(武漢船舶職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖北武漢 430050)

定向培養(yǎng)直招士官工作始于2012年，中國(guó)人民解放軍總參謀部、國(guó)家教育部開始依托普通高校培養(yǎng)軍隊(duì)現(xiàn)代化建設(shè)所需的士官人才。隨著軍隊(duì)的建設(shè)與發(fā)展，士官在軍隊(duì)中擔(dān)負(fù)的任務(wù)也越來越重，各招生院校招生人數(shù)也隨之增加。作為定向培養(yǎng)士官生的一線教職人員，如何解決學(xué)生軍政素質(zhì)培養(yǎng)管理中存在的問題，勢(shì)必會(huì)成為日常工作中的重中之重。

1 定向培養(yǎng)士官生的相關(guān)要求

1.1 招生條件

定向培養(yǎng)士官的招生對(duì)象，是從全國(guó)普通高中應(yīng)屆畢業(yè)生中進(jìn)行選拔。要求報(bào)名者未婚，年齡不超過20周歲。政治及身體條件與國(guó)家規(guī)定的征集義務(wù)兵要求相同。

1.2 培養(yǎng)過程

定向士官的培養(yǎng)依托大專院校的學(xué)歷教育。其教學(xué)培養(yǎng)方案以部隊(duì)士官崗位的實(shí)際需求為出發(fā)點(diǎn)，通過部隊(duì)與高校的共同研究探討來確定定向士官生在校期間的專業(yè)人才培養(yǎng)方案和相關(guān)的專業(yè)課程設(shè)置。前2.5學(xué)年的教學(xué)及訓(xùn)練工作由大專院校負(fù)責(zé)承擔(dān)；后0.5學(xué)年學(xué)生由部隊(duì)安排開展入伍前的適應(yīng)性學(xué)習(xí)及訓(xùn)練。學(xué)生順利完成三年的學(xué)習(xí)后將獲得大專學(xué)歷。在培養(yǎng)期間，學(xué)生因身體原因、個(gè)人原因無法完成學(xué)歷教育或出現(xiàn)違法違紀(jì)等情況，將會(huì)被設(shè)有的淘汰機(jī)制所淘汰。

1.2.1教學(xué)

高校應(yīng)單獨(dú)組建班次，每班不超過50人。定向培養(yǎng)人數(shù)較少的，日常管理訓(xùn)練實(shí)施集中編班，專業(yè)學(xué)習(xí)實(shí)施分散插班。招生開始前，由試點(diǎn)單位指定的訓(xùn)練指導(dǎo)機(jī)構(gòu)和高校簽訂聯(lián)合培養(yǎng)協(xié)議，根據(jù)部隊(duì)士官崗位實(shí)際提出培養(yǎng)需求，會(huì)同高校商定培養(yǎng)方案、設(shè)置專業(yè)課程，做好教學(xué)的有關(guān)準(zhǔn)備工作;培養(yǎng)對(duì)象在高校學(xué)習(xí)期間，由部隊(duì)訓(xùn)練指導(dǎo)機(jī)構(gòu)對(duì)高校教學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)，促進(jìn)教學(xué)與使用的對(duì)接。

1.2.2淘汰

培養(yǎng)對(duì)象在校學(xué)習(xí)期間，因身體原因不宜入伍的，由學(xué)校根據(jù)情況調(diào)整到其他專業(yè)學(xué)習(xí);因個(gè)人原因，無法完成在校學(xué)習(xí)，或者拒絕擔(dān)任士官經(jīng)教育無效，以及違反校規(guī)校紀(jì)受處分，或者觸犯法律的，由所在學(xué)校按規(guī)定提交試點(diǎn)部隊(duì)、兵役機(jī)關(guān)和教育管理部門批準(zhǔn)后，予以淘汰。

1.2.3畢業(yè)

入伍實(shí)習(xí)合格的學(xué)生，按照高等職業(yè)學(xué)校有關(guān)規(guī)定和時(shí)間要求準(zhǔn)予畢業(yè)，畢業(yè)時(shí)本人不返回學(xué)校，由學(xué)校直接辦理畢業(yè)相關(guān)手續(xù)。入伍實(shí)習(xí)期間無法勝任士官崗位的學(xué)生，退回原高校，由原高校按有關(guān)規(guī)定辦理畢業(yè)手續(xù)。

