王倩

音樂教育，作為學(xué)校教育的重要組成部分，首先是培養(yǎng)人。

早在先秦時(shí)期儒家諸子就認(rèn)為“樂教”可以“善民心”、“移風(fēng)易俗”，這說明我們的先輩早就意識到音樂教育的育人功能，這是因?yàn)橐魳方逃歉挥袕?qiáng)烈藝術(shù)感染力的審美教育，它可以使受教育者在提高音樂審美感受，表現(xiàn)能力的同時(shí)，凈化心靈、陶冶情操?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“音樂是實(shí)施美育的重要途徑?！边€特別提出：“音樂教育應(yīng)寓思想教育于音樂之中?！毕旅鎳@欣賞教學(xué)、豎笛教學(xué)、合唱教學(xué)，談?wù)勅绾卧诮虒W(xué)中自然而然地融入德育教育。

一、德育在欣賞教學(xué)中的滲透（培養(yǎng)愛國主義情感）

欣賞教學(xué)是進(jìn)行愛國主義教育的重要內(nèi)容和途徑。這不僅是教材中不少作品的音樂形象鮮明，充滿愛國主義激情，還在于這種形式有利于教師能運(yùn)用各種手段，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)作品的內(nèi)涵，感受音樂形象，體會(huì)愛國主義情感。

二、德育在豎笛教學(xué)中的滲透（培養(yǎng)積極進(jìn)取精神和合作意識）

二十幾年的初中音樂教學(xué)，我的課堂一直有笛聲飄揚(yáng)，堅(jiān)持開展“人手一只小豎笛，每周一首小樂曲”的競賽活動(dòng)。競爭、互助的課堂氛圍使一些懶得動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口的同學(xué)變主動(dòng)了，我要學(xué)會(huì)吹豎笛，就成了全體學(xué)生努力的目標(biāo)，通過這種競賽活動(dòng)，使每個(gè)學(xué)生都能主動(dòng)參與，鍛煉了同學(xué)們手、口的協(xié)調(diào)能力，也增強(qiáng)了同學(xué)們積極向上的意識。

教學(xué)中，我首先選取簡單、熟悉的樂曲開始練習(xí)，視唱、視奏相結(jié)合，這樣就克服了孩子們的畏難情緒，讓他們感到掌握起來并不難，樹立了吹好豎笛的信心。然后再選取有難度的樂曲練習(xí)，從淺入深，逐步地提高他們的吹奏水平。我也注重抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)，對學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步都給予及時(shí)表揚(yáng)和鼓勵(lì)，也是為了樹立他們的自尊心、幫助他們建立自信心。

當(dāng)同學(xué)們具備一定吹奏水平的時(shí)候，我選用了不同的樂曲，進(jìn)行分析對比?！队螕絷?duì)歌》是一首節(jié)奏緊湊，歡快活潑的歌曲，應(yīng)用單吐、雙吐、三吐交替的吹奏方法來吹奏緊密的節(jié)奏型。學(xué)生吹奏后說：“短促富有彈性的吹奏，充分體現(xiàn)了游擊隊(duì)?wèi)?zhàn)士靈活、機(jī)智、勇敢、樂觀的革命精神?！彼麄兒苋菀拙腕w會(huì)到了歌曲的內(nèi)涵。而《小紙船的夢》是一首三拍子抒情歌曲，吹奏時(shí)應(yīng)注意控制氣息，尤其長音要保持氣息，要吹的連貫，在我的引導(dǎo)下，有的學(xué)生吹奏時(shí)不知不覺地閉上了眼睛，身體隨著樂曲輕輕搖晃起來，仿佛坐在滿載理想的船上，優(yōu)美的旋律把同學(xué)們帶進(jìn)了夢鄉(xiāng)……課上，同學(xué)們暢談了自己的夢想：有的說，長大我也要當(dāng)一名音樂教師……用豎笛教學(xué)陶冶情操，對學(xué)生進(jìn)行畫龍點(diǎn)睛的思想教育。

豎笛教學(xué)中，我也經(jīng)常選擇一些合奏曲，引導(dǎo)他們對比合奏和獨(dú)奏的不同，在鮮明的對比下，在教師的點(diǎn)撥下，孩子們逐漸喜歡上了合奏，他們懂得為了合奏好一首樂曲，每個(gè)人都要努力，大家對團(tuán)隊(duì)精神的理解就更深刻了。

