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        VR作文:介紹中國長城

        2020-06-08 10:34:28陳飛凡
        關(guān)鍵詞:長城景物荷花

        陳飛凡

        【習作要求】

        萬里長城,是世界建筑奇跡之一。同學們,你登過長城嗎?這節(jié)課讓我們走近長城,去看看,想一想,寫一寫。當你站在長城上,會有哪些不一樣的感受呢?與大家分享吧!

        【問題分析】

        緊緊扣住介紹,長城上風光無限,氣勢磅礴。選取場景中最美的一角,這些景物中一定要有自己著眼的小景物,然后對每一種意象進行擴寫,要讓讀者對景物有深刻的印象。

        寫景抒情的習作,學生要學會按一定的順序(時間順序、游覽順序、景物的特點)進行介紹。要求層次清楚、語言優(yōu)美通順,適當?shù)剡\用比喻、擬人等修辭手法,適時抒發(fā)情感,從對景物的感嘆引申到對祖國的自豪之情。習作的字數(shù)在350字左右。

        【習作導引】

        板塊一:巧婦尋米

        1. 萬里長城是我們中華民族的驕傲。這節(jié)課我們帶上VR眼鏡,一起去欣賞一下吧!你可以抬頭看看天空,低頭望望腳下的石階,想象你站在長城上,看到了一幅怎么的景象呢?

        學生頭戴VR眼鏡,觀看VR短片《長城》。

        根據(jù)VR中看到的場景做交互問題的作答。

        板塊二:思維裂變

        習作前要特別留心觀察你所選景物中的事物,哪些景物能反映長城的美,讓你印象深刻;這些事物都是怎么樣的。如何從長城的圖片中選擇自己想要寫的事物,進行恰當?shù)穆?lián)想和想象。希望下面的思維導圖給你一些啟發(fā)。

        再次觀看VR視頻內(nèi)容,同桌合作,完成習作思維圖(標☆的部分重點寫)。

        板塊三:重點引導

        在習作中,要重點寫好以下內(nèi)容:

        1. 要按照順序來寫長城,有重點選擇一方面來寫。從遠到近,或者從近到遠,先寫寫天空,再寫寫地面,按照看到的、聽到的、想到的幾個方面。按時間順序;按空間順序;按從整體到局部或從局部到整體的順序,一處一處寫。

        2. 抓住景物的特點,要選用恰當?shù)脑~語概括,然后全面觀察,調(diào)用五官用心感受。用眼——看,記錄色彩,外形;用鼻——聞,哪些香味是令你難忘的,能用其他事物描摹的;用耳——聽,仿佛身臨其境,與它對話;用手——摸,摸一摸城墻。

        積極運用想象,將思緒飛遠,當想象的翅膀展開,連風都是有味道的。再美的景物,當你回憶時,都好像可以立刻相遇。

        板塊四:技法借鑒

        片段一:《荷花》

        荷葉挨挨擠擠的,像一個碧綠的大圓盤。白荷花在這些大圓盤之間冒出來。有的……有的……有的……

        我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花,穿著雪白的衣裳,站在陽光里。一陣微風吹過來,我就翩翩起舞……

        片段二:《珍珠泉》

        這是一潭深綠的泉水……水面和潭底,金色的光斑和銀色的光斑交錯著;水泡閃亮閃亮的,射出紅的光,黃的光,綠的光,紫的光……

        多像一串一串彩色的珍珠啊……難道有許多快樂的孩子,躲在什么地方吹泡泡玩嗎……

        板塊五:老師的話

        在片段一中,作者為什么覺得“自己仿佛就是一朵荷花,穿著雪白的衣裳站在陽光里”?因為面對這滿池如詩如畫的荷花,作者看得入了迷,如癡如醉,和眼前的景物融為了一體。因此,一陣風吹來,“我”仿佛與花共舞。這種想象不僅增強了文章的感染力,將讀者帶入到童話的意境之中,而且表現(xiàn)了作者對荷花的喜愛,對大自然的贊美之情。

        片段二寫珍珠泉由靜態(tài)著筆,描寫珍珠泉的外觀:“石頭鑲嵌”“青苔、綠草、野花環(huán)繞”,抓住了其“綠”“深”“清”“幽”的特點。其中有形象的比喻,“多像一串一串彩色的珍珠啊”;還有充滿激情的重復(fù),“這就是美麗的珍珠泉,這就是我們村的珍珠泉”,這樣的感嘆表達了寫作者發(fā)自內(nèi)心的自豪和贊美之情。

        板塊六:解惑信箱

        疑惑一:長城那么多景色,都要寫到作文里嗎?

