黃朝彬

良好的班集體既是班主任的培養(yǎng)目標(biāo)，又是班主任依靠的對(duì)象。把全班學(xué)生團(tuán)結(jié)為一個(gè)和諧的和具有工作能力的集體是順利進(jìn)行教育教學(xué)的重要保證。所以作為班主任應(yīng)努力培養(yǎng)一個(gè)團(tuán)結(jié)戰(zhàn)斗，奮發(fā)向上的班集體。怎么樣培養(yǎng)班集體呢，我認(rèn)為應(yīng)做到如下幾點(diǎn)：

一、選拔培養(yǎng)好班干部

有好的班干部就能使班主任的工作能得到更大的發(fā)揮，使班級(jí)能得到更有效的管理，也可減輕班主任的負(fù)擔(dān)。培養(yǎng)班干部也是培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)人才的開始。所以，應(yīng)選拔有責(zé)任心、大膽、各方面的表現(xiàn)都比較好的人來當(dāng)班干。當(dāng)然這是相當(dāng)對(duì)而言，現(xiàn)實(shí)中這樣的人才少之又少，有幾個(gè)方面表現(xiàn)較好也可以了。

例如，我做本?！涟嗟陌嘀魅螘r(shí)，本班有位同學(xué)成績(jī)較好，工作也較認(rèn)真，但是他沒有集體的責(zé)任心，也不大膽，而有位劉××同學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)不是很好，但也比較用功，特別是他有強(qiáng)烈的集體責(zé)任感，有正義感，又比較大膽。我最終選劉××做班長(zhǎng)，果然他能在同學(xué)中起帶頭作用，我交代的工作他能積極地完成，對(duì)違反紀(jì)律的行為他敢于批評(píng)制止。顯然這是個(gè)好班長(zhǎng)。對(duì)于班干的使用，應(yīng)既大膽放手使用，又不能期望過高。學(xué)生的知識(shí)和工作能力都還非常有限，過多的依賴只能適得其反。對(duì)班干的工作要經(jīng)常表揚(yáng)鼓勵(lì)，使他們努力工作。

二、確立班集體共同的奮斗目標(biāo)

共同的奮斗目標(biāo)是班集體形成必備的條件和前進(jìn)動(dòng)力。班集體奮斗目標(biāo)不要定的過高，也不能過低，過高了學(xué)生會(huì)喪失信心，過低也起不到鼓舞推動(dòng)大家奮斗的作用。例如，我在本校做×班的班主任時(shí)，學(xué)校開運(yùn)動(dòng)會(huì)，我就組織全班分析全班的優(yōu)勢(shì)。制定了籃球賽和50米跑奪冠的目標(biāo)，這樣大家在這個(gè)目標(biāo)的鼓舞之下，努力訓(xùn)練，果然實(shí)現(xiàn)了預(yù)定的目標(biāo)。

三、班主任在學(xué)生的各項(xiàng)活動(dòng)中以身作則，同時(shí)發(fā)揮班干部、團(tuán)員及其他優(yōu)秀學(xué)生的模范帶頭作用

這樣就能帶動(dòng)全班學(xué)習(xí)、勞動(dòng)等各項(xiàng)活動(dòng)的開展。

例如，我在做班主任的時(shí)候，我要求班干部、團(tuán)員及其他優(yōu)秀的同學(xué)上課時(shí)做其他同學(xué)的模范，這樣就能帶動(dòng)全班同學(xué)努力學(xué)習(xí)。如上課時(shí)有一些優(yōu)秀分子積極地思考和回答老師的問題，其他的同學(xué)也會(huì)很踴躍回答問題。有一部分優(yōu)秀分子認(rèn)真完成作業(yè)，其他的同學(xué)也會(huì)跟著完成作業(yè)。

帶領(lǐng)學(xué)生勞動(dòng)時(shí)，老師和一些學(xué)生的帶頭作用表現(xiàn)得更加明顯。比如，要學(xué)生抬一根木梁，如果老師先靠近木梁，一部分的優(yōu)秀學(xué)生也跟著靠近，其他的同學(xué)也跟著靠近。不然，班主任喊破喉嚨也是收效甚微。

四、經(jīng)常組織一些能夠增強(qiáng)班集體意識(shí)的活動(dòng)

這樣就能夠增強(qiáng)學(xué)生的集體意識(shí)。如果從來或很少開展集體活動(dòng)，就使學(xué)生意識(shí)不到班集體的存在，從而缺乏對(duì)集體的責(zé)任。如我做本校×初中班的班主任時(shí)，有一屆學(xué)生有幾個(gè)同學(xué)從×小學(xué)升上來，我要他們宿舍的全體同學(xué)選舍長(zhǎng)，有幾個(gè)卻不以為然而跑去玩。他們之所以沒有對(duì)集體的責(zé)任，就是由在小學(xué)階段他們什么集體活都不曾搞過，反之就不會(huì)出現(xiàn)如此尷尬的局面。

