杜軍

在中職數(shù)學課堂上，教師可以將豐富的信息技術(shù)與課程教學地行融合.這樣不僅可以營造良好的學習環(huán)境與氛圍，也能夠增強課堂教學的趣味性，還能夠豐富學生在課堂上的學習收獲，從而順利達成課程教學目標.

一、增強學生的學習主動性

利用信息技術(shù)組織構(gòu)建課堂，首先可以給中職數(shù)學課堂教學融入更多趣味性，可以增強學生學習的主動性.信息技術(shù)可以為數(shù)學課堂的教學帶來很好的輔助效果，尤其是在講到幾何知識時，有了信息技術(shù)后會讓知識的呈現(xiàn)更為直觀，學生可以利用多媒體等工具直接看到圖形的特點、圖形的變化和圖形之間的相互關(guān)系.這些都是在傳統(tǒng)的教學背景下難以達成的教學效果.教師要利用信息技術(shù)合理組織與構(gòu)建課堂，提前做好相應(yīng)的教學準備，在這種輕松愉快的教學氛圍下促使學生更好地融入教學環(huán)境和氛圍中，并且激發(fā)學生思維的活力.這樣才能夠讓學生跟隨教師的引導層層深入地探究知識點，從而快速實現(xiàn)知識的吸收掌握.

比如，在教學“直線與圓的位置關(guān)系”這部分內(nèi)容時，教師就可以利用多媒體教學，幫助學生更快地吸收掌握知識原理.教師可以將課堂搬到多媒體教室，讓每一個學生都有電腦可以使用.教學中教師可以給大家分享相應(yīng)的學習資料，可以打開教學幻燈片，當講解到需要進行繪圖演示的時候，教師和學生一起打開畫圖工具進行繪圖操作，學生跟著教師的操作方式一起進行畫圖.教師可以以這樣的方式讓學生首先熟悉這些學習內(nèi)容，然后組織大家進行自主探究.這樣的課堂組織形式極大地增添了知識學習的樂趣.這才是將信息技術(shù)融入到中職數(shù)學課堂的有效方法，這可以很大程度提升課程教學的綜合質(zhì)量.

二、化解教學中的疑難問題

在遇到一些教學難點時，教師同樣可以借助信息技術(shù)來輔助問題的化解.一方面，教師可以利用信息技術(shù)來豐富課堂，尤其是在講到幾何知識時，有了信息技術(shù)的融入后教學起來會更加輕松，學生也更容易理解.另一方面，教師也可以基于信息技術(shù)來拓寬課堂教學的范疇，給學生引入課本中沒有的延伸學習資料.這也可以輔助學習難點問題的化解，尤其是在遇到那些學生普遍不容易理解的知識內(nèi)容時，教師可以基于延伸素材的使用來拓寬學生的思維，引導學生從不同角度分析討論問題，化解學生的認知障礙.這些都是很好的教學實施方法，透過合理的組織構(gòu)建課堂，這能夠讓信息技術(shù)的優(yōu)越性充分發(fā)揮，能夠讓中職數(shù)學課程的教學取得更好的實施效果.

比如，在講到“等比數(shù)列”這部分內(nèi)容時，當學生在課上無法全部理解吸收數(shù)學知識的時候，教師就可以鼓勵大家在課下多做延伸學習，尤其是結(jié)合自己不理解的地方要積極主動地查找資料.學生可以通過資源共享平臺查閱相關(guān)的數(shù)學知識要點講解，或者將教師的課件拷貝回家再進行回顧學習.這樣既能加深學生對數(shù)學知識的印象，又能培養(yǎng)學生課后復習的習慣，從而提高了學生的學習效率.這樣的教學結(jié)合不僅可以更好地解答學生的各種疑問，這也是培養(yǎng)學生學習自主性和思維獨立性的過程，這會讓學生的學科能力有更為明顯的提升.

三、讓知識教學更加輕松直觀

信息技術(shù)可以和很多具體的教學內(nèi)容相融合，尤其是在講到幾何知識時，其發(fā)揮的效果更為明顯.在中職數(shù)學課程的教學中，教師不僅要讓學生理解掌握課本中的基本內(nèi)容，也要逐漸鍛煉學生的多元學科能力，尤其是要讓學生有一定的思維能力.結(jié)合幾何知識的教學，教師可以有意識地培養(yǎng)與鍛煉學生的空間想象力，讓學生能夠在頭腦中構(gòu)建相應(yīng)的圖形，并且捕捉圖形的變化過程.一開始學生可能無法達到這樣的程度，教師可以慢慢進行培養(yǎng)與引導，利用信息技術(shù)來實現(xiàn)學生學科能力鍛煉的效果.此外，教師還可以在解決實際問題時發(fā)揮信息技術(shù)的特性，并且基于這樣的教學過程培養(yǎng)學生的繪圖能力，這些都會為學生數(shù)學課程的學習帶來很多實質(zhì)性的幫助.

比如，在教學“兩條直線的位置關(guān)系”這部分內(nèi)容時，教師就可以利用課間來輔助知識的教學、課件是利用Power point、Flash、畫圖工具、圖形計算器等多種計算機軟件制作而成的，其主要作用是進行教學演示，將一些抽象的數(shù)學概念生動化，幫助學生更好地接收數(shù)學知識.課件已經(jīng)被廣泛應(yīng)用到了各中職院校的教學中，其教學效果也得到了大多數(shù)師生的認可.教師可以在課件中提前給學生制作兩條直線之間的各種位置關(guān)系，還可以將直線位置關(guān)系的變化制作成動圖，讓學生更加直觀地進行觀察和思考.這樣的教學組織形式可以極大地提升知識教學的成效，既能夠強化學生整體的學習印象，也會有助于學生快速吸收掌握知識原理，是信息技術(shù)教學輔助功效的一種體現(xiàn).