沈宏

活動(dòng)目標(biāo)：

1.在聽聽、唱唱中，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)上海話的興趣。

2. 在活動(dòng)中感受上海童謠的語(yǔ)言韻律。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.教學(xué)具準(zhǔn)備：教學(xué)PPT。

2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有接觸上海話的生活經(jīng)驗(yàn)。

活動(dòng)過程：

一、談話引起興趣（教師用上海話提問）

提問：小朋友們，你們知道今朝禮拜幾？

小結(jié)：上海話是我們的方言，我們是小小上海人，讓我們一起來學(xué)說上海話吧。

二、欣賞童謠

1.幼兒欣賞上海話童謠《今朝禮拜三》

提問：你聽到了什么內(nèi)容？（教師根據(jù)幼兒的回答播放相應(yīng)的上海話詞語(yǔ)）

2.幼兒學(xué)說童謠中的關(guān)鍵詞：

提問：你聽到了哪些“san”？

禮拜三、買陽(yáng)傘、三角三、三零三、喜馬拉雅山、粉粉碎。

3.提問：你發(fā)現(xiàn)這些“san”的詞都出現(xiàn)在哪里？為什么放在句子的最后？

4.出現(xiàn)在一句的最后讀上去怎么樣？

小結(jié)：每句句末都出現(xiàn)“san”的詞，使童謠念起來朗朗上口。

5.一起來唱唱童謠，感受童謠的韻律感和節(jié)奏感。

小結(jié)：上海話童謠朗朗上口，語(yǔ)句押韻，而且感覺童謠非常有意思。

三、學(xué)說童謠

1. 你還知道哪些上海話中帶有“san”發(fā)音的詞語(yǔ)？

2.說說還有哪些童謠也是這樣押韻的？（落雨咯）

小結(jié)：原來上海童謠真好聽，好玩又好念?。?/p>

四、活動(dòng)延伸

請(qǐng)小朋友們回家再去尋找一些有押韻的上海話童謠。

活動(dòng)評(píng)價(jià)：

上海話童謠《今朝禮拜三》語(yǔ)句押韻，朗朗上口，使人喜歡誦讀，內(nèi)容是孩子們身邊的情境，他們更容易接受并利于記憶?；顒?dòng)在設(shè)計(jì)上循序漸進(jìn)，在理解童謠內(nèi)容的基礎(chǔ)上，傾聽、感受、學(xué)念上海話童謠，加深幼兒對(duì)作品的體驗(yàn)和理解，激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)上海話的興趣。在學(xué)習(xí)關(guān)鍵字的環(huán)節(jié)中，孩子們充分感受到上海話方言的韻律美。在最后的延伸環(huán)節(jié)，利用家長(zhǎng)資源，讓爸爸媽媽講述童謠，喚起小時(shí)候的記憶，全家來講上海話，相信活動(dòng)的興趣會(huì)得到升華、發(fā)展和持續(xù)。

童謠是幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)的重要工具，它既有兒童的年齡特征，又有民歌的藝術(shù)風(fēng)格，是孩子們喜聞樂見的一種可吟可唱的簡(jiǎn)短詩(shī)歌，便于孩子們接受和記憶，同時(shí)也更利于傳唱。上海方言的日漸式微。在我們這座大都市里，孩子們都用普通話交流，上海話在許多地方已成為曲高和寡的“大音希聲”。我們都應(yīng)當(dāng)有一份保護(hù)傳承語(yǔ)言文化多樣性的責(zé)任和自覺，我們每一個(gè)人自身既是語(yǔ)言傳承的“活化石”，又都是語(yǔ)言文化保護(hù)傳承的工作者。我們應(yīng)努力營(yíng)造上海方言運(yùn)用的環(huán)境，運(yùn)用多種教學(xué)手段激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)方言、運(yùn)用方言，在故事情境中童謠的傳唱讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中獲得美的享受。讓我們小小上海人能將滬語(yǔ)一代代地傳承下去，讓小小新上海人，能更好地融入我們的城市、生活，感受上海獨(dú)特的語(yǔ)言文化。