五、增進(jìn)同學(xué)的情誼，可促使學(xué)生熱愛班集體

教育學(xué)生互相尊重，互相信任，互相關(guān)心，互相愛護(hù)，互相幫助，和睦相處。增進(jìn)同學(xué)間的情誼就可使學(xué)生熱愛班集體，從而為爭(zhēng)取班集體的利益而努力。例如，我曾做過本校一個(gè)初中班的班主任，有一個(gè)外縣的同學(xué)唐××轉(zhuǎn)來我班，他一來，我就給同學(xué)們做了介紹，并讓同學(xué)們表示熱烈地歡迎，我要求同學(xué)們對(duì)新來的同學(xué)要關(guān)心他，幫助他。結(jié)果他一來，大家便幫他拿行李，帶他到宿舍，找到了床位，并幫他鋪床鋪。過去還沒自來水，同學(xué)們便帶他到河邊洗衣服等。使得唐××同學(xué)感到了集體的溫暖，過去他學(xué)習(xí)成績(jī)并不好，來到我們班后，他覺得同學(xué)們都是要好的朋友，不努力會(huì)拖班集體的后腿，覺得對(duì)不起大家，所以他比以前努力了，成績(jī)也比以前有了進(jìn)步。

對(duì)于班集體中出現(xiàn)的矛盾，應(yīng)當(dāng)及時(shí)化解，防止問題進(jìn)一步延伸，從而導(dǎo)致矛盾的激化。如果同學(xué)之間鬧別扭，在需要集體出力時(shí)，有同學(xué)采取不合作的態(tài)度，那就使班集體的利益大打折扣。

六、培養(yǎng)集體榮譽(yù)感，增強(qiáng)學(xué)生的班際競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，使學(xué)生為集體的榮譽(yù)而奮斗

例如，我當(dāng)班主任時(shí)，我班的考試成績(jī)比×班好時(shí)，我就對(duì)我班的同學(xué)自己夸耀本班一番：這一次段考，我們語文科最高分達(dá)95分，×班最高分才達(dá)90分，我們班有3個(gè)同學(xué)達(dá)90分以上，×班才有1個(gè)，80分—90分之間我們班的同學(xué)有6個(gè)，×同學(xué)才有5個(gè)。60—70分之間，我們班有40個(gè)，而×班才有35個(gè)，這一次我們考得比×好，這是同學(xué)們努力的結(jié)果，我們要繼續(xù)發(fā)揚(yáng)。我們鼓掌慶祝。”這一下全班同學(xué)個(gè)個(gè)面露喜色，熱烈鼓掌，這樣就激起了同學(xué)們的集體榮譽(yù)感和班際競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，促使他們?yōu)榧w的榮譽(yù)而努力。

七、形成良好的輿論氛圍

班里的好人好事，大家都來稱頌，對(duì)不良的行為大家都來譴責(zé)，這樣就成一股強(qiáng)大的教育力量。使良好的行為得到發(fā)揚(yáng)光大，不良的行為受到約束。對(duì)于好人好事，只要班主任經(jīng)常在班里公開表揚(yáng)，就形成大家對(duì)好人好事的推崇，而不良的風(fēng)氣就需要班主任有組織地進(jìn)行批評(píng)。例如我教過的一個(gè)班的同學(xué)黃××，他憑借他在圩里有勢(shì)力，經(jīng)常欺負(fù)同學(xué)，屢教不改。我覺得有必要發(fā)動(dòng)全班同學(xué)對(duì)他進(jìn)行批評(píng)，于是我利用班會(huì)的時(shí)間先對(duì)他進(jìn)行了一番嚴(yán)厲的批評(píng)，然后讓每個(gè)同學(xué)都發(fā)言。對(duì)黃××進(jìn)行批評(píng)，這樣形成了強(qiáng)大的輿論譴責(zé)，使得黃××同學(xué)再也不敢仗勢(shì)欺人了。

八、集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合

集體教育是對(duì)全班進(jìn)行教育的重要方式，但個(gè)別教育也會(huì)對(duì)集體教育產(chǎn)生重要的作用。集體教育顧及了全班，但集體教育缺乏個(gè)別針對(duì)性，往往不能使全部個(gè)體都能成功接受教育，還需要個(gè)別教育的補(bǔ)充，所以要把集體教育與個(gè)別教育有機(jī)地結(jié)合起來才能把班集體教育好。

九、開好班會(huì)

開好班會(huì)是對(duì)班集體進(jìn)行教育的重要形式。班會(huì)一般一周開一次，班會(huì)的內(nèi)容一般是對(duì)一周本班的各方面的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)，對(duì)于不好的方面，進(jìn)行批評(píng)，提出努力的方向，對(duì)于一般的問題開一般的班會(huì)即可，對(duì)于比較嚴(yán)重的問題則需要開主題班會(huì)加以解決。

對(duì)于主題班會(huì)中學(xué)生可以采用論述的方式開，而小學(xué)生則可以用講故事的方式來開。