2 定向培養(yǎng)士官生準(zhǔn)軍事化管理中存在的主要問題

2.1 士官生身份認(rèn)識(shí)不準(zhǔn)確

士官生的培養(yǎng)過程是使一名普通高校學(xué)生，經(jīng)過三年的學(xué)習(xí)及訓(xùn)練轉(zhuǎn)變成一名初級(jí)的軍事技術(shù)骨干，成為軍隊(duì)基層的中堅(jiān)力量，為軍隊(duì)挑起重任。但多數(shù)學(xué)生在高考選擇專業(yè)時(shí)，對(duì)士官專業(yè)的理解不夠準(zhǔn)確，對(duì)該專業(yè)的信息了解途徑，僅限于網(wǎng)絡(luò)或家長(zhǎng)的建議。但對(duì)軍人責(zé)任與榮譽(yù)、對(duì)國(guó)家與人民的擔(dān)當(dāng)卻鮮有了解。不少學(xué)生認(rèn)為，士官生只是身著軍裝的大學(xué)生，除了著裝外與普通大學(xué)生并沒有什么不同。實(shí)際學(xué)習(xí)過程中，士官生對(duì)自身身份認(rèn)識(shí)準(zhǔn)確與否，直接關(guān)系到士官生隊(duì)伍的質(zhì)量建設(shè)。士官生雖不是擁有軍籍的真正軍人，但他們卻是軍中骨干的新生力量。從選擇專業(yè)那天起，他們就已經(jīng)注定踏上一條責(zé)任與使命并存、榮譽(yù)與擔(dān)當(dāng)同在的光輝道路。

2.2 思想教育力度不夠

“思想政治工作”是我軍在世界軍事信息化變革中提高戰(zhàn)斗力的重要手段。在士官生的培養(yǎng)過程中，委培學(xué)校對(duì)思想政治教育內(nèi)涵理解深不深刻直接關(guān)系到士官生培養(yǎng)的成敗和學(xué)校管理的口碑。士官生因兵役制度要求，不履行義務(wù)兵程序，因此入伍前無法接受軍隊(duì)政治思想的洗禮。作為士官人才的新生力量，士官生在校期間的思想政治教育尤為重要，把好思想政治關(guān)，開展“鑄魂工程”，把政治合格作為培養(yǎng)士官生的第一標(biāo)準(zhǔn)，讓每一位士官生打牢聽黨指揮、忠于使命、建功軍營(yíng)的思想根基。使學(xué)生入伍前，能做到雖身未入伍，但思想先入伍。從思想上盡可能地實(shí)現(xiàn)由普通青年向合格軍人的轉(zhuǎn)變。解決好了學(xué)生思想上的問題，日常管理中存在的大多數(shù)問題必然也會(huì)迎刃而解。

2.3 對(duì)準(zhǔn)軍事化管理要求不適應(yīng)

定向培養(yǎng)士官生的優(yōu)勢(shì)在于：學(xué)生入校時(shí)就被確定為士官培養(yǎng)對(duì)象，部隊(duì)需要什么樣的人才，高校就培養(yǎng)什么樣的人才，通過設(shè)置與部隊(duì)實(shí)際需求相適應(yīng)的專業(yè)課程，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)和使用的有效對(duì)接；培養(yǎng)對(duì)象在校期間，由院校實(shí)行準(zhǔn)軍事化管理，有利于士官生入伍后更快地適應(yīng)部隊(duì)工作和環(huán)境，實(shí)現(xiàn)由地方生產(chǎn)力到部隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力的迅速轉(zhuǎn)變。

