劉娟 吳瑋瑋

摘? 要：文化自信內(nèi)容包括中國(guó)傳統(tǒng)經(jīng)典文化;紅色革命文化;當(dāng)今先進(jìn)的文化;國(guó)防軍工文化是陜西國(guó)防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院打造的特色文化，如何把文化自信中的相關(guān)內(nèi)容與軍工文化融合，這是本文的關(guān)鍵點(diǎn)。本文從七個(gè)方面分別闡述了融合途徑的設(shè)想，以及在此基礎(chǔ)上有些途徑正在進(jìn)行的嘗試，并且收到了一定的良好效果，有些途徑正在摸索著前行。在這種探索中希望將融合的途徑做實(shí)，讓這些途徑發(fā)揮應(yīng)有的效應(yīng)，為我院的軍工文化的建設(shè)再添一抹顏色。

關(guān)鍵詞：文化自信? 紅色革命文化? 軍工文化? 軍工精神

2016年7月1日，習(xí)近平總書記在慶祝中國(guó)共產(chǎn)黨成立95周年的大會(huì)的講話中指出“文化自信，是更基礎(chǔ)、更廣泛、更深厚的自信?！蔽幕孕艃?nèi)容總體來說就分為三個(gè)部分：中國(guó)傳統(tǒng)的經(jīng)典文化內(nèi)容、紅色革命精神內(nèi)容、先進(jìn)的文化內(nèi)容。國(guó)防軍工文化其內(nèi)在的本質(zhì)就是軍工精神：自力更生、艱苦奮斗、軍工報(bào)國(guó)、甘于奉獻(xiàn)、為國(guó)爭(zhēng)光、勇攀高峰。國(guó)防軍工文化是文化自信內(nèi)容在新的歷史時(shí)期時(shí)代背景下最典型、最具體的體現(xiàn)，它不但體現(xiàn)出中國(guó)傳統(tǒng)經(jīng)典文化內(nèi)容，而且是中國(guó)紅色革命精神內(nèi)容的詮釋，也指引著先進(jìn)文化的發(fā)展方向。

陜西國(guó)防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，成立于1958年，在2011年劃歸陜西省教育廳之前都是隸屬于陜西省國(guó)防科工委領(lǐng)導(dǎo)，半個(gè)世紀(jì)以來我們學(xué)校的軍工文化已經(jīng)在學(xué)校的國(guó)防職教精神中體現(xiàn)：忠—忠誠(chéng)報(bào)國(guó)、敬業(yè)奉獻(xiàn);博—博學(xué)多才、修身求索;武—熱愛軍工、能高技強(qiáng);毅—堅(jiān)韌弘毅、追求卓越。

國(guó)防軍工文化是陜西國(guó)防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院特有的校園文化的體現(xiàn)，在與文化自信內(nèi)容相融合的過程中可以通過以下途徑來完成。

1、依托國(guó)防科技工業(yè)軍工文化教育基地的資源進(jìn)行校園環(huán)境浸潤(rùn)的手段將兩種文化融合為一體，以校園文化的形式呈現(xiàn)出來，學(xué)生群體在這種氛圍中進(jìn)行文化熏陶。

陜西國(guó)防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院在2014年建立了國(guó)防科技工業(yè)軍工文化教育基地。這個(gè)基地主要由國(guó)防科技展館、軍工精神文化墻、礪劍廣場(chǎng)、軍事素質(zhì)拓展培訓(xùn)中心四部分組成。在國(guó)防科技展覽館中展示了典型的軍工精神內(nèi)容：黃崖洞精神、“兩彈一星”精神、載人航天精神、以及分布的航空、航天、船舶等兵器的展示。在軍工文化教育基地的內(nèi)容學(xué)習(xí)中貫穿“文化自信”中的紅色革命文化內(nèi)容，將具體的軍工精神代表的時(shí)間節(jié)點(diǎn)與這個(gè)時(shí)間節(jié)點(diǎn)中國(guó)所處的紅色革命的階段相結(jié)合，盡最大努力將當(dāng)時(shí)的歷史時(shí)期部分真實(shí)地還原出來，讓接受再教育的學(xué)生們能夠真正做到“感同身受”，甚至能讓他們“穿越”到當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)?，那種教育效果就無與倫比了，也達(dá)到了教化學(xué)生的作用。

2、根據(jù)國(guó)防軍工文化所體現(xiàn)出的軍工精神，在“文化自信”內(nèi)容中的經(jīng)典傳統(tǒng)文化中遴選相關(guān)古代文化，并將這些文化內(nèi)容整理成冊(cè)，使學(xué)生人手一本利用早自習(xí)、晚自習(xí)時(shí)間進(jìn)行集中學(xué)習(xí)和誦讀。

