關(guān)藍(lán)帝

一、提供寫作源泉，開拓學(xué)生思路

作文首先要有內(nèi)容。沒有內(nèi)容，就如干涸的源泉，是傾瀉不出水來的。許多學(xué)生一聽作文就懼怕，主要原因就是無話可說。作文同樣是思想內(nèi)容與語言形式的統(tǒng)一體。作文教學(xué)首先考慮“寫什么”，再考慮“怎么寫”，這是作文教學(xué)的兩大要素。開拓思路為的是解決“寫什么”的問題。學(xué)生感到有話可說，寫自己的所見所聞，寫自身的感受內(nèi)容，這時(shí)真情實(shí)感自然而然就會(huì)泄露于作文之中了。

不要只從形式出發(fā)，把重點(diǎn)全都放在形式上，一篇作文不應(yīng)先撇開內(nèi)容，由教師規(guī)定幾條寫作方法再讓學(xué)生作文。如參觀一所工廠，要求學(xué)生仿照某篇作文的開頭、結(jié)尾、過渡、層次、方法等。這樣會(huì)把學(xué)生的思路框死，成為事先作文的層層枷鎖。學(xué)生各自的經(jīng)驗(yàn)不同，所寫的東西各異，思路也紛紜多變，是無法完全把他們統(tǒng)納入一個(gè)格式中的。凡文章都是內(nèi)容決定形式。用形式去限框內(nèi)容，這是作文的一大禁忌。

開拓思路的途徑很多。如多看相應(yīng)的課外書籍，擴(kuò)大知識(shí)面，活躍學(xué)生思想，培養(yǎng)學(xué)生注意觀察周圍各種事物及勤思細(xì)想的習(xí)慣。提高對(duì)各種事物的想象能力，提高對(duì)事物的發(fā)展的辯證認(rèn)識(shí)等。

二、與閱讀教學(xué)相結(jié)合，多讀勤寫

閱讀與作文既有聯(lián)系又有區(qū)別。閱讀給寫作提供了基礎(chǔ)。閱讀教學(xué)中的審題、釋句、造句、變換句式、分段、概括段意、中心思想、背誦、欣賞美詞佳句、總結(jié)寫作技巧等各項(xiàng)工作，無一不是寫作的基本功。閱讀教學(xué)中把這些基本功練好了，就為作文打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

提高作文水平要多讀勤練。多讀的內(nèi)容包括兩層意思。一是對(duì)一篇好作文要反復(fù)誦讀，讀得純熟以至背誦，這是指讀得精。二是讀得廣，與作文有關(guān)的文章讀得數(shù)量多。讀得精與廣相結(jié)合，閱讀的能力便能迅速提高。

培養(yǎng)寫作技能還要多練。多練勤寫是我國(guó)古代語文教學(xué)的傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)。我國(guó)許多名家都不迷信文章作法，而相信多讀多寫多琢磨，博采眾長(zhǎng)，不斷創(chuàng)新。

三、由說到寫，說寫結(jié)合

說和寫是語言表達(dá)的兩種形式，作文指導(dǎo)為什么要從說到寫？因?yàn)闊o論從個(gè)人發(fā)展還是從整個(gè)社會(huì)發(fā)展看，都是先有口頭語言，后有書面語言，后者是在前者的基礎(chǔ)上發(fā)展的?？陬^語言和書面語言有很多相同之處，它們都是用來表達(dá)思想的，內(nèi)容要求正確、充實(shí)、用詞造句要求基本正確、連貫。由于入學(xué)前學(xué)生已有說話的基礎(chǔ)，教師可以利用這個(gè)基礎(chǔ)，一方面繼續(xù)促其發(fā)展，一方面適時(shí)而巧妙地將其引導(dǎo)到書面語言，這是許多語文教師作文教學(xué)長(zhǎng)期積累的經(jīng)驗(yàn)。

口頭語言和書面語育也有不同點(diǎn)。口頭語言因說話與聽話人處于同一環(huán)境，句子結(jié)構(gòu)和遣詞有較大的自由，為了表達(dá)或強(qiáng)調(diào)某個(gè)地方，可借助語調(diào)、手勞來表達(dá)某種思想感情。書面語言是口頭語言經(jīng)過提煉加工而成的。它缺乏口頭語言那種環(huán)境和條件，對(duì)詞匯的運(yùn)用、句子結(jié)構(gòu)、全篇文章的連貫等各方面的要求都比口語言嚴(yán)格，因此書面語言比口頭語言較難。

鑒于上述情況，對(duì)學(xué)生的口頭表達(dá)應(yīng)放在重要位置，抓緊有目的有計(jì)劃的說話訓(xùn)練，提高語言表達(dá)技巧，然后，逐步過渡到寫短文，給較好地掌握書面語言表達(dá)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、扶中有放，扶放結(jié)合

教學(xué)生學(xué)寫作文猶如教孩子走路，既要小心扶持，又要適時(shí)放手?？v觀我國(guó)語文教學(xué)的最大弊端就是扶得太多。甚至到高年級(jí)仍是扶著抱著，不敢稍放手一步。一次命題作文，從內(nèi)容、層次、段落，直到用怎樣的形容詞等都是教師統(tǒng)一提供的。黑板上寫滿密密麻麻的大標(biāo)題、小標(biāo)題等等，有時(shí)學(xué)生只需填充段句練習(xí)便可成為一篇短文。

作文，要讓學(xué)生寫自己的話，不要多加約束，但也不等于不要指導(dǎo)，讓學(xué)生放開膽子寫，根據(jù)作文主題，有什么寫什么，寫自己的話.抒發(fā)自己的感情。這樣才能發(fā)展學(xué)生的語言思維，提高學(xué)生的語育表達(dá)能力。寫出的文章才能有自己的特點(diǎn)，才能寫出較好的文章。放了以后，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生作文的評(píng)估，分析，指出優(yōu)劣，以逐步使學(xué)生掌握寫作規(guī)律，使作文教學(xué)收到良好的效果。

五、由模仿到創(chuàng)造

模仿有簡(jiǎn)單模仿和復(fù)雜模仿。簡(jiǎn)單模仿是一種本能傾向，復(fù)雜模仿則是一種有意識(shí)的活動(dòng)。有意識(shí)活動(dòng)除去感知行和現(xiàn)象外，還要考慮行為及現(xiàn)象的意義和價(jià)值，產(chǎn)生積極態(tài)度，并付出一定的意志努力。學(xué)生的作文模仿是一種有意識(shí)的復(fù)雜模仿。

模仿分為內(nèi)容和形式兩種。 我們所說的模仿主要是形式上或結(jié)構(gòu)上，內(nèi)容則千萬不要一味追求模仿，內(nèi)容一定要自己觀察，自已收集，自己體驗(yàn)，自己提煉、自己潤(rùn)色，是自己的，而不是別人的。這才是作文的基本要求，才能寫出好的作文，才能最終掌握作文的基本規(guī)律。如果在內(nèi)容上一味模仿，就不會(huì)寫出自己的東西，寫出自己的特色，寫出自己的作文，就不會(huì)有創(chuàng)新，最終也影響到以后的作文寫作。