豎笛雖然貌不驚人，但小巧、容易吹奏，易于攜帶，適合引入音樂課堂，它不但有助于提高學(xué)生的識譜、視唱能力，還能使他們從“被動(dòng)”走向“主動(dòng)”，走進(jìn)盡情表現(xiàn)的舞臺，更能讓他們樹立自信心、責(zé)任心和團(tuán)結(jié)合作的意識。“妙語意在言外，好詩功夫在詩外”同樣，豎笛教學(xué)的作用和意義也在于豎笛之外，它不只是讓學(xué)生學(xué)會(huì)吹一首歌曲，更重要的是在對學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng)上起到了積極的作用。

三、德育在合唱教學(xué)中的滲透（培養(yǎng)良好的習(xí)慣和集體主義觀念）

在初中音樂教學(xué)中，合唱教學(xué)是必不可少的，而且含有豐富的德育內(nèi)容，所以合唱教學(xué)對學(xué)生的影響是多角度的。在合唱教學(xué)中，我首先告訴學(xué)生合唱是一項(xiàng)集體藝術(shù)，它所追求的是“合”而不是“個(gè)”，個(gè)人的聲音再美也得與集體融合，不然就是雜音，各聲部之間不合，再整齊也是亂的，唱與指揮、伴奏不合，更是不成功的合唱。讓他們知道合唱要極力尋求共性，合唱藝術(shù)的顯著特點(diǎn)是它的“群體性”和“音樂的立體性”，合唱就是讓我們所有人同呼、吸，共傾聽。任何脫離集體、獨(dú)自表現(xiàn)的個(gè)性聲音，都會(huì)破壞合唱的和諧性。為了達(dá)到這些藝術(shù)上的“合”，合唱訓(xùn)練時(shí)，我嚴(yán)格要求學(xué)生按“規(guī)范的節(jié)奏、和諧的和聲、一樣的力度、統(tǒng)一的音色”等要求演唱，并在唱的過程中學(xué)會(huì)互相傾聽、配合，努力做到耳中有他聲，心中有集體。所以合唱是一項(xiàng)相互配合、相互協(xié)作的集體藝術(shù)。

在一次區(qū)觀摩課上，同學(xué)們用優(yōu)美和諧的聲音演唱了合唱曲《讓世界充滿愛》，贏得了聽課老師的贊揚(yáng)，一次成功的演唱，同學(xué)們享受到了合唱的幸福，懂得了在合唱時(shí)要養(yǎng)成看指揮的習(xí)慣，養(yǎng)成傾聽的習(xí)慣，要齊心協(xié)力、團(tuán)結(jié)配合，把“小我”融入“大我”中。

合唱對人的影響不是演唱的那幾分鐘，而是長期的合唱教學(xué)，通過長期的訓(xùn)練，以美啟德、以情化理。長期的合唱教學(xué)會(huì)使人學(xué)會(huì)心靜（因?yàn)樾撵o才能聽到要求）、傾聽（傾聽多聲部的聲音）、專注（專注地看指揮、專心傾聽）、合作（沒有合作就做不到和諧）、服從（按指揮的要求表現(xiàn)歌曲內(nèi)涵），還會(huì)使人的自律能力、審美感知能力、文化理解能力、藝術(shù)表現(xiàn)能力都會(huì)有所提高。這些變化都是在不知不覺中做到的，這就是合唱教學(xué)的魅力所在，對人的影響無影無聲。

總之，課堂教學(xué)是育德的主渠道，而在我的初中音樂教學(xué)中，德育滲透是無處不在的。

德國音樂家亨德爾講到：“假如我的音樂只能讓人愉快，我很遺憾，我的目的是讓人們高尚起來?！睈垡蛩固拐f過這樣一句話“如果我在早年沒有接受音樂教育的話，那么我無論在什么事業(yè)上都將一事無成。”愛因斯坦把童年時(shí)代的音樂教育看成是一生事業(yè)成就的基礎(chǔ)。由此可見，音樂能育德，能提高整個(gè)民族的素質(zhì)，音樂教育對人的影響力是強(qiáng)大的，其德育滲透力是其他學(xué)科不可替代的。而音樂在實(shí)現(xiàn)其德育教育的作用時(shí)，并不能靠灌輸，它需要我們?nèi)ネ诰蚪滩?，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容恰如其分地進(jìn)行有機(jī)滲透，使學(xué)生們體驗(yàn)到“美”，感受到“樂”，動(dòng)之于“情”，知之于“德”，春風(fēng)化雨，立德于心、潤物無聲，潛移默化地進(jìn)行德育浸染。