但實(shí)際情況是，在經(jīng)過緊張激烈的高考備戰(zhàn)后，一名普通的高中生剛進(jìn)入士官生隊(duì)伍時(shí)，思想上與普通學(xué)生并無明顯區(qū)別，很多士官生甚至希望能在入伍前的兩三年時(shí)間內(nèi)，好好“享受”最后舒適的大學(xué)生活。培養(yǎng)院校準(zhǔn)軍事化的嚴(yán)格管理使許多同學(xué)一時(shí)難以接受，個(gè)別學(xué)生甚至?xí)a(chǎn)生與校方管理對(duì)抗的心理，學(xué)生對(duì)準(zhǔn)軍事化管理的不理解，不僅增大了院方管理難度和人力成本，對(duì)士官生的培養(yǎng)建設(shè)也造成了不良影響。

2.4 對(duì)軍事理論知識(shí)和軍營(yíng)生活了解不夠

士官生的準(zhǔn)軍事化管理是從士官培養(yǎng)院校的政治建設(shè)、組織建設(shè)、技能建設(shè)、紀(jì)律建設(shè)、章制建設(shè)和團(tuán)隊(duì)建設(shè)的實(shí)際需要出發(fā)，仿效軍隊(duì)正規(guī)化管理的模式所實(shí)行的內(nèi)部規(guī)范化管理。在管理模式等方面，參照中國(guó)人民解放軍有關(guān)條令和條例，按照工作要求和標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)院的各項(xiàng)建設(shè)做出接近或相當(dāng)于軍事化的統(tǒng)一規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)而使士官生在校期間盡可能地體驗(yàn)軍營(yíng)生活。部分士官生之所以對(duì)準(zhǔn)軍事化管理制度不理解，一方面是因?yàn)槭抗偕乃枷胝J(rèn)識(shí)沒有發(fā)生質(zhì)的轉(zhuǎn)變，對(duì)自己身份認(rèn)同還比較模糊,對(duì)軍人的職責(zé)與肩負(fù)的使命認(rèn)識(shí)不到位；另一方面則是對(duì)軍事理論、軍事常識(shí)的缺乏以及對(duì)即將踏入的軍營(yíng)生活不夠了解。軍營(yíng)不是安樂窩，選擇了士官生這一專業(yè)就注定自己將要走出一條與眾不同的光輝道路，而付出的則是更嚴(yán)明的紀(jì)律約束、更艱辛的訓(xùn)練內(nèi)容和比普通大學(xué)生更少的享樂時(shí)光。

2.5 對(duì)專業(yè)技能學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)不深刻

士官生在校期間，除了要學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)，還需練習(xí)基本的軍事技能，學(xué)習(xí)任務(wù)較為繁重，相對(duì)普通學(xué)生，軍事技能、體能訓(xùn)練強(qiáng)度較高。因國(guó)家教育體制的現(xiàn)狀，進(jìn)入高職院校的學(xué)生與本科院校學(xué)生有所不同，學(xué)生理論水平學(xué)習(xí)成績(jī)相對(duì)偏低，部分學(xué)生受家庭環(huán)境影響，將在校期間的生活學(xué)習(xí)視為進(jìn)入部隊(duì)的跳板； 因社會(huì)環(huán)境的影響，很多學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)后便喪失了勤學(xué)苦練、奮發(fā)圖強(qiáng)的動(dòng)力。雖然士官生幾乎無就業(yè)壓力，畢業(yè)后的出路清晰明了，但如果長(zhǎng)期抱著混日子的思想消極面對(duì)學(xué)業(yè)，不僅會(huì)影響到個(gè)人的成長(zhǎng)進(jìn)步，同時(shí)也會(huì)給學(xué)院教育工作和日常管理工作增加難度，甚至最終影響國(guó)防軍隊(duì)的建設(shè)和發(fā)展。

3 定向培養(yǎng)士官生準(zhǔn)軍事化管理實(shí)施的建議

3.1 精準(zhǔn)施教，進(jìn)一步加強(qiáng)士官生思想教育

開展思想教育引導(dǎo)應(yīng)從新生入學(xué)之后立即抓緊，并且按照周期，階段性地開展針對(duì)性教育。因此，士官生以軍隊(duì)基層連隊(duì)日常工作為例，軍事訓(xùn)練和思想政治教育時(shí)間分配通常按6：4比例開展，而新兵入伍時(shí)這一比例恰好相反，軍事訓(xùn)練和政治教育按4：6的比例執(zhí)行；之所以把思想教育工作力度加大，是因?yàn)樾卤胛榈谝蝗蝿?wù)就是實(shí)現(xiàn)由普通青年向合格軍人的轉(zhuǎn)變，而這一轉(zhuǎn)變的根本其實(shí)就是思想的轉(zhuǎn)變。

