譚鳳

摘 要：從目前的初中英語課堂中來看，教師為了更好地教育學(xué)生，不僅僅需要找到一種合理的教學(xué)模式，還需要通過“讓學(xué)引思”的教學(xué)方式突出學(xué)生的主體地位，通過這種新型的教學(xué)模式，不僅僅可以轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)思想，還可以將課堂真正的還給學(xué)生，使學(xué)生真正參與到課堂教學(xué)中。因此，在初中英語教學(xué)中，教師要積極踐行“讓學(xué)引思”的理念，從而更全面的培養(yǎng)學(xué)生。本文主要對初中英語課堂中教師推進“讓學(xué)引思”課堂模式的意義進行深入分析，在分析的過程中闡述初中英語課堂中教師推進“讓學(xué)引思”教學(xué)的主要方式。

關(guān)鍵詞：讓學(xué)引思;初中英語;課堂教學(xué);新模式

對于初中生來說，教師為了更好的教育學(xué)生，不僅僅需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，還需要落實學(xué)生在課堂中的主體地位，這樣才能讓教師更好的教育學(xué)生，從而讓學(xué)生可以在教師的指導(dǎo)下更好的發(fā)展。從目前的課堂中來說，學(xué)生才是課堂的主人，而教師只是學(xué)生的引領(lǐng)者，所以教師需要通過合理的方式來更好的教育學(xué)生，通過讓學(xué)引思的方式來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，多給初中生創(chuàng)造更多的主動參與教學(xué)活動的機會沒這樣就可以使“讓學(xué)”真正意義的發(fā)生。而且在初中英語課堂中，教師需要讓學(xué)生認識到“讓學(xué)引思”的價值所在，并通過這種教學(xué)模式來發(fā)揮學(xué)生的積極性以及主觀能動性，進而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

1 初中英語課堂中教師推進“讓學(xué)引思”課堂模式的意義

在傳統(tǒng)的初中英語課堂中，很多教師在教育學(xué)生的過程中采用的教學(xué)模式也比較陳舊，很多時候教師采用“灌輸式”的方式來教育學(xué)生，教師在課堂中按照課本上的知識進行講解，而學(xué)生就在課堂中聽課，不會對教師講述的把知識進行深入分析，導(dǎo)致很多學(xué)生都對英語知識失去了學(xué)習(xí)的興趣。而且傳統(tǒng)的英語課堂中學(xué)生一般只能通過死記硬背的方式來背誦單詞、句型，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的效果不能令人滿意，因此“讓學(xué)引思”模式的推進在初中英語課堂中勢在必行。通過“讓學(xué)引思”模式的引進不僅僅可以讓教師更有效的活躍英語課堂，還可以讓學(xué)生在一些特定的環(huán)境中更好地學(xué)習(xí)英語知識，并學(xué)習(xí)自己對英語知識進行分析和解讀，讓學(xué)生可以在日后更好的發(fā)展[1]。

2 初中英語課堂中教師推進“讓學(xué)引思”教學(xué)的主要方式

在對初中英語課堂中教師推進“讓學(xué)引思”教學(xué)的主要方式進行深入分析的過程中，需要從幾個方面來闡述：第一個方面就是初中英語教師注重備課，多設(shè)計情境導(dǎo)入;第二個方面就是初中英語教師應(yīng)注重向?qū)W生提問并引導(dǎo)其思考。

2.1 初中英語教師注重備課，多設(shè)計情境導(dǎo)入

在現(xiàn)階段的初中英語課堂中，教師為了更好的教育學(xué)生，不僅僅需要從學(xué)生的基本特點出發(fā)，還需要不斷落實學(xué)生在課堂中的主體地位。因此教師需要在教學(xué)中不斷進行“讓學(xué)引思”式教學(xué)。首先教師需要針對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行備課，不僅僅要教授學(xué)生書本上面的知識，還需要教授學(xué)生一些課外知識，進而更好的豐富學(xué)生。對于初中生來說，教師需要認識到的一點就是準備精良的教案能夠給學(xué)生足夠多的空間進行自主學(xué)習(xí)，并且也能夠適時引導(dǎo)學(xué)生。因為初中生同小學(xué)生不同，初中生已經(jīng)有了自己的認知，所以教師需要逐漸引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生可以按正確方向進行[2]。

例如：在進行學(xué)習(xí)《Lets go shopping》這一課的時候，教師便可以通過讓學(xué)引思的模式來更好的教育學(xué)生，并與學(xué)生開展教學(xué)。

Teacher：I want go shopping，would you like to go with me？

Children： OK！

教師還可以換一種方式與學(xué)生進行對話的方式，教師扮演顧客，學(xué)生扮演售貨員，并在對話中加入一些常用的語言：

Teacher：Can I help you？

Children：Please try a shrit！

Teacher：How much is it？

2.2 初中英語教師應(yīng)注重向?qū)W生提問并引導(dǎo)其思考

在讓學(xué)引思的教育模式中，教師需要注重的一點就是不僅僅要通過更好的方式來教育學(xué)生還可以讓學(xué)生明確教師的教學(xué)理念以及教學(xué)方法。而且教師也需要引導(dǎo)學(xué)生對英語知識進行深入探究，從而引導(dǎo)學(xué)生自主探究、主動學(xué)習(xí)。例如學(xué)生在進行學(xué)習(xí) Good manners這一課知識的時候，教師便可以向?qū)W生提出問題：“What do you thinkabout good manner？”或者“What are the differences between the goodmanners and bad manners？”等問題，從而讓學(xué)生可以更好的對知識進行思考這對學(xué)生來說是有非常強的積極作用的。

3 結(jié)束語

綜上所述，隨著新課標的不斷深入，在現(xiàn)階段的初中英語課堂中，教師為了更好的教育學(xué)生不僅僅需要逐漸轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，還需要不斷落實學(xué)生在初中英語課堂中的主體地位，這樣才能更好的教育學(xué)生，從而讓學(xué)生可以在時代發(fā)展的過程中朝著更好的方向進步。因此很多初中教師都在初中英語課堂中逐漸引進“讓學(xué)引思”的方式，這樣不僅僅可以轉(zhuǎn)變教師過去陳舊的教學(xué)理念以及教學(xué)模式，還可以在課堂中培養(yǎng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力。這些學(xué)生才能真正意義上體會到英語知識的樂趣，從而滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，讓學(xué)生的英語成績可以得到更好的提升，這樣不僅僅可以讓教師全面培養(yǎng)初中生還可以鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生可以在自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)中了解到英語知識的魅力，并體會學(xué)習(xí)英語知識的樂趣，從而在考試中取得優(yōu)異的成績。

參考文獻：

[1] 方小霞.讓學(xué)引思構(gòu)建初中英語課堂教學(xué)新模式分析[J].考試周刊.2018（01）：117.

[2] 龔瑤瑤.初中英語課堂踐行“讓學(xué)引思”的有效策略[J].名師在線.2018（36）：86-87.