楊明旭

追求高質(zhì)量的教育，追求高效率的課堂，是時代的訴求和勁風(fēng)。作為一線的教育工作者，我們每一個人都感受到了它氣勢磅礴的呼嘯、強(qiáng)勁有力的吹拂。這讓我們清楚地認(rèn)識到，提高課堂教學(xué)效率、營造高效課堂是我們必須嚴(yán)肅對待的難題。究竟怎樣的課堂教育才能達(dá)到最佳效果呢？導(dǎo)學(xué)案教學(xué)是近幾年推行的教學(xué)方式，它作為一種以學(xué)生為主體、教師引導(dǎo)的全新教學(xué)模式，為我們的教學(xué)工作提供了一個嶄新的思路，也使解決高效課堂教學(xué)問題成為可能，為未來教育的多元化發(fā)展提供一種借鑒。那么我們要如何借助導(dǎo)學(xué)案構(gòu)建高中政治高效課堂呢？

一、對教學(xué)方式進(jìn)行變革

傳統(tǒng)的教學(xué)方式往往呈現(xiàn)這樣一種畫面：教師在講臺上滔滔不絕地講，學(xué)生在下面昏昏沉沉地聽，這樣的教學(xué)方式是單向的、灌輸式的，不但沒有把學(xué)生的主觀能動性調(diào)動起來，還讓課堂毫無生機(jī)，死氣沉沉。課堂應(yīng)該是師生之間相互交流、互動的場所，是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展的平臺。課堂不應(yīng)只傳授給學(xué)生知識，更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生主動探索知識。所以，要構(gòu)建高中政治高效課堂就需要對傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行改革。在政治課堂上使用導(dǎo)學(xué)案，可以鼓勵并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，嘗試自己根據(jù)學(xué)案理清教材要點，記錄問題，然后合作探究解決問題，在學(xué)習(xí)中逐步掌握方法、形成習(xí)慣、提高能力。這實際上是遵循了以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的教學(xué)思想，是對傳統(tǒng)教育思想的批判繼承，體現(xiàn)了新課改的理念。

在政治課堂上，我采用導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式，遵循“先學(xué)后教”的原則，按照自主學(xué)習(xí)、精講互動和達(dá)標(biāo)訓(xùn)練三環(huán)節(jié)的要求，把以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的教育思想落到了實處，從而提高了課堂教學(xué)的有效性，幫助同學(xué)們進(jìn)行高效學(xué)習(xí)。

二、明確導(dǎo)學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力

學(xué)生在閱讀導(dǎo)學(xué)案的同時，首先關(guān)注的就是導(dǎo)學(xué)目標(biāo)。好的導(dǎo)學(xué)目標(biāo)能給學(xué)生學(xué)習(xí)提供強(qiáng)大的助力。使用導(dǎo)學(xué)案導(dǎo)學(xué)最關(guān)鍵的一點是明確導(dǎo)學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生目標(biāo)清晰，避免盲目性。而明確導(dǎo)學(xué)目標(biāo)又有以下幾點要。首先，學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)該具體化，表述要明確、清楚、實用。教師應(yīng)根據(jù)所學(xué)內(nèi)容的重點難點，按照課程標(biāo)準(zhǔn)對所學(xué)內(nèi)容的具體要求，制定出切實可行的導(dǎo)學(xué)目標(biāo)。這樣，通過目標(biāo)，學(xué)生才能清晰認(rèn)識到這一節(jié)課的的主要學(xué)習(xí)任務(wù)及所需要達(dá)到的高度。其次，教師在確定導(dǎo)學(xué)目標(biāo)的時候需要面對所教學(xué)生的實際水平，結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，準(zhǔn)確地為學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)定位。學(xué)習(xí)目標(biāo)既不能過低，使學(xué)生達(dá)不到基本的學(xué)習(xí)要求。又不能過高，如果大多數(shù)學(xué)生經(jīng)過努力也很難達(dá)到，導(dǎo)學(xué)目標(biāo)也就形同虛設(shè)。如果導(dǎo)學(xué)目標(biāo)的確定脫離學(xué)生實際情況，學(xué)生也很難實現(xiàn)高效學(xué)習(xí)。

