王燕
“一支鉛筆8( )”。有一道小學(xué)二年級的考題,要求填寫合適的人民幣單位。一名小朋友填上“元”,被老師判錯,因為“標(biāo)準(zhǔn)答案”是“角”。小朋友覺得被判錯很冤枉,因為媽媽不久前就給他買過10元一支的鉛筆。
(4月15日 《人民日報》)
現(xiàn)在一支鉛筆多少錢?筆者去文具店和購物網(wǎng)站查找后發(fā)現(xiàn),價格差別很大,答案有很多種:有幾角錢的普通鉛筆,幾元錢的自動鉛筆,有十幾元錢的彩色鉛筆,還有上百元的限量版鉛筆??墒?,在上述考題中,卻只有“標(biāo)準(zhǔn)答案”——“8(角)”。
不可否認(rèn),當(dāng)前有不少學(xué)校、老師考核學(xué)生成績時不假思索地選用了“標(biāo)準(zhǔn)化試題對應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)化答案”的方式。曾經(jīng)有這樣一道考題:在朱自清的散文《匆匆》中,你最喜歡、印象最深刻的一句是哪一句?請寫下來。一名學(xué)生填寫了:“我的日子滴在時間的河流里,沒有聲音,也沒有影子?!笨伤鼌s是錯誤答案。因為標(biāo)準(zhǔn)答案是:“但是,聰明的,你告訴我,我們的日子為什么一去不復(fù)返呢? ”
考題答案的唯一性,似乎成了教育的唯一目標(biāo)。筆者認(rèn)為,“標(biāo)準(zhǔn)答案”剝奪了學(xué)生“選擇自己最喜歡、印象最深刻”的權(quán)利??碱}中的客觀題確實需要有標(biāo)準(zhǔn)答案,但如果像“一支鉛筆多少錢?”“你喜歡文中哪句話?”這樣的開放性題目也只有一個標(biāo)準(zhǔn)答案的話,則會扼殺學(xué)生的想象力和創(chuàng)新思維。
想象力、創(chuàng)新思維在學(xué)生身上表現(xiàn)為敢于對事物產(chǎn)生質(zhì)疑、提出新見解和新答案。老師的任務(wù)就是激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新思維,讓學(xué)生提出新見解,探索新答案。
筆者認(rèn)為,考試和考分不是教育的最終目的,不應(yīng)該成為衡量學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的唯一標(biāo)準(zhǔn);開放性命題也不應(yīng)該只有“標(biāo)準(zhǔn)答案”,培養(yǎng)、考查學(xué)生的創(chuàng)新思維,創(chuàng)新意識和分析問題、解決問題的能力遠(yuǎn)比“滿分”更重要。學(xué)校和老師應(yīng)摒棄“唯分?jǐn)?shù)論”的教育方式,讓教育回歸到應(yīng)試教育與素質(zhì)教育并駕齊驅(qū)的軌道上來。