        要抓住某個方面,從某個角度來寫。本單元的《荷花》沒有連公園里的其他景物一起寫,而是就寫這一片的荷塘,荷塘里荷花不同的姿態(tài)。

        疑惑二:我寫一寫在長城游玩的事情可以嗎?

        這次作文要求是介紹景物,寫出景色的美麗。如果寫自己的游玩,做了哪些事情,就成了記事文,就離題了。

        【小試牛刀】

        根據(jù)上面的思維導圖,完成以“長城”為主題的習作。

        習作要求:

        1.按一定的順序進行介紹。層次清楚、語言通順,適當運用比喻、擬人等修辭手法

        2.抒發(fā)對祖國偉大建筑的自豪之情。

        3.300字以上。

        【病文診斷】

        一、病文示例

        今天下午的作文課上,老師讓我們戴著VR眼鏡觀看了中國最有名的長城,真是太有意思了,我們都樂壞了。在影片里,長城可真長呀,我們仿佛就站在長城上,欣賞長城內(nèi)外的大好景色。

        我們來到山腳下,開始登山了。沿著蜿蜒曲折的石階,我們一邊走著,一邊回答里面的問題。望著這一望無際的長城,我的心里思緒萬千。輕輕撫摸著古老的墻壁,我仿佛看到了勞動人民正在修建長城的情景。這,就是經(jīng)過幾千年風吹雨打的長城。我真想忍不住大喊一聲:“長城,我愛你!長城,我來了!”

        扶著欄桿,就能看到遠處的長城。近處,人們正坐著在臺階上休息,要是我和同學們在那里,肯定還會拿出很多零食吃個不停。瞧,遠處就是烽火臺,古代士兵在臺子上點燃狼煙,傳遞軍情,用處可大了。

        長城的偉大好像宣告著祖國的偉大。我愛中國長城,我愛中國!

        二、診斷提示

        呈現(xiàn)的主要景點有著重的羅列,小作者可以按順序?qū)懀捶轿粚?,長城從內(nèi)到外,或從外到內(nèi);從上往下,或從下往上;從左到右,或從右到左;從前至后,或從后至前;從近而遠,或從遠而近。也可以按整體和局部的關(guān)系寫,或先寫全景再描述局部,或先描述局部再描寫全景。還可以按時間的順序?qū)懀@樣才能線索清晰。小作者先是從山腳開始,又撫摸墻壁、扶著欄桿,有些場景有重疊。

        在習作教學中,已經(jīng)澄清寫景類習作與游記寫作的區(qū)別。在VR眼鏡看長城的過程中,重點呈現(xiàn)長城內(nèi)外的每一處構(gòu)造、歷史背景,引導學生能夠運用生動的語言把自然景象和長城的狀態(tài)、特征,從形態(tài)色彩、聲音、光影等方面真實、具體、形象地描繪出來,再現(xiàn)于讀者面前,給以身臨其境的感覺。而游記寫的是參觀某個地方的見聞、經(jīng)歷的感想或感受。在習作中,如果寫吃零食、如何休息、爬山累等事,是偏離題意的。

        結(jié)尾有點籠統(tǒng),一句話結(jié)束,用詞太大??梢杂尚〖按?,直抒胸臆,也可以落腳在對長城細微之處的描寫上,以此來升華。

        三、文章升格

        雄偉的長城

        我們戴著VR眼鏡觀看長城,我仿佛就站在雄偉的長城上,欣賞長城內(nèi)外的大好景色。

        陽光下,天空一碧如洗,長城顯得分外精神。遠處,長城就像一條巨龍盤踞在崇山峻嶺之上,是那么靜謐,又傳遞著一股力量。城墻上樸素的石磚有千斤重,輕輕撫摸著古老的墻壁,我仿佛看到了勞動人民正在修建長城的情景。

        沿著蜿蜒曲折的石階,我一點點登上長城。瞧,那高高壘起的就是一座座烽火臺!古代士兵在臺子上點燃狼煙,傳遞軍情,用處可大了。登上烽火臺,望著這一望無際的長城,我的心里思緒萬千。這,就是經(jīng)過幾千年風吹雨打的長城。我真想忍不住大喊一聲:“長城,我來了!”

