秦海珍

社會(huì)要和諧，學(xué)校要和諧，班級(jí)要和諧。創(chuàng)建和諧的班級(jí)，班主任既是總導(dǎo)演，又是演員，在創(chuàng)建過程中，需要遵循如下的原則。

一、是平等性原則

公正平等對(duì)待每位同學(xué)，是創(chuàng)建和諧班級(jí)的重要原則。由于每位學(xué)生的家庭背景、條件不同，學(xué)生的生活水平不同，作為班主任，不能因貧富、性別差異而另眼相待。比如座位的安排，學(xué)習(xí)、生活關(guān)心程度等等，必須嚴(yán)格對(duì)待每位同學(xué)，讓全班同學(xué)的眼目中，班主任是一名公正的師長(zhǎng)，我們都是班集體的一員，我們要團(tuán)結(jié)、和睦相處。這樣，為創(chuàng)建和諧班級(jí)提供一個(gè)柔和的環(huán)境。

二、是民主性原則

班主任是班級(jí)的領(lǐng)頭羊，是班里活動(dòng)的策劃者和決策者。但決不能獨(dú)斷行事，一人說了算。比如評(píng)選班委，開展演講比賽，講故事比賽，出版墻報(bào)等班級(jí)活動(dòng)，廣泛傾聽班委的意見，傾聽同學(xué)的心聲，集思廣義，群策群力，然后付與實(shí)施。如果這樣，同學(xué)們個(gè)個(gè)必摩拳擦掌，躍躍欲試，積極參與。只有這樣才能調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極性，才能形成班集體的凝力。民主，為創(chuàng)建和諧班級(jí)提供力量保證。

三、是親和性原則

學(xué)生告別家人來到學(xué)校，班主任是學(xué)生的直接管理者。班主任既是學(xué)生知識(shí)的引路人，又是孩子成才的呵護(hù)人。因此班級(jí)每位同學(xué)的喜怒哀樂都能觸動(dòng)班主任的心靈深處。每當(dāng)同學(xué)們獲得成功時(shí)，班主任為他們喝彩;每當(dāng)同學(xué)們受挫折時(shí)，班主任為他們排難解憂，指點(diǎn)謎津，走出困惑。如，開學(xué)新生入學(xué)之時(shí)我發(fā)覺班上有位女生，很不樂意與同學(xué)交流。心情消沉、郁悶。后經(jīng)我和她交流，才了解到：她是獨(dú)生女，幾年前隨父母到南寧打工，并在南寧讀完小學(xué)，現(xiàn)父母已離異，父親去了桂林，她與母親過日子讀書費(fèi)用來源于母親，她不理解父母離異的原因。多么可憐的孩子，這么小年紀(jì)。承受著這么巨大的心理壓力。為了讓她增強(qiáng)自信心，利用她英語基礎(chǔ)好的長(zhǎng)處，讓她在早、晚讀間教全班同學(xué)讀英語。現(xiàn)在她又重新地笑了起來，快樂地融入班集中來。因此，班主任的親和，關(guān)心愛護(hù)班上的每位同學(xué)，對(duì)每位同學(xué)噓寒問暖。溫暖融化每位同學(xué)的心頭。正如教育學(xué)家馬卡連柯說的，愛是教育的基礎(chǔ)，沒有愛就沒有教育。親和，為創(chuàng)建和諧班級(jí)提供快車道。

四、是表率性原則

為師，為一班之主，要給班級(jí)樹起一面旗幟。正如教育家巴特爾說，教育者的表率是教育者靈魂。為此，要求學(xué)生做到的，該首先做到，要求老師做到。班主任利用自己的言行身教感染全班同學(xué)。如，有次學(xué)校安排我班清理一堆雜物。勞動(dòng)前，雖然我分配了勞動(dòng)任務(wù)，但由于雜物長(zhǎng)時(shí)間的堆放，許多雜物已經(jīng)變味變質(zhì)，一些同學(xué)拈輕怕重故意逃避?？吹竭@，我親自動(dòng)手而且是滿頭大汗，這些逃避同學(xué)看到這很不好意思，也放開了手腳，大家齊心協(xié)力，勞動(dòng)任務(wù)很快完成。因此，榜樣的力量是無窮的。班主任的親身力行。能夠促進(jìn)班級(jí)建設(shè)進(jìn)程。表率，為創(chuàng)建和諧班級(jí)起到促進(jìn)的作用。

五、是友善性的原則

作為班主任經(jīng)常性地深入班級(jí)，深入同學(xué)中去，深入同學(xué)學(xué)習(xí)生活中去。傾聽同學(xué)的心聲，與同學(xué)們成摯友。不能高高掛起，遠(yuǎn)離擺脫同學(xué)，要與同學(xué)們膝足談心，互相溝通，彼此成為朋友。只有這樣才能取信于心，這就是，人心齊，天下盛。友善，是構(gòu)建和諧班級(jí)的基本保證。

創(chuàng)建和諧班級(jí)，是學(xué)校的迫切要求。班主任既是總導(dǎo)演，又是演員。但愿和諧之聲唱響校園每個(gè)角落，但愿和諧之音陪伴著我們每個(gè)人，但愿和諧之符灑向每個(gè)人的心里。