秦秀吉

摘 要：本文對《法制小論壇》的內(nèi)容建設(shè)提出了建議，根據(jù)實(shí)踐過程中需要設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)以及開設(shè)的中心，進(jìn)行了結(jié)合校園暴力主題的實(shí)踐舉例，結(jié)合教材內(nèi)容對《法制小論壇》的開設(shè)價(jià)值做了簡單闡述。根據(jù)課堂的實(shí)踐安排和學(xué)生的必要參與，將實(shí)踐過程進(jìn)行了有條例的分析，對改進(jìn)實(shí)踐形式、教師的分析和總結(jié)等教學(xué)內(nèi)容，做了非常詳細(xì)的實(shí)踐需求解析。

關(guān)鍵詞：政治法制課堂;《法制小論壇》的實(shí)踐;初中學(xué)生

引言

多數(shù)初中生對法律的了解都基于新聞媒體，生活在安逸環(huán)境中的他們有很多事都沒聽說過，他們?nèi)狈Ψ傻木次泛徒佑|。在政治課上開設(shè)《法制小論壇》能對學(xué)生有所幫助，使學(xué)生們基于維護(hù)法制社會、保障自身權(quán)益的立場，產(chǎn)生對法律知識的興趣以及見解，引發(fā)學(xué)生們對某些熱點(diǎn)事件的響應(yīng)和關(guān)注，幫助學(xué)生體會社會話題所映射的真實(shí)人生。

一、開設(shè)《法制小論壇》的實(shí)踐準(zhǔn)備

政治教材內(nèi)容中有不少是與未成年人相關(guān)的法律，其中還提到了公民身份應(yīng)當(dāng)了解的權(quán)利與義務(wù)，對消費(fèi)行為所要知曉的法規(guī)內(nèi)容進(jìn)行了闡述。教師要結(jié)合初中生處于未成年階段的特點(diǎn)，將政治課程結(jié)合身邊案例進(jìn)行必要講解，使學(xué)生能夠明確得知法律的應(yīng)用和限制范圍，對學(xué)生進(jìn)行法治基礎(chǔ)上的政治思想教育。近年來校園暴力成為最受大眾關(guān)注的熱點(diǎn)話題，網(wǎng)絡(luò)上多段暴力視頻的傳播、身邊同學(xué)出現(xiàn)抑郁心理和家庭變故等事件，都會引發(fā)圍繞事件發(fā)生經(jīng)過的熱烈討論。未成年人保護(hù)法的執(zhí)行對保護(hù)初中生有一定效力，使他們的家長正確使用監(jiān)督權(quán)、教師正當(dāng)開展教育工作、自身享有受教育權(quán)等。初中生在學(xué)校受到來自任何能夠成立的傷害，都可以依據(jù)相關(guān)法律向行政或司法機(jī)關(guān)進(jìn)行上訴，對同學(xué)出現(xiàn)的不合法行為也都能以舉報(bào)形式進(jìn)行查明。準(zhǔn)備視頻或者圖文內(nèi)容的《法制小論壇》實(shí)踐資料，對課堂上進(jìn)行案例討論的環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)計(jì)，依據(jù)案例涉及到的法律內(nèi)容進(jìn)行科普環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。

二、《法制小論壇》課程內(nèi)容的實(shí)踐過程

教師要引導(dǎo)學(xué)生在課間時(shí)間結(jié)束前抓緊入座，打開課本將課堂需要的資料放在桌子上，配合教學(xué)將自己準(zhǔn)備的資料素材放在指定位置。初中課堂的一節(jié)課大概有45分鐘作用時(shí)間能夠利用，要在不影響學(xué)生休息的狀態(tài)下利用這段時(shí)間，可以讓幾名學(xué)生充當(dāng)主持人的身份或者由教師自己進(jìn)行開場講話，要求主持人提前將演講稿熟讀或者背誦，控制整堂課展示案例資料和學(xué)生展示資料素材的時(shí)間。保證課堂的前5分鐘和后5分鐘能用來開場和總結(jié)，每名學(xué)生的發(fā)言和展示時(shí)間能控制在5分鐘以內(nèi)，教師分析案例資料的時(shí)間控制在15分鐘以內(nèi)，剩下大概20分鐘的時(shí)間由主持人和學(xué)生們共同討論，使政治課堂的內(nèi)容變得充實(shí)而豐富。