在明確的導(dǎo)學(xué)目標(biāo)的指引下，學(xué)生的學(xué)習(xí)方向就很明確，對自己需要掌握的東西心中有數(shù)，例如： 在必修三第二單元第四課的導(dǎo)學(xué)案中，學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)為：①知識目標(biāo)：熟記影響文化發(fā)展的重要因素、文化繼承與文化發(fā)展的關(guān)系。②能力目標(biāo)：分析文化繼承與文化發(fā)展的關(guān)系，提高歸納與分析問題的能力;提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和初步探究學(xué)習(xí)的能力;③情感目標(biāo)：認(rèn)識文化發(fā)展的歷史過程，正確把握文化傳承中繼承和發(fā)展的辯證關(guān)系，從而做出正確的文化選擇，做自覺的文化傳承者和享用者。學(xué)生通過學(xué)案明確了以上三個方面的內(nèi)容，學(xué)習(xí)任務(wù)完成的很好，學(xué)習(xí)效果也相當(dāng)不錯。這都是受益于導(dǎo)學(xué)案明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

三、鼓勵學(xué)生用導(dǎo)學(xué)案自主預(yù)習(xí)，嘗試解決疑難問題

學(xué)生在老師的指導(dǎo)下完成“導(dǎo)學(xué)案”上的自主學(xué)習(xí)問題，同時也在研究問題的過程中產(chǎn)生新的疑惑，整理生成新問題。使用“導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式”意味著鼓勵學(xué)生自己去嘗試，自己去充分、自由地思考。這極大地鼓勵了學(xué)生由被動接受變成主動學(xué)習(xí)。而學(xué)生在不斷嘗試的過程中遇到問題和困難自然而然就會主動地去尋求幫助，向同學(xué)和老師求教。因此，在自學(xué)中，學(xué)生能解決的問題自己解決，自己能歸納的規(guī)律自己歸納，解決不了的問題可以在合作小組內(nèi)討論尋求解決。在這個過程中，教師除了指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，同時也要根據(jù)同學(xué)們的自學(xué)情況進(jìn)行二次備課，要迅速而精準(zhǔn)地捕捉到疑點和難點，為接下來進(jìn)行的引導(dǎo)和點撥做好準(zhǔn)備。

四、發(fā)揮學(xué)習(xí)小組作用，創(chuàng)造合作探究氛圍

導(dǎo)學(xué)案教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的重要區(qū)別是分組教學(xué)。小組合作學(xué)習(xí)，既可以給學(xué)生更多參與學(xué)習(xí)的機(jī)會，也能發(fā)揮學(xué)生的主體地位，使學(xué)生積極思考，各抒己見，互相交流，這樣既能活躍課堂氣氛，又能讓學(xué)生積極學(xué)習(xí)，變被動為主動，化消極為積極。不過與此同時，我們也要注意，在鼓勵小組合作的同時不能忽視個體的自主學(xué)習(xí)。雖然合作是自主的必然要求，但自主是合作的前提和基礎(chǔ)。在小組學(xué)習(xí)的過程中很容易忽視的就是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。我們需要讓學(xué)生牢記：合作學(xué)習(xí)只是手段和方式，小組合作學(xué)習(xí)的最終目的是要促進(jìn)個體的發(fā)展并且只有進(jìn)行有效的自主學(xué)習(xí)，小組合作學(xué)習(xí)才能更有效。

由此，我們可以得出進(jìn)行小組合作有幾點要求：1、分好學(xué)習(xí)小組。 2、不要放任自流，要讓學(xué)生說有內(nèi)容，有理有據(jù)。 3、小組活動必須在教師引導(dǎo)下進(jìn)行，在活動中教師要積極進(jìn)行檢查和個別輔導(dǎo)。4、及時給予學(xué)生反饋，給學(xué)生的評價要有針對性、發(fā)展性和激勵性。

通過積極的小組合作，教師在給學(xué)生足夠的展示自己學(xué)習(xí)個性的空間的同時，也可以通過差異性的學(xué)習(xí)幫助學(xué)生更快的走向成熟。學(xué)生在完成學(xué)案的過程中，通過閱讀、思考、實驗、交流等探究手段來逐步解決問題，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)習(xí)慣，優(yōu)化了學(xué)習(xí)品質(zhì)。

在高中政治教學(xué)中使用導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式是一種積極有益的探索。當(dāng)然作為一種新生事物，這種模式還存在不完善的地方，在實際運(yùn)用中還存在這樣或那樣的問題。所以我們應(yīng)該用發(fā)展的眼光來看待它，理性分析在高中政治課堂中運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案的可行之處，根據(jù)實際的教學(xué)需要不斷改進(jìn)和完善導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計與實施方案，使其最終發(fā)揮導(dǎo)學(xué)功能幫助構(gòu)建高效課堂。