        長城跨越千年屹立不倒,默默守衛(wèi)著這一片地土,那不就是我們那古老的民族精神,一直默默地生長,一股自豪之情不禁從心底慢慢升騰。我愛你,長城!

        四、下水作文

        長城

        站在長城上,和煦的日光照射著,城墻就變成金色的了。綿延的長城在崇山峻嶺上盤踞,遠遠望去,彎彎曲曲的長城也像一條巨龍在山谷里飛騰,跑到你眼睛看不見的地方去,消失在碧藍的天空和灰蒙蒙的大地的交接處。但我知道,那里長城一直綿延,延續(xù)到遙遠的嘉峪關(guān)為止。

        近處,你瞧,高高的城墻邊上是郁郁蔥蔥的樹林。樹林沿著城墻密密地挨著,突出來的城臺聳立在山嶺的高處,俯視著大地。

        城墻是棕褐色的,在陽光下,看起來十分古樸。長城的外側(cè)城墻上平均分布著垛口,聽說以前用來射擊敵人的。每一塊石頭都整齊地排列著,好像在訴說萬里長城千百年來的故事。長城是古代人民為了抵御外國侵略而建,是古代人民用血淚壘成的。我無法想象,古代人民是怎么把一塊塊沉重的石頭背到這么高的山嶺上,然后砌成這么堅固雄偉的長城。我不禁對祖國又多了一份敬重。正如美國前總統(tǒng)尼克松所說,只有一個偉大的民族,才能造得出這樣一座偉大的長城!

        我看見有的游客走累了,三三兩兩地坐在長長的石階上。他們望著遠處的風景,或者在輕輕地議論著長城,我猜他們一定在驚嘆,多么壯麗的景色啊!多么雄偉的萬里長城!

        【教學反思】

        一、浸入式體驗,興趣盎然

        學生在面對遠距離、跨時空的寫景習作訓練時,往往只能借助課堂上教師的講授和課件有限的呈現(xiàn)。在這節(jié)習作課上,教師運用新的教學形態(tài),充分利用教育技術(shù),將教學的內(nèi)容通過VR虛擬現(xiàn)實技術(shù)進行教學,學生能夠根據(jù)全景式信息,抬頭看看天空,低頭看看腳下的臺階,這種浸入感讓學生對于寫作課增加了興趣。有了比看圖、看視頻更加真實的體驗,學生在寫作選材和書寫感受時引發(fā)了真實的感動。

        二、交互問題,澄清文脈

        在往常的寫景教學中,如果沒有圖片的支撐,學生所寫的景物是非常零散的。在這次習作中,教師已經(jīng)有意識精選景點,給予思維導圖,學生在小組合作中,討論景點的特征和優(yōu)點,集思廣益,拓展寫作思路。在寫作時,教師又明確要求,旨在讓學生能夠集中寫作訓練點,巧妙運用在本單元中習得的寫景按順序,多修辭,巧用聯(lián)想、擬人等多種句子錘煉的技法,進行單元習作技法的遷移。這樣訓練點小而精,學生學得扎實。

        三、清晰標準,多元評價

        在后期習作的評改中,教師根據(jù)學段習作教學的要求,設(shè)定了七個維度的評價標準:1.能正確使用標點符號;2.我修改了明顯錯誤;3.我與他人分享了;4.本次寫作我很自信;5.文章我寫得很清楚;6.有積累的材料,有新鮮感句段;7.本次寫作我很快樂。這七個維度是學生建立、整合寫作能力的不同方面,也是習作要求在評價階段的真實反饋和具體細化。在后期評改中,學生呈現(xiàn)的習作基本能夠達到習作要求,并且自評、互評,非常積極。

        如何將虛擬現(xiàn)實技術(shù)更好落實到中段寫作起步階段,這是筆者一直思考和琢磨的課題。在此過程中,我也反思到課程準備的時間很長,對于設(shè)計的軟件和內(nèi)容還在探索階段,需要不斷地進步。

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