趙晨

Discussion on the Value Concept Innovation of Employment Entrepreneurship

Guidance for Contemporary Chinese College Students

ZHAO Chen

（ School of Architecture， Sanjiang University， Nanjing 210012， China）

【摘? 要】對學生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指導工作對學生就業(yè)難題的解決和自身發(fā)展等方面的意義非常重要。因此，論文將會對我國大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導工作的創(chuàng)新提出相關策略，以此在完成大學生就業(yè)指導工作的同時，來實現(xiàn)我國大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力的有效提升。

【Abstract】It is very important to carry out the guidance of innovation and entrepreneurship education for students to solve the employment problem and develop themselves. Therefore， the paper will put forward relevant strategies for the innovation of entrepreneurship and employment guidance for college students in China， so as to complete the employment guidance work for college students， and achieve the effective promotion of the entrepreneurial employment ability of college students in China.

【關鍵詞】大學生;就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導;價值理念

【Keywords】college students; employment entrepreneurship guidance; value concept

【中圖分類號】G647.38? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標志碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1673-1069（2020）03-0060-02

1 引言

由于我國當代大學生大多數都存在就業(yè)迷茫、創(chuàng)業(yè)能力不足的情況，因此本文將會以大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導價值理念的創(chuàng)新為依據，對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育視角下的就業(yè)指導工作進行探索，以此來為大學生將來的就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供基礎保障[1]。

2 融合大學生就業(yè)指導工作和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，樹立“大就業(yè)”理念

在“大就業(yè)”理念當中，包含了自主創(chuàng)業(yè)以及傳統(tǒng)觀念當中的常規(guī)就業(yè)。一直以來，我國很多院校的大學生就業(yè)指導部門都有對大學生按部就班的就業(yè)方式進行講解，也有對大學生進行以用人單位需求為依據提升自己能力的教導，以致許多大學生誤認為這就是全部就業(yè)。然而事實上，在就業(yè)當中，更應該得到提倡和鼓勵的，應該是大學生的自主創(chuàng)業(yè)。因此，我國院校在就業(yè)指導教育當中應該融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，并在就業(yè)指導的全過程當中，對創(chuàng)業(yè)者的能力和素質等進行培養(yǎng)，從而實現(xiàn)對大學生“大就業(yè)”理念的樹立。另外，由于“互聯(lián)網+”時代的到來，大多數傳統(tǒng)行業(yè)都已經在想辦法進行轉型，在這樣的情況下也有了越來越多的新工種和新行業(yè)。基于此，大學生要想將與自身專業(yè)發(fā)展相適應的工作尋找到，那么除了要對基本理論和操作技能進行扎實掌握以外，還需要將自己“創(chuàng)業(yè)即就業(yè)”的靈活思維樹立起來，并能夠在與時代發(fā)展相綜合的情況下，打破一直以來的常規(guī)就業(yè)，以此來實現(xiàn)自己事業(yè)的有效開創(chuàng)。而大學生在這樣一系列的創(chuàng)業(yè)過程當中，不僅可以將自己的所學知識和技能等充分發(fā)揮出來，還能夠將職業(yè)邊界、就業(yè)歷程等進行有效拓展和豐富，最重要的是在創(chuàng)業(yè)過程中，能夠促進學生自身創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維的激發(fā)，從而為學生以后的行業(yè)選擇及事業(yè)發(fā)展等奠定扎實的基礎。

3 構建完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系并與大學生就業(yè)指導工作相結合

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育雖然說具備一定的獨立性，但是卻要以具體的就業(yè)指導工作為依托進行展開[2]。因而在這樣的情況下，就需要各個院校能夠以各專業(yè)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)情況為依據，將人才培養(yǎng)計劃科學合理地制定出來，然后再將人才培養(yǎng)計劃融合進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育當中，并在將大學生的創(chuàng)新熱情和創(chuàng)業(yè)意識激發(fā)出來的前提下，將新的大學生就業(yè)指導思路和方法提供給學生，從而達到完善和豐富就業(yè)格局的目的。當然，在人才培養(yǎng)計劃當中，除了要將原有教學和實踐當中的內容包含進去之外，還需要在其中將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入進去，以此來實現(xiàn)各個年級、各個專業(yè)當中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的全面覆蓋。除此之外，由于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和院校當中人才培養(yǎng)計劃的關系是相輔相成和辯證統(tǒng)一的，因而在進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育時，還必須為其自身的獨立性提供相應保障。另外，雖然說在大學生的就業(yè)指導工作當中也對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系進行了囊括，但是兩者的區(qū)別卻是本質性的。對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系來說，對課程內容以及標準進行制定時，必須將自身的原則遵循好，只有這樣才能為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展提供有力保障，從而實現(xiàn)大學生就業(yè)指導工作作用的有效發(fā)揮。

4 依據大學生實際就業(yè)指導工作并結合就業(yè)形勢構建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程

