展。

（二）靈山集團校企合作模式取得初步成功

“靈山勝境”是中國佛教文化旅游的標志性景區(qū)之一，也是國家5A級旅游景區(qū)。自1997年開園以來，“靈山勝境”累計接待了海內外游客6000萬人次，成為無錫最具知名度和影響力的旅游景區(qū)之一。近年來，在“文化和旅游融合發(fā)展”的方針政策引導下，靈山集團圍繞“文化旅游”產業(yè)核心，依托無錫太湖國家旅游度假區(qū)獨特的自然山水風光和吳文化的深厚文化底蘊以及企業(yè)多年來打造的佛文化旅游品牌特色，進一步明確了禪意休閑生活的旅游體驗定位，引導游客從初級觀光游向休閑度假游在理念上的轉變。在“旅游+”理念的引領下，靈山集團開展多元化經營，把目光聚焦到增強旅游紀念品的創(chuàng)新設計能力上，與地方高校設計專業(yè)開展以項目為導向的合作模式，依托高校創(chuàng)意創(chuàng)新設計活力，使靈山景區(qū)的旅游文創(chuàng)產品設計在行業(yè)中一直處于標桿領先地位。自2018年9月起，無錫靈山景區(qū)經營股份有限公司與無錫太湖學院合作，開展了一系列以“禪文化”為主題的旅游紀念品設計研發(fā)項目，通過打造旅游紀念精品，在視覺上進一步提升靈山景區(qū)特色，強化靈山品牌形象，帶動游客入園后的二次消費，通過設計創(chuàng)新使得中華優(yōu)秀傳統文化得以更好地傳承。

二、校企協同創(chuàng)新在服務地方文旅產業(yè)發(fā)展方面的優(yōu)勢

（一）校企協同育人為地方文化旅游產業(yè)儲備高質量人才

企業(yè)的發(fā)展離不開專業(yè)的人才，而高校的首要任務就是培養(yǎng)對社會、對企業(yè)有用的人才。校企協同、合作育人、定向培養(yǎng)是高校針對行業(yè)需求、企業(yè)要求培養(yǎng)高質量專業(yè)性人才的有效途徑。企業(yè)掌握豐富的市場第一線情況，充分了解行業(yè)現狀、發(fā)展趨勢和企業(yè)用人情況，通過與高校在人才培養(yǎng)、項目實踐、社會實習等各種渠道的合作，使高校充分了解文旅企業(yè)需要什么樣的人才、學生到企業(yè)從事什么樣的工作，從而使教學內容、教學目標和教學模式與企業(yè)需求緊密對接。企業(yè)積極參與人才培養(yǎng)方案的制訂和教學過程，有效地將職業(yè)培訓提前，為企業(yè)節(jié)省了人才培養(yǎng)的成本和時間。

（二）校企協同創(chuàng)新為地方文旅經濟發(fā)展增添活力

無錫太湖學院藝術學院自2002年創(chuàng)立以來，經過18年對藝術設計專業(yè)人才培養(yǎng)的探索和實踐，在人才培養(yǎng)以及服務地方經濟與文化建設方面形成了明晰的教學理念：以吳文化研究與傳承為視角，關注無錫及蘇南地區(qū)社會經濟發(fā)展，結合設計類專業(yè)特色，為蘇南地區(qū)文旅創(chuàng)意產業(yè)培養(yǎng)高品質應用型人才做出自己的貢獻。在產教融合培養(yǎng)文旅創(chuàng)意設計人才方面，先后與無錫靈山景區(qū)經營股份有限公司、江蘇省旅游協會旅游商品與裝備分會、鳳凰畫材等行業(yè)領軍企業(yè)和社會組織開展項目合作，經過多年的不斷實踐和積淀，逐漸形成了自己的人才培養(yǎng)特色。

高校的優(yōu)勢在于創(chuàng)新思維活躍、了解時尚潮流，又具備專業(yè)設計能力的大學生，能夠為文創(chuàng)產品設計帶來源源不竭的創(chuàng)意，能夠彌補企業(yè)自身技術創(chuàng)新研發(fā)力量不足的問題，降低文創(chuàng)產品的設計研發(fā)成本。以“靈山集團”為代表的文旅企業(yè)的優(yōu)勢在于，在經營過程中面向游客，直接掌握旅游消費市場的實際需求，在文旅產品的生產和銷售落地等方面也具有絕對優(yōu)勢。校企協作，能夠最大限度地盤活雙方的優(yōu)勢資源。在充分梳理本土及周邊地區(qū)豐富的文化資源和旅游資源的基礎上，開展旅游文創(chuàng)產品的創(chuàng)新設計、文化旅游品牌的創(chuàng)意策劃等雙邊協作，挖掘地方旅游特色，打造地方旅游品牌，傳播地方文化形象。

三、校企協同創(chuàng)新服務無錫文旅產業(yè)發(fā)展的路徑

（一）校企協同創(chuàng)新文旅創(chuàng)意人才培養(yǎng)模式

校企雙方共同制訂符合文旅創(chuàng)意產業(yè)發(fā)展需求的人才培養(yǎng)目標，優(yōu)化理論教學和實踐教學的結構比重。在課堂教學中增加實踐教學環(huán)節(jié)課時，提高實踐教學總學時在整個課程體系總學時中的比例。

