魏凱軍

當我步入場地，七（1）班40名學生一如既往地列隊整齊、精神飽滿。我?guī)ьI學生們將廣播操的第五、六節(jié)在口令指揮和音樂伴奏下分別復習了一遍。

“老師發(fā)現，（1）班的同學真的不一般，你們領悟能力特別強，個個進步神速，復習的兩節(jié)廣播操做得非常好！我相信我們班在即將到來的七年級廣播操比賽中一定能取得好成績，同學們有沒有信心拿一等獎？”“有”“沒問題”“老師我們肯定行”……我話音剛落，學生們爭先恐后地回答?！澳敲唇裉炖蠋熀痛蠹乙黄饋韺W習本套操中最難的一節(jié)：跳躍運動，老師先給大家做跳躍運動的完整示范，如果大家覺得老師做得不錯，請不要吝嗇你們的掌聲哦！”在學生們熱烈的掌聲中我準確熟練地完成了整節(jié)動作，自信的展示贏得了學生們的信任，為后面的教學打開了方便之門。隨后，我拿出課前準備好的4幅掛圖和4個iPad對學生們說：“老師已經沒有招了，但是老師帶來了幾件寶貝，怎么發(fā)揮這些寶貝的‘威力，現在就看你們的表現了?！睂W生們迅速心領神會地在各自組長的帶領下拿著掛圖和iPad直奔各組的大本營，在討論、爭論聲中各組練習得熱火朝天，有的組跟著小組長整齊劃一地練習著，有的組三三兩兩地圍著掛圖或iPad邊做邊討論，有的組忙著給個別同學糾正動作……我“悠閑”地往來于各組之間，偶爾接受和處理一些“投訴”和疑問。很快，在各組的齊心協力下大部分學生的分解動作都基本掌握了，我迅速把學生們集中起來，簡單點評之后，通過口令指揮（節(jié)奏由慢到快），帶領學生完整地把單個分解動作串聯起來，并連貫完成3、4八拍的動作（同1、2八拍，但方向相反）。幾次完整練習后我再次把時間交給學生們，提示他們合作學習可以不僅僅限于組內，組與組之間也可以互動起來。再次“當家做主”的學生們在練習中表現得更加積極主動，練習效果可想而知。最后，我通過教學比賽的形式（先個人，后小組）把課堂氣氛推向高潮，也進一步鞏固、提高了動作質量。

課后我想，只要合理利用現代化的工具，就能激發(fā)學生的學習欲望，促進教學目標的達成。