張弘文

【摘?要】伴隨著新課程的改革與發(fā)展，教育部門越來越注重對學生綜合能力的培養(yǎng)，發(fā)展學生的潛力，挖掘?qū)W生的潛能，使學生的個性得到有效發(fā)展。針對新課程改革的要求，高中體育教學模式也要改革，需要符合教育新形勢，結(jié)合學校及學生實際情況，豐富教學手段，創(chuàng)新教學模式，實現(xiàn)新課程體育教學目標。本文以高中體育教學現(xiàn)狀為基點，探索高中體育教學模式的途徑，有效改善高中體育教學現(xiàn)狀，培養(yǎng)學生個人綜合素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】新課程;創(chuàng)新;高中體備教學模式

高中教育是學生發(fā)展的重要時期，學生需要強健的體魄去完成高中階段學習任務(wù)，最終進入理想的學府。高中體育教學通過傳授體育知識和動作技能，讓學生掌握正確鍛煉的方法，了解動作技能知識，培養(yǎng)學生終身體育意識。創(chuàng)新高中體育教學模式勢在必行，我們需要不斷探索，完善高中體育教學模式。

一、高中體育教學現(xiàn)狀

（一）學校、教師、學生對體育缺乏重視

雖然已經(jīng)進入素質(zhì)教育時期，但是，還有部分學校和教師不能對體育有正確的認識，只重視高考所考察的科目，對體育科目不重視。學校和教師將工作重心都放在高考考察科目中，還有部分學校壓縮體育課數(shù)量，導致學生的身體素質(zhì)不能得到好的鍛煉。由于學校和教師影響，學生也將學習重心放在文化課中，不注重身體素質(zhì)的鍛煉，對體育缺乏重視。

（二）教學模式單一，無法激發(fā)學生學習興趣

高中體育教學模式單一是制約學生身體素質(zhì)發(fā)展的原因之一。體育教師總是以固定的教學模式去教育學生，學生感受不到體育的魅力，體會不到體育課堂的趣味性，導致學生的學習熱情下降，無法激發(fā)學生的體育學習興趣。

（三）不注重學生個體差異

高中時期，學生的身體素質(zhì)有很大差異，學生的個性需求也不同，體育教師沒能注重學生個體差異，不能因材施教，讓所有學生通過體育鍛煉完成體育課堂任務(wù)。體育教師對所有學生都是一個標準，這樣會使身體素質(zhì)好的學生輕松達成，身體素質(zhì)一般的學生完成起來比較困難，導致他們的運動熱情下降。

（四）忽視心理教育

體育教學是通過教師傳授體育知識與技能，讓學生掌握知識，培養(yǎng)終身體育的意識。學生獲取知識的過程，也是不斷提高心理素質(zhì)的過程，學生通過體育競賽，可以養(yǎng)成拼搏向上、堅持到底、永不服輸?shù)钠焚|(zhì)，同時，對心理也是一種錘煉。然而，現(xiàn)在很多體育教師將工作重心放在鍛煉學生體魄，提高學生身體素質(zhì)方面，忽視學生的心理教育，不能使學生的身體和心理共同發(fā)展。

二、創(chuàng)新高中體育教學模式的途徑

（一）擺正思想，學生全面發(fā)展

想要創(chuàng)新高中體育教學模式，就需要擺正思想。學校、教師、學生都要擺正思想，學生想要學好，必須要有一個強健的體魄支持。學校、教師、學生必須要重視體育教育，這樣學生才能全面發(fā)展。

（二）讓多媒體走進高中體育課堂

針對傳統(tǒng)單一的教學模式，創(chuàng)新體育教學模式勢在必行。讓多媒體走進高中體育課堂是一種新型教學模式。相比較傳統(tǒng)的體育教學模式，多媒體教學模式可以更好地抓住學生注意力，注重動作技術(shù)的細節(jié)解釋和通過對比去促進學生學習體育知識。

比如在傳授乒乓球正手扣球動作中，體育教師運用多媒體教學，在大屏幕中投放乒乓球正手扣球動作技術(shù)在實戰(zhàn)中的應(yīng)用。然后針對乒乓球正手扣球動作做細節(jié)解釋，每一步都暫停，解釋這個細節(jié)的要點與要求，球到哪個區(qū)域能運用乒乓球正手扣球動作，球的高度是多少才能完成這一動作，扣球時，乒乓球應(yīng)該接觸球拍哪個位置等問題做詳細解釋，讓學生形成乒乓球正手扣球動作的知識體系，然后播放我國乒乓球世界冠軍與其他國家在奧運會上的視頻，讓學生細心觀察，一局乒乓球比賽，我國乒乓球選手運用了多少次正手扣球動作，然后是具體教師傳授動作技術(shù)，然后學生實戰(zhàn)，將所學知識通過實戰(zhàn)得到鞏固。

（三）重視個體差異，因材施教

學生的身體素質(zhì)存在很大差異性，體育教師需要重視學生個體差異，因材施教。體育教師要了解每一名學生的課堂實際情況，為學生創(chuàng)建合理的學習任務(wù)。學生通過課堂練習，完成學習任務(wù)，獲得成就感，這樣可以有效激發(fā)學生學習興趣，提高學生身體素質(zhì)。

（四）重視學生心理素質(zhì)的提升

高中體育課堂的任務(wù)是讓學生身體和心理得到全面發(fā)展，體育教師不能僅僅停留在提高學生身體素質(zhì)的觀念中，更要注重學生心理教育，提高學生心理素質(zhì)。

在籃球單手肩上投籃教學中，學生通過練習，已經(jīng)掌握了肩上投籃的動作要領(lǐng)。體育教師將學生按照個體差異分為四個小組，每一個小組都有掌握比較好的學生，也有掌握一般的學生。教師通過競賽，讓小組內(nèi)的學生緊緊團結(jié)在一起，互相鼓勵，不放棄任何一個同學，拼搏向上，努力爭取第一。輸了不氣餒，互相鼓勵。學生通過體育競賽，提升了心理素質(zhì)，促進了身心共同發(fā)展。

新課程背景下，創(chuàng)新高中體育教學模式刻不容緩，這樣才能適應(yīng)新形勢，適應(yīng)時代的發(fā)展，提高學校體育教學質(zhì)量，從而有效地提高學生的綜合素質(zhì)。

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