周麗瑩

預(yù)習(xí)是一種非常重要的學(xué)習(xí)能力.讓學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，并且有效落實老師安排的預(yù)習(xí)任務(wù)，這可以使學(xué)生在課堂上理解吸收新的知識內(nèi)容更加輕松有效，課堂教學(xué)的效率也會有大幅提升.

一、掌握正確的預(yù)習(xí)方法

結(jié)合不同的知識內(nèi)容，預(yù)習(xí)的側(cè)重點和適合的方法會有所差別，教師首先要讓學(xué)生找準(zhǔn)預(yù)習(xí)的有效方式.如果學(xué)到的新知識理論性較強，有很多需要學(xué)生理解的概念或者相關(guān)理論知識，教師就有必要讓學(xué)生在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)時先掃清這個層面的障礙，可以讓學(xué)生透過自主閱讀課本內(nèi)容，結(jié)合例題仔細(xì)分析概念的含義，理解概念知識的原理，實現(xiàn)知識的初步吸收.同時，針對一些非常重要的定理或者定律，教師要讓學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中對這些內(nèi)容加以熟悉，對于定理的推導(dǎo)過程做認(rèn)真研讀，這些都會為課堂上的知識探析奠定良好的教學(xué)基礎(chǔ).

例如，在教學(xué)“直線與方程”這部分知識內(nèi)容時，對于初次接觸的學(xué)生來說可能會覺得所學(xué)內(nèi)容過于抽象，理解起來存在一定困難.因此，有效的預(yù)習(xí)工作十分重要，這是幫助學(xué)生化解理解認(rèn)知障礙，讓學(xué)生在課堂上可以更好地投入學(xué)習(xí)的依托.教師可以給予相應(yīng)的引導(dǎo)，讓學(xué)生預(yù)習(xí)有關(guān)知識內(nèi)容的基礎(chǔ)概念，確定有關(guān)知識的定理，并且剖析其適用環(huán)境.在公式預(yù)習(xí)中，教師要讓學(xué)生學(xué)會深入學(xué)習(xí)公式結(jié)構(gòu)特點和適用條件，將這一點作為預(yù)習(xí)的重心.教師還可以讓學(xué)生透過不同的思維方式分析公式結(jié)構(gòu)特點，并且明確在各種條件下的適用情況，最后要讓學(xué)生認(rèn)真研讀教材當(dāng)中的例題，找出例題當(dāng)中涉及的知識點，明確例題的解決措施.學(xué)生如果能夠遵循這樣的方法和過程展開預(yù)習(xí)工作，可以很好地對這部分內(nèi)容建立初步學(xué)習(xí)印象.

二、設(shè)立明確的預(yù)習(xí)方向

不同的教學(xué)內(nèi)容有不一樣的預(yù)習(xí)側(cè)重點，教師要指導(dǎo)學(xué)生在展開自主預(yù)習(xí)時明確方向，這是很重要的一點.不同的知識內(nèi)容教師會建立不同的教學(xué)要點，并且會設(shè)定相應(yīng)的教學(xué)重難點，這些都是學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中需要首先熟悉與了解的內(nèi)容.只有確立明確的預(yù)習(xí)方向，形成清晰合理的預(yù)習(xí)側(cè)重點，預(yù)習(xí)工作的針對性才會更強，學(xué)生也會基于這個自主學(xué)習(xí)過程充分了解知識內(nèi)容的特點，為課堂教學(xué)效率的提升帶來輔助和推動.

例如，在教學(xué)“正弦定理”的過程中，通過分析教學(xué)內(nèi)容可以明確正弦定理是有關(guān)三角形知識的應(yīng)用，是對于初中直角三角形內(nèi)容的進一步延伸.這部分知識相對抽象，學(xué)生如果沒有提前預(yù)習(xí)，在課堂上理解吸收新課內(nèi)容可能會產(chǎn)生思維障礙.因此，教師一定要組織學(xué)生提前了解課本知識，并且明確如下預(yù)習(xí)方向：（1）認(rèn)識正弦定理，了解證明正弦定理的方法.（2）理解運用正弦定理解三角形的方式.（3）在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上初步解決課本中某些與測量和幾何計算有關(guān)的實際問題.學(xué)生如果能夠遵循這樣的方向，讓預(yù)習(xí)工作循序漸進地展開，那么學(xué)生就會首先建立對新課內(nèi)容的理解認(rèn)知，有了這樣的教學(xué)鋪墊后課堂上的教學(xué)過程會更加輕松，教學(xué)的效率自然也會有大幅提升.

三、善于利用有效的輔助方式

不同類型的知識點不僅教學(xué)的方法會有所差別，適合的預(yù)習(xí)模式也會存在差異.教師在組織學(xué)生做預(yù)習(xí)工作時要讓學(xué)生善于利用一些輔助方式，如可以利用計算機和互聯(lián)網(wǎng)輔助預(yù)習(xí)過程的展開，也可以基于畫圖或者繪制表格的方式來理解感知知識內(nèi)容的特點，化解學(xué)生可能存在的學(xué)習(xí)疑問和障礙.找到合適的輔助方法，能夠讓預(yù)習(xí)過程更好地得到推進，學(xué)生預(yù)習(xí)的質(zhì)量會更高，課堂上知識教學(xué)的效率也會得到保障.

在教學(xué)“函數(shù)的概念與圖像”的過程中，為了讓學(xué)生對函數(shù)概念、性質(zhì)及函數(shù)圖形有更好的分析解讀，教師可以指導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)時嘗試設(shè)計表格，并且根據(jù)自己的表格確定其中的函數(shù)關(guān)系.學(xué)生可以首先通過對課本中理論基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)了解，鞏固自身在初中學(xué)到的函數(shù)知識.隨后，可以讓學(xué)生利用表格繪制各種函數(shù)圖像，并且基于圖像分析解讀每一種函數(shù)的特征，感受課本中對于函數(shù)性質(zhì)和特點的介紹.這種比照學(xué)習(xí)會讓學(xué)生更快地在頭腦中建立學(xué)習(xí)印象，不僅如此，這也是對學(xué)生數(shù)形結(jié)合能力的一種培養(yǎng).

總之，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，并且對預(yù)習(xí)的方法、實施過程和側(cè)重點做有針對性的指導(dǎo)，能夠讓學(xué)生提前熟悉了解新課內(nèi)容，提高學(xué)生預(yù)習(xí)的質(zhì)量.有了這樣的教學(xué)基礎(chǔ)后，課堂上教師分析解讀新課內(nèi)容時，學(xué)生理解認(rèn)知上的很多障礙會消除，不僅對新知識的吸收更加高效，知識掌握的也會更加牢固，這才是提升數(shù)學(xué)課程教學(xué)效率的有效途徑.