關(guān)婧

摘?要：《國學(xué)經(jīng)典<論語>》校本課程的開設(shè)是依托于中國經(jīng)典著作《論語》，開設(shè)這門校本課程的目的在于讓學(xué)生喜歡《論語》，傳承《論語》。本篇論文主要介紹了《國學(xué)經(jīng)典<論語>》校本課程的教學(xué)方式，教學(xué)主要采用課內(nèi)教學(xué)和課外教學(xué)相結(jié)合的方式，意在用多樣化的方式深入淺出的讓學(xué)生明白其中蘊含的道理，并能夠應(yīng)用于生活中。

關(guān)鍵詞：《論語》;課內(nèi)教學(xué);課外實踐

《論語》是中國最早的語錄體著作，《論語》是具有豐厚的文化底蘊的經(jīng)典著作。高中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“讓學(xué)生通過閱讀和鑒賞，深化熱愛祖國語文的感情，體會中華文化的博大精深、淵源流長，陶冶性情，追求高尚情趣，提高道德修養(yǎng)?！比私贪娓咧姓Z文必修一在“名著導(dǎo)讀”部分推薦《論語》，要求高中生好好研讀《論語》，了解中國傳統(tǒng)文化，我校為了保證學(xué)生有充足的時間來學(xué)好《論語》，開展了相關(guān)的校本課程——《國學(xué)經(jīng)典<論語>》。因為《論語》的教學(xué)不僅對學(xué)生文言文的學(xué)習(xí)有很大的幫助，更重要的是對學(xué)生的人生觀、價值觀和世界觀的正確樹立有積極的指導(dǎo)作用。

《國學(xué)經(jīng)典<論語>》是隴南市第一中學(xué)從2016年開始開設(shè)的一門校本課程，每周安排一節(jié)課，一節(jié)課50分，采取課內(nèi)理論與課外實踐相結(jié)合的教學(xué)方式，不僅讓學(xué)生從書本上學(xué)習(xí)道理而且要求學(xué)生從實踐中總結(jié)自己的感悟。

一、《國學(xué)經(jīng)典<論語>》校本課程的課堂教學(xué)實施

《國學(xué)經(jīng)典<論語>》選取《論語》中與高中生息息相關(guān)的經(jīng)典部分作為上課內(nèi)容，采取誦讀、學(xué)生講解、辯論、熱點話題討論、影視劇感想等多種方式。

（一）熱點話題討論法

每節(jié)課根據(jù)不同的講解內(nèi)容選擇相關(guān)的社會熱點話題作為切入點引起學(xué)生的興趣。如：

【原文】?孔子曰：“益者三友，損者三友。友直，友諒，友多聞，益矣。友便辟，友善柔，友便佞，損矣?！?/p>

這則《論語》主要介紹了益友和損友。在講這則時可選取“江歌”案作為反面例子作為導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生對于朋友的思考。課堂可拋出討論的問題：a.作為一名高中生，你覺得具有什么品質(zhì)的人能和你成為朋友呢？b.你認(rèn)為具備什么特點的人可稱“益友”/ “損友”？c.這則《論語》中對“益友”、“損友”的區(qū)分你贊同嗎？

討論的目的在于讓學(xué)生明白近朱者赤近墨者黑的道理，明白知識和素養(yǎng)有一定關(guān)系但絕不是正比或反比關(guān)系。高中時代學(xué)習(xí)好是加分項但切不可以學(xué)習(xí)好來評價一個人的一切。

（二）辯論法

《論語》中部分內(nèi)容在教學(xué)可采用辯論的方式。在辯論的過程中，讓學(xué)生自主明白其中的道理。如：

【原文】?陽貨欲見孔子，孔子不見，歸孔子豚。孔子時其亡也，而往拜之。遇諸途。謂孔子曰：“來！予與爾言?！痹唬骸皯哑鋵毝云浒?，可謂仁乎？”曰：“不可。”“好從事而亟失時，可謂知乎？”曰：“不可?！薄叭赵率乓樱瑲q不我與。”孔子曰：“諾，吾將仕矣?！?/p>

這則《論語》主要講述了原則性和靈活性的問題，孔子表現(xiàn)了高度正義的原則性和處事的靈活性。講這則《論語》時可給出論題：處理問題時如果遇到原則性和靈活性發(fā)生沖突，a.遵循原則性。b.遵循靈活性。

辯論的目的在于讓學(xué)生了解，人與人交往中，難免會發(fā)生沖突，解決時就不得不去面對做人的原則性和靈活性，處理某些事情時，須堅持原則性，比如，違反國家規(guī)定、違反職業(yè)道德的事情我們就要堅決的決絕;一些特殊情況，也須具備靈活性，靈活的處理事情雖然委曲求全但是卻能避免正面沖突，減少損失。因為，我們最終的目的是解決問題。

（三）學(xué)生講解法

對于其中一些容易理解的篇目大可放手讓學(xué)生來談?wù)剛€人的感悟。這種方式其實也考察了學(xué)生，因為學(xué)生能用自己的話講解一則《論語》時，證明他是理解了這則《論語》的含義。如：

【原文】?子貢問曰：“有一言而可以終身行之者乎？”子曰：“其‘恕乎！己所不欲，勿施于人?！?/p>

講解時學(xué)生聯(lián)系了自己的住宿生活，總結(jié)了自己認(rèn)為宿舍和平共處的原則：換位思考互相尊重。

（四）誦讀法

《論語》內(nèi)容大都經(jīng)典且有內(nèi)涵，教師在課堂上采用誦讀法不僅可以讓學(xué)生熟悉內(nèi)容，而且能夠讓學(xué)生加深感悟，有助于理解。

二、《國學(xué)經(jīng)典<論語>》校本課程的課外實踐

《論語》中的道理不僅能從課堂中獲取而且還能從實踐中獲取。如：組織學(xué)生參加志愿者活動?！秶鴮W(xué)經(jīng)典<論語>》組織學(xué)生參加“光明公益”給一些留守兒童上課，幫助孤寡老人等，結(jié)束后要求學(xué)生從實踐中總結(jié)自己明白的有關(guān)《論語》的道理。課外實踐目的在于讓學(xué)生能夠?qū)嵺`和所學(xué)知識聯(lián)系起來，懂得書本并不是知識的唯一來源，也明白《論語》永不過時，傳統(tǒng)優(yōu)秀文化能讓我們更加茁壯成長。

《國學(xué)經(jīng)典<論語>》校本課程的開設(shè)只是從一個小小的方面讓學(xué)生接觸到經(jīng)典文化，而這門校本課程開設(shè)的最終目標(biāo)卻是希望每一位學(xué)生都能喜歡傳統(tǒng)經(jīng)典文化，傳承傳統(tǒng)經(jīng)典文化。隨著新一輪課程改革的不斷推進，相信《國學(xué)經(jīng)典<論語>》會成為我校一道靚麗的風(fēng)景線。

參考文獻

[1]?徐玉珍.校本課程開發(fā)的理論與案例 [M].北京：人民教育出版社，2003

[2]?熊東云.《論語》校本課程方案及實施[J].課程教育研究2015，（30）：278.