例：“感謝各位同學(xué)對我們法制學(xué)習(xí)課堂的關(guān)注，今天的《法制小論壇》主題是制止校園暴力?！庇芍鞒秩酥v話引出討論主題。“接下來將為大家播報(bào)一例某校著名的暴力事件，大家請看多媒體展示的視頻資料?！闭埻瑢W(xué)們一起觀看詳細(xì)的案例情況。“我知道同學(xué)們一定對暴力行為有著深惡痛絕的厭惡，想從根本上制止這類行為現(xiàn)象，需要我們大家的監(jiān)督和更多關(guān)注。請同學(xué)們圍繞制止校園暴力提出自己的觀點(diǎn)?！苯酉聛碜寧酌瑢W(xué)帶上準(zhǔn)備好的資料素材，將自己呼吁大家關(guān)注暴力事件、想要幫助受害者進(jìn)行法律申訴等觀點(diǎn)，進(jìn)行控制時(shí)間的準(zhǔn)確表述和拉票行為。最終讓所有同學(xué)對自己支持的觀點(diǎn)進(jìn)行投票，將對事件的疑問和實(shí)行觀點(diǎn)行為的看法，做投票原因或其它原因的書面表述。教師表示對同學(xué)們積極行為的鼓勵(lì)，挑選幾個(gè)同學(xué)的疑問進(jìn)行現(xiàn)場解答，將更多有價(jià)值的看法內(nèi)容進(jìn)行課下整理，與同學(xué)討論《法制小論壇》接下來課程的主題內(nèi)容。

具體的實(shí)踐形式可根據(jù)學(xué)生反映適當(dāng)改進(jìn)，比如以辯論賽形式減少敘述案例情節(jié)的時(shí)間，讓學(xué)生們能在表達(dá)觀點(diǎn)中穿插對某案例看法，讓大家能不只針對某一特殊事件發(fā)言。教師也可以適當(dāng)減少自身的發(fā)言時(shí)間，多給學(xué)生們發(fā)言建議或者是法律科普以及教學(xué)指導(dǎo)，使學(xué)生能結(jié)合自身需求和政治知識參與課堂，不拘泥于教師的管理需求和課堂形式，保證課堂運(yùn)作尊重真實(shí)的法律基礎(chǔ)，不做猜測性的個(gè)人觀點(diǎn)批評[1]。

三、分析和總結(jié)《法制小論壇》實(shí)踐效果

教師要依據(jù)學(xué)生表現(xiàn)進(jìn)行課堂效果分析，不因欣賞學(xué)生觀點(diǎn)做出不合時(shí)宜的判斷。盡可能在備課階段對課堂實(shí)踐進(jìn)行總結(jié)，使實(shí)踐準(zhǔn)備工作能基于教師的觀念。對學(xué)生們自己準(zhǔn)備的資料素材進(jìn)行課前審查，使教師能針對素材內(nèi)容預(yù)計(jì)課堂的輿論走勢，在課堂的最后幾分鐘內(nèi)講解有價(jià)值的同學(xué)看法，對不正確或與素材無關(guān)的看法進(jìn)行適當(dāng)排除。分析實(shí)踐效果要結(jié)合多堂課的開展經(jīng)驗(yàn)，將發(fā)言學(xué)生與參與學(xué)生的成長進(jìn)行了解，了解課堂影響學(xué)生觀念和知識儲備的情況，減少對于課堂本身執(zhí)行效果的關(guān)注。要把課堂當(dāng)成是教會學(xué)生知識的形式，而不是鍛煉學(xué)生能力的展示舞臺，將所有學(xué)生的建議作為長期開展《法制小論壇》的基礎(chǔ)[2]。幫助學(xué)生進(jìn)行自我教育形式的學(xué)習(xí)，形成自覺關(guān)注社會話題和法律案件的習(xí)慣，不局限于在課堂中學(xué)習(xí)政治法制的相關(guān)知識，形成反對黑惡勢力的正確價(jià)值觀。針對學(xué)生疑問進(jìn)行道德與法制界限的科普，對違反道德卻不觸犯法律的行為進(jìn)行列舉，對違反法律卻并不起眼的行為進(jìn)行簡單說明，不斷豐富《法制小論壇》的案例內(nèi)容和法律實(shí)踐。

結(jié)語

文章對教學(xué)活動中的課堂設(shè)計(jì)進(jìn)行了闡述，根據(jù)課堂資料的應(yīng)用、參與人員的做法，將《法制小論壇》的建設(shè)進(jìn)行了準(zhǔn)備、實(shí)踐、總結(jié)等方面要求。針對學(xué)生參與下的發(fā)言和辯論，進(jìn)行了校園暴力主題的課堂舉例，對課堂形式、設(shè)計(jì)流程等可調(diào)整狀況做了分析。將教師在課堂中所要保證的指導(dǎo)地位，進(jìn)行了結(jié)合教材與法律的具體行為說明。

參考文獻(xiàn)

[1]李宏亮.課程內(nèi)容活動化：學(xué)科課程實(shí)踐的當(dāng)代路向——以思想政治課程為例[J].教育理論與實(shí)踐，2019（20）：35-37.

[2]馮宗花，馬毅.提高初中道德與法治課堂教學(xué)效果之我見[J].中華少年，2018（8）：216-216.