3.1.1新手玫學(xué)教育

新生入學(xué)后立即開始新生教育，介紹學(xué)院人文歷史和士官學(xué)院的管理特色、建院目標(biāo)等，使學(xué)生明白士官學(xué)院并非普通的學(xué)院，準(zhǔn)軍事化的管理其目的是為學(xué)生兩年半后的入伍打基礎(chǔ)、做準(zhǔn)備，使學(xué)生樹立建功軍營(yíng)就要從入學(xué)開始的思想意識(shí)。

3.1.2軍事常識(shí)教育

軍訓(xùn)結(jié)束后要進(jìn)行軍事常識(shí)教育，對(duì)我軍的歷史和發(fā)展壯大、黨對(duì)軍隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)地位進(jìn)行宣傳教育，讓學(xué)生了解我軍的性質(zhì)、宗旨及任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我身份認(rèn)可，樹立自我要求、自我管理的觀念。軍訓(xùn)結(jié)束后的管理適應(yīng)期還應(yīng)開展艱苦奮斗教育和遵紀(jì)守法教育，對(duì)準(zhǔn)軍事化管理適應(yīng)期的新生學(xué)員進(jìn)行教育鼓勵(lì)和鞭策。

3.1.3日常教育

準(zhǔn)軍事化管理適應(yīng)期后的學(xué)期中還應(yīng)進(jìn)行榮譽(yù)教育、榮辱教育、軍人氣質(zhì)教育、理想與目標(biāo)教育、革命光榮傳統(tǒng)教育、條令條例兵役法學(xué)習(xí)等。教育形式應(yīng)不拘于形式，靈活多樣，亦可根據(jù)時(shí)事環(huán)境等進(jìn)行專項(xiàng)教育，做好學(xué)期教育量化，對(duì)部分教育內(nèi)容必須嚴(yán)格按時(shí)間節(jié)點(diǎn)進(jìn)行開展，如學(xué)院歷史、士官學(xué)院管理特色和建院目標(biāo)須在新生入學(xué)開訓(xùn)之前進(jìn)行，艱苦奮斗、遵紀(jì)守法則應(yīng)在新生管理適應(yīng)期間進(jìn)行，而兵役法等法規(guī)常識(shí)則在大三入伍前必須完成，避免學(xué)生入伍后出現(xiàn)思想認(rèn)識(shí)不到位造成的退兵逃兵現(xiàn)象。

3.2 強(qiáng)化管理，構(gòu)建合理的士官生管理體系

士官學(xué)院實(shí)行準(zhǔn)軍事化管理，模擬軍營(yíng)制度，制訂各項(xiàng)準(zhǔn)軍事化管理措施。堅(jiān)持一日生活制度，從起床、早操、上課到晚上看新聞、晚訓(xùn)、點(diǎn)名、就寢等，一日生活均按軍隊(duì)基層單位作息制度展開；在常規(guī)管理上，公辦學(xué)校教職人員受限于教師編制影響，為彌補(bǔ)師資力量的短缺，可成立士官委員會(huì)和學(xué)員隊(duì)，由軍政輔導(dǎo)員指導(dǎo)學(xué)生干部，模擬軍隊(duì)分級(jí)管理模式，由學(xué)生成立各級(jí)檢察督查部門，逐級(jí)檢查督促，強(qiáng)化學(xué)生組織紀(jì)律觀念和服從意識(shí)，讓學(xué)生入伍后能盡快適應(yīng)軍營(yíng)生活。

