周燦文

摘 要：根據(jù)新課改的要求，在進行物理這一學(xué)科的教學(xué)過程當中，如何提高和培養(yǎng)同學(xué)們的物理建模能力正在成為物理這一學(xué)科教學(xué)的重要任務(wù)。眾所周知，培育同學(xué)們的建模能力在很大程度上有利于幫助同學(xué)們提高其思維能力，進而進一步的培養(yǎng)同學(xué)們學(xué)習(xí)物理這一課程的興趣，讓同學(xué)們對物理這一學(xué)科產(chǎn)生更大的熱情。如何更好的提高同學(xué)們的物理建模能力，就需要老師們不斷地創(chuàng)新其教學(xué)方式，為培養(yǎng)同學(xué)們的物理建模能力營造良好的課堂氛圍。

關(guān)鍵詞：學(xué)生;物理建模能力;辦法

物理模型的有效構(gòu)建在很大程度上可以為同學(xué)們解決物理抽象問題提供一定的辦法，通過物理模型的建立可以幫助同學(xué)們將抽象的問題具體化，這樣為同學(xué)們更好的理解和解決這一問題提供了很大的幫助。此外，將一個物理問題，通過建立物理模型的方式，由抽象化變?yōu)榫唧w化的過程是非常有趣的，這一過程在很大程度上可以激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，進而激發(fā)同學(xué)們的物理知識應(yīng)用能力。

1 培養(yǎng)同學(xué)們物理建模能力的作用

眾所周知，物理這一學(xué)科與同學(xué)們的生活有著極大密切的聯(lián)系，同學(xué)們要不斷地在生活中去發(fā)現(xiàn)物理知識，也要將物理知識運用到其生活當中。通過不斷培養(yǎng)同學(xué)們的物理建模能力，可以很簡單的將抽象的問題進行具體化，進而進一步加強同學(xué)們對物理知識的理解。在普遍的調(diào)查當中發(fā)現(xiàn)，一部分同學(xué)對學(xué)習(xí)物理這一課程有點像霧里看花，在上物理課的時候?qū)W習(xí)的積極性是非常低的，甚至有的同學(xué)干脆放棄了物理這一門課，為了緩解這種現(xiàn)象，就需要老師們不斷培養(yǎng)其創(chuàng)新能力，進一步創(chuàng)新物理這一課的教學(xué)方法，調(diào)動同學(xué)們學(xué)習(xí)物理的積極性，只有這樣才可以讓同學(xué)們對物理的消極情緒漸漸的消失。此外，培養(yǎng)同學(xué)們的物理建模能力，有助于同學(xué)們更好的去學(xué)習(xí)物理這一學(xué)科，通過培養(yǎng)同學(xué)們的物理建模能力，同學(xué)們的思維能力也得到了擴展和鍛煉，這樣不僅激發(fā)了同學(xué)們的大腦思維運動，也為物理學(xué)科的學(xué)習(xí)帶來了很好的開頭作用。

2 如何培養(yǎng)同學(xué)們的物理建模能力

2.1 進行情景化教學(xué)，為同學(xué)們的物理建模能力培養(yǎng)定下良好的基礎(chǔ)