無錫太湖學院藝術學院在文旅創(chuàng)意人才培養(yǎng)中，形成了“三段式、四層次”的特色?！叭问健奔凑n堂教學、課外教學、實踐教學三段式。大一大二以專業(yè)基礎課程的課堂教學為主，培養(yǎng)學生對專業(yè)的系統性認識，打好堅實的專業(yè)基礎。在具備一定設計能力的基礎上，鼓勵大三學生在課余時間積極參加名師工作室和各類專業(yè)競賽，作為課堂教學的有效補充，進一步提升創(chuàng)新思維能力。到大四，公共課、專業(yè)基礎課課時減少，學生有更多的時間參加各類社會實踐、實習實訓和校企合作項目，通過這些實踐環(huán)節(jié)，深化學生對文旅創(chuàng)意設計師這一職業(yè)的認識，提升自己的崗位工作能力。

“四層次”即培養(yǎng)符合企業(yè)要求的創(chuàng)意設計人才的四個層次。首先是根據企業(yè)要求，相關專業(yè)教師將企業(yè)項目任務與相關課程內容結合，將項目成果與課程作業(yè)結合，通過課堂教學使所有學生對文化旅游創(chuàng)新設計有較為普遍的認識。其次，將課堂作業(yè)中的優(yōu)秀作品設計者加入工作室，通過工作室教學進一步深化創(chuàng)意，發(fā)掘人才。無錫太湖學院藝術學院“校企融合靈山佛教文創(chuàng)設計研發(fā)工作室”于2018年9月正式掛牌，工作室通過校內導師和企業(yè)導師雙軌制，在工作室項目教學過程中為企業(yè)定向培養(yǎng)優(yōu)秀人才。再次，將校企合作項目與畢業(yè)設計相結合，工作室的學員畢業(yè)設課題與企業(yè)課題直接掛鉤，通過導師的一對一精準輔導以及企業(yè)對優(yōu)秀畢設作品的扶持，實現計創(chuàng)意的最終落地。最后，選拔優(yōu)秀畢業(yè)生到企業(yè)實習和工作，向企業(yè)輸送經過四個層次培養(yǎng)，對于崗位要求和企業(yè)文化有深刻認識的優(yōu)秀人才。

（二）校企協同組建“雙師雙能型”工作團隊

建立一支以企業(yè)導師和專業(yè)教師組成的，既有專業(yè)背景、創(chuàng)新能力，又有實踐經驗、職業(yè)素養(yǎng)的教學團隊。校企雙方建立長期、穩(wěn)定的合作關系，高校教師到企業(yè)掛職鍛煉，豐富教師的社會實踐經驗，使教師在教學中能夠更好地把理論知識與市場實際相結合。教師在企業(yè)工作中理論教學和實踐指導的雙重能力得到提升。企業(yè)選派優(yōu)秀員工到高校深造，更新專業(yè)知識體系，轉變思維模式，進一步提升自身的文化素養(yǎng)，在學習中創(chuàng)新思維能力和專業(yè)知識儲備均得到提升。

校企共同組建的“雙師雙能型”工作團隊，在專業(yè)教學和企業(yè)工作中能夠發(fā)揮各自的優(yōu)勢。企業(yè)導師參與到日常教學中，將企業(yè)文化和工作模式引入課堂教學，以企業(yè)崗位標準檢驗教學成果，切實提升應用型才人培養(yǎng)質量。高校教師在企業(yè)的文創(chuàng)產品研發(fā)過程中，在市場調研、方案策劃、設計創(chuàng)新、產品研發(fā)、銷售推廣等各環(huán)節(jié)發(fā)揮自身專業(yè)優(yōu)勢，助力打造領軍型企業(yè)品牌。

（三）校企協作構建“協同創(chuàng)新”平臺

校企共建設計研發(fā)中心。研發(fā)中心的辦公環(huán)境、工作流程與企業(yè)保持一致，企業(yè)向高校提供必要的產品研發(fā)設備。校企雙方共同管理研發(fā)中心，定期開展以文創(chuàng)產品設計研發(fā)為導向的項目教學。一方面，通過研發(fā)中心這一平臺，對外對接企業(yè)需求、匯報項目進展；對內整合相關專業(yè)最優(yōu)質的師生資源，溝通跨專業(yè)的合作，把控項目進度，實施項目管理，確保企業(yè)任務順利完成。另一方面，以研發(fā)中心為平臺，溝通科學研究、教學實踐和企業(yè)生產，項目成果以共享的形式參加專業(yè)比賽，以賽促學、以賽促教、以賽促企業(yè)在行業(yè)中的影響力。通過研發(fā)中心將項目成果申報科研項目，有助于企業(yè)科研創(chuàng)新能力的提升。

四、結語

無錫太湖學院藝術學院在立足無錫、面向長三角，培養(yǎng)文旅創(chuàng)意產業(yè)高品質應用型人才上的探索和實踐具有重要意義。與無錫靈山經營股份有限公司開展的校企合作成功模式，體現了地方高校助力本土文旅領軍企業(yè)建設發(fā)展的社會責任。

參考文獻：

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[3]樊燕飛.應用型高校校企協同育人模式構建研究[J].成都工業(yè)學院學報，2019（04）.

★基金項目：本文系2019年無錫市科協重點軟科學研究課題“校企協同創(chuàng)新服務地方文旅發(fā)展路徑研究——以校企融合靈山佛教文創(chuàng)研發(fā)實踐為例”（項目編號：KX-19-A24）的階段性研究成果。

（作者簡介：宋佳音，女，碩士研究生，無錫太湖學院藝術學院，副教授，研究方向：設計藝術學；廖春苗，女，碩士研究生，無錫太湖學院藝術學院，副教授，研究方向：設計藝術學）（責任編輯 張云逸）