首先，院校應該將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的隱性課程建設出來，并進行相應的強化。隱性課程，就是指校園內創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的氛圍，其對大學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維的自主樹立和培養(yǎng)有著十分重要的影響[3]。具體來說，院?？梢詫?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在大學生現(xiàn)階段就業(yè)擇業(yè)以及未來階段職業(yè)生涯長遠發(fā)展等方面帶來的影響進行多方面、多角度和多層次的深入宣傳，使其能夠轉變大學生對擇業(yè)的認知和就業(yè)的心態(tài)，進而使大學生能夠充分認識到在自身成長和發(fā)展方面創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育所起到的重要作用，同時能夠對用人單位的招聘條件、多重選人等進行自動對標，從而能夠在大學生的平時學習中強化自身創(chuàng)新思維訓練和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)下，實現(xiàn)大學生創(chuàng)新能力的有效提升。其次，院校需要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育通識課程進行完善。通識課程是指以必修課形式為依據，面向全體學生所開設的基礎課程，其作用與“催化劑”的作用相類似。院校在對學生普及相關的科學知識和人文素養(yǎng)時，應該先將學生的創(chuàng)業(yè)熱情和創(chuàng)新意識激發(fā)出來，使其能夠為將來的創(chuàng)業(yè)就業(yè)奠定良好基礎。具體來說，通識課程主要包括了經濟法、企業(yè)管理、電子商務、公共關系、創(chuàng)業(yè)心理學以及就業(yè)形勢和政策等。大學生通過對這些課程的學習，可以大致了解到創(chuàng)業(yè)環(huán)境、行業(yè)發(fā)展以及宏觀就業(yè)，使其能夠精準定位自身的具體狀況。如此就可以對大學生自主創(chuàng)業(yè)擇業(yè)類型的選擇提供有效幫助。此外，由于通識課程是一門能夠對大學生職業(yè)態(tài)度、團隊意識、配合能力以及社會責任感的提升提供良好幫助的課程，其更是能夠有效促進學生抗壓能力和協(xié)調能力的提升。因而在進行通識課程教學時，教師必須利用各種教學方式將教學效率進行提高，以此來實現(xiàn)通識課程在大學生發(fā)展方面作用的充分發(fā)揮。最后，院校需要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育技術課程進行增加[4]。技術課程是一門以選修課形式為依托，以學生自身專業(yè)、創(chuàng)業(yè)實際為依據的課程，其涉及的內容包括團隊管理、項目擴展、風險評估、市場營銷等課程。這些課程所具備的個性化和目的性也較強，主要就是使得學生能夠通過對此類課程的學習，對自身在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技術層面欠缺的地方進行彌補，從而實現(xiàn)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的有效提升。

5 優(yōu)化教學環(huán)境，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與大學生就業(yè)指導工作融合效果

第一，院校需要將大學生的專業(yè)背景考慮進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教學過程中。不同專業(yè)的學生在就業(yè)選擇和創(chuàng)業(yè)路徑等方面也會有所不同，尤其是創(chuàng)業(yè)，其最關鍵的地方就是要選準合適的創(chuàng)業(yè)方向，而選擇創(chuàng)業(yè)方向的依據就是學生在校所學習的專業(yè)。因此，院校需要在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中結合學生的專業(yè)學習內容，以此來促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育針對性的提升。第二，還需要將產業(yè)結構和經濟形勢等因素考慮進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教學過程當中。大學生的創(chuàng)業(yè)能否取得成功，關鍵就在于能否承受住市場經濟的考驗。對此，院校在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育時，需要對當地經濟形勢和產業(yè)結構等進行全面分析，然后以當地的實際經濟發(fā)展水平為依據，對學生進行引導，使得學生能夠將因地制宜的創(chuàng)業(yè)項目選擇出來，進而促進學生創(chuàng)業(yè)實踐能力的提升。第三，需要利用體驗式教學對學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)進行培養(yǎng)。作為一門實踐性較強的課程，教師需要將模擬現(xiàn)實技術在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學中進行應用，并將企業(yè)的創(chuàng)立、運營和發(fā)展等各個必要環(huán)節(jié)在創(chuàng)業(yè)軟件中進行涵蓋，然后通過全仿真的形式讓學生對企業(yè)創(chuàng)建的過程進行充分感受。之后教師還需要對學生進行引導，讓學生以現(xiàn)實的市場情況為依據，將企業(yè)經營規(guī)劃、企業(yè)生產數量等合理制作出來，以此來實現(xiàn)學生市場分析、統(tǒng)籌規(guī)劃等綜合能力的提升。另外，在虛擬現(xiàn)實技術當中，教師還需要對學生經營成果的獲取給予相應幫助，使得學生能夠在獲取成果的同時提升自己的自信，進而能夠在將學生的參與興趣調動出來的情況下，促進學生競爭意識的提升，從而達到學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)欲望的有效增強。

6 結語

總而言之，我國各個院校要想將大學生的就業(yè)指導工作效率進行增強，就必須創(chuàng)新大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導的價值理念，并以此為基礎對學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。如此方能在更新大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)價值理念的前提下，促進大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的增強，從而為大學生以后的就業(yè)選擇和創(chuàng)業(yè)發(fā)展等提供有效保障。

【參考文獻】

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【2】王素芳.論新媒體環(huán)境下高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導工作創(chuàng)新研究[J].科教文匯，2016（32）：143-144.

【3】吳昊.大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的價值與使命[J].中國大學生就業(yè)（理論版），2018（2）：60-64.

【4】劉曉明.論協(xié)同創(chuàng)新背景下大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育體系模式[J].繼續(xù)教育研究，2016（7）：24-26.