在物理課堂教學(xué)的過程當中進行情境化教學(xué)，可以幫助同學(xué)們很好的培養(yǎng)物理模型的建設(shè)能力。比如，在進行《平拋物體的運動》這一課程的過程當中，老師們可以在課堂上建立相關(guān)的模型，比如老師們可以在課堂上舉行一個相關(guān)的例子，選取一個球在多媒體上用相同的初速度向一個水平方向拋棄，這就叫平拋運動。通過老師在課堂上進行情景化的教學(xué)，同學(xué)們對平拋運動會有了更加深刻的理解，為了更好地觀察平拋物體的運動，全面的總結(jié)平拋物體運動的特點。老師們可以建立一個模型，在采用復(fù)寫紙和白紙，將白紙和復(fù)寫紙定立在組合好的模型上面，然后從頂端拋落小鋼球，看看白紙上小鋼球所落的位置，再用鉛筆將小鋼球所在的位置連成線，就可以很好的讓同學(xué)們?nèi)ダ斫馄綊佄矬w運動的特點。通過老師們在課堂上利用情景化教學(xué)到老師讓同學(xué)們自己去制作物理模型，可以讓同學(xué)們更加深刻的去理解平拋物體的運動的特點。此外，進行情景化教學(xué)是培養(yǎng)同學(xué)們物理建模能力的重要手段之一，為了使同學(xué)們更加輕松有趣的學(xué)習(xí)物理這一課程，就需要老師們加強同學(xué)們的物理建模能力的培養(yǎng)，進一步的讓同學(xué)們?nèi)ジ玫貙W(xué)習(xí)物理。

2.2 加強同學(xué)們對物理概念的理解

在進行物理課程的教學(xué)過程當中，老師們往往只是講課本上所涉及到的知識點和公式，向同學(xué)們傳授一番，并不能向同學(xué)們真正的講解，不能讓同學(xué)們?nèi)ッ靼灼湮锢砀拍?。為了讓同學(xué)們更好的培養(yǎng)其學(xué)習(xí)物理的積極性，為了更好的培養(yǎng)同學(xué)們的物理建模能力，就需要不斷加強同學(xué)們對課本上物理知識的概念理解。比如，同學(xué)們在學(xué)習(xí)《圓周運動》這一章的時候，同學(xué)們在進行這一章的學(xué)習(xí)過程當中，首先需要明白圓周運動的定義，進而進一步的掌握圓周運動的規(guī)律和特點。為了更好地進行圓周運動這一章的教學(xué)，物理老師們可以在生活當中采取常見的工具來模擬圓周運動，比如，在講授“豎直平面的圓周運動”中，老師們可以在生活當中選取一個乒乓球和一根細線，用細線將乒乓球拴起來，讓小球在豎直的平面內(nèi)進行轉(zhuǎn)動，這樣就可以簡單的模擬圓周運動，此外，老師們還可以找一些細管和輕桿，實驗三次，并將三次的結(jié)果進行對比，仔細的分析每一次實驗的受力特點。目前大多數(shù)老師只是祝祝同學(xué)們對物理公式的掌握程度，并不注重同學(xué)們對物理概念的掌握程度，這樣不僅不利于同學(xué)們對物理課文知識概念的理解，也不利于培養(yǎng)同學(xué)們的物理建模能力。為了更好的培養(yǎng)同學(xué)們的物理建模能力。就需要老師們不斷創(chuàng)新其教學(xué)方式，讓同學(xué)們樂于去接受物理這一學(xué)科，并且能夠?qū)蠋熕鶄魇诘闹R有了更加清晰簡單的理解。只有同學(xué)們對物理課本上的概念有了深刻而準確的理解時，同學(xué)們才可以更好的去學(xué)習(xí)，并且不斷地構(gòu)建出物理學(xué)習(xí)的知識框架，并且伴隨著對物理概念的深刻理解，物理的學(xué)習(xí)知識框架將會更加的完善，這樣就更加的有利于培養(yǎng)同學(xué)們的建模能力。

3 結(jié)語

從長遠的角度來看，培養(yǎng)同學(xué)們的物理建模能力，有助于同學(xué)們?nèi)轿坏陌l(fā)展和學(xué)習(xí)，并且物理建模能力可以將抽象化為具體，進而有利于讓同學(xué)們更好地去學(xué)習(xí)物理知識。只有同學(xué)和老師們深刻的理解物理建模能力的培養(yǎng)對同學(xué)們學(xué)習(xí)物理有很大的幫助作用，才可以讓同學(xué)們?nèi)ヂ鋵嵏黜椆ぷ鳌?/p>

參考文獻：

[1] 秦曉陽. 高中生物理建模能力研究[D].曲阜師范大學(xué)，2019.

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