圖1中除士官委員會(huì)主要職務(wù)由軍政輔導(dǎo)員擔(dān)任外，其他各級(jí)組織均由學(xué)生組成。

圖1 士官生管理體系圖

士官生作為一個(gè)特殊的群體，應(yīng)有獨(dú)立于其他學(xué)生之外的生活、訓(xùn)練場(chǎng)所，如若可能，還應(yīng)配備專職的師資力量和軍事教研室，從事士官生各項(xiàng)理論研究和教育，讓士官生從理論引導(dǎo)和行為養(yǎng)成上盡可能地貼近軍營(yíng)生活，為將來的戎裝生涯打下良好基礎(chǔ)。

3.3 嚴(yán)格施訓(xùn)，努力培養(yǎng)士官生良好基礎(chǔ)

在兩年半的學(xué)習(xí)周期內(nèi)，士官生不僅要完成正常的專業(yè)理論學(xué)習(xí)和實(shí)訓(xùn)，還要利用課余時(shí)間進(jìn)行思想教育和軍事訓(xùn)練，軍事技能訓(xùn)練既是衡量士官生綜合素質(zhì)的一項(xiàng)重要指標(biāo)，亦是培養(yǎng)士官生作風(fēng)紀(jì)律和吃苦耐勞精神的重要手段，士官作為軍隊(duì)的中流砥柱，各項(xiàng)軍事素質(zhì)必須過硬才能不負(fù)使命，因此，士官生在兩年半的學(xué)期內(nèi)需要基本掌握單兵隊(duì)列、綜合體能、內(nèi)務(wù)管理等共同科目訓(xùn)練，如有條件，還應(yīng)在此基礎(chǔ)上對(duì)班隊(duì)列、單兵戰(zhàn)術(shù)等科目有一定的了解，武警士官生還應(yīng)熟練掌握擒敵拳、快速打背包、武裝越野等科目訓(xùn)練；根據(jù)學(xué)業(yè)周期可將訓(xùn)練內(nèi)容分為必修和選修兩部分，并按五個(gè)學(xué)期階段分開進(jìn)行訓(xùn)練，將政治教育、理論學(xué)習(xí)、軍事技能納入教學(xué)管理范圍，為士官生教育訓(xùn)練騰出正式的課堂時(shí)間，避免出現(xiàn)“打游擊”、“搞突擊”式的訓(xùn)練模式，提高士官生的自我認(rèn)同感和差別意識(shí)，樹立士官生的自信心、榮譽(yù)感，為士官生管理與培養(yǎng)奠定良好基礎(chǔ)。

3.4 齊抓共管，進(jìn)一步提升士官生綜合素質(zhì)

士官生本質(zhì)上還是學(xué)生，但又不同于普通學(xué)生，他們是軍隊(duì)“軍中之母”的新生力量，因此，士官生的任課老師也要具備一定的思想認(rèn)識(shí)，除了教授專業(yè)技能理論知識(shí)外，還應(yīng)利用授課機(jī)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生樹立軍人意識(shí)和建功軍旅的決心。師者,所以傳道授業(yè)解惑也。老師,不只是簡(jiǎn)單的教書匠,除了教授學(xué)生專業(yè)知識(shí)外還要教授學(xué)生為人處事的道理與主動(dòng)學(xué)習(xí)的可貴品質(zhì)。所以，培養(yǎng)士官生的軍人意識(shí)、職業(yè)志向、健康身心、嫻熟技能不可能光靠軍政輔導(dǎo)員一人完成，而是需要任課老師、班主任、輔導(dǎo)員以及學(xué)工齊心協(xié)力共同打造。

4 結(jié) 語(yǔ)

士官學(xué)院作為士官生的直接管理教育機(jī)構(gòu)，應(yīng)當(dāng)制定本院特有的管理理念，在日常管理中向?qū)W生植入特色理念和管理口號(hào)，作為學(xué)生在校期間行為表現(xiàn)的基本目標(biāo)以及學(xué)院學(xué)工人員的努力方向；制定學(xué)生管理的總目標(biāo)和學(xué)生個(gè)人畢業(yè)應(yīng)達(dá)到的基本標(biāo)準(zhǔn)，努力讓士官生畢業(yè)前完成普通青年向合格軍人思想的初步轉(zhuǎn)變，為軍隊(duì)和國(guó)家培養(yǎng)更多優(yōu)秀技術(shù)人才。