國(guó)防軍工文化其內(nèi)在的本質(zhì)就是軍工精神：自力更生、艱苦奮斗、軍工報(bào)國(guó)、甘于奉獻(xiàn)、為國(guó)爭(zhēng)光、勇攀高峰。這些軍工精神中的艱苦奮斗（自強(qiáng)不息、艱苦奮斗、勤儉節(jié)約等品質(zhì)的綜合體現(xiàn)）、甘于奉獻(xiàn)、為國(guó)爭(zhēng)光、軍工報(bào)國(guó)（愛國(guó)精神）等精神就可以在中國(guó)傳統(tǒng)文化中找到相應(yīng)的篇章對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的浸潤(rùn)的。這里面體現(xiàn)艱苦奮斗精神的詩句有：故天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，增益其所不能（孟子）;天行健，君子有自強(qiáng)不息（《周易》）;歷覽前賢國(guó)與家，成由勤儉破由奢（《詠史》李商隱）等;體現(xiàn)愛國(guó)精神的傳統(tǒng)詩篇代表作有：《詩經(jīng)·秦風(fēng)·無衣》、 屈原《九章·哀郢》、曹植《白馬篇》、杜甫《聞官軍收河南河北》、 陸游《秋夜將曉出籬門迎涼有感》、辛棄疾《菩薩蠻·書江西造口壁》、于謙《石灰吟》等;體現(xiàn)奉獻(xiàn)精神的傳統(tǒng)詩篇：李商隱《無題》、龔自珍《己亥雜詩》、杜甫《春夜喜雨》、陸游《示兒》、魯迅《自嘲》以及毛澤東同志創(chuàng)作革命詩詞。

公共基礎(chǔ)課語文組教師們將這些體現(xiàn)著中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化內(nèi)容的詩句、名篇進(jìn)行合理的整合，以軍工文化精神中的內(nèi)容為編排依據(jù)，分別編排成三大板塊，讓所有在校的學(xué)生利用晚上的自習(xí)課進(jìn)行誦讀學(xué)習(xí)，在誦讀的基礎(chǔ)上可以讓學(xué)生暢談自己的誦讀心得，并且在班級(jí)里面可以相互交流、討論，形成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的軍工文化精神。

3、選修課與必修課（公共必修課）之間的相互補(bǔ)充，通過必修為主選修為輔的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行軍工文化精神的熏陶和培養(yǎng)。以文化人、以文育人是高校在思想政治工作中的基本途徑，課程就是高校的教育最基本的表現(xiàn)形式，尤其是公共基礎(chǔ)課程的教學(xué)過程要體現(xiàn)出優(yōu)秀革命文化和先進(jìn)的社會(huì)主義文化的內(nèi)容，這也是文化自信內(nèi)容在教學(xué)過程中的體現(xiàn)。選修課的設(shè)置是必修課教學(xué)內(nèi)容必要的補(bǔ)充。例如：選修課中《毛澤東詩詞賞析》這門課就是在欣賞毛澤東詩詞的過程中不僅重溫了那段艱苦卓絕的革命歷史，同時(shí)通過鑒賞所選詩詞，讓學(xué)生對(duì)軍工文化中蘊(yùn)含的革命精神的理解通過詩詞的賞析加強(qiáng)領(lǐng)會(huì);選修課《中國(guó)軍工文化發(fā)展簡(jiǎn)史》這門課中在講解軍工文化發(fā)展的脈絡(luò)過程中會(huì)重點(diǎn)闡述軍工精神的內(nèi)涵和核心內(nèi)容。選修課《中國(guó)紅色經(jīng)典歌曲賞析》中，教師通過解讀作品的創(chuàng)作時(shí)間、創(chuàng)作緣由等教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生展示當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐闹袊?guó)工農(nóng)紅軍（八路軍、解放軍、志愿軍）革命力量的形成，在一次次的艱苦卓絕的戰(zhàn)役中涌出的英雄事跡，這些內(nèi)容的講解實(shí)質(zhì)上就是將軍工文化的核心內(nèi)容與“文化自信”中的紅色革命文化內(nèi)容完美的、流暢的結(jié)合在一起，學(xué)生在生動(dòng)的教學(xué)情境中不但熟悉了那段紅色革命歷史，同時(shí)在這個(gè)紅色革命文化的熏陶下感同身受到了老一輩無產(chǎn)階級(jí)革命者身上的那種大無畏的視死如歸的精神境界，為革命事業(yè)的奉獻(xiàn)精神。這些精神不就是軍工精神的具體體現(xiàn)嗎？

4、利用信息化手段，將所需要學(xué)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容內(nèi)容覆蓋到每個(gè)學(xué)生的手機(jī)端中，通過一定的激勵(lì)機(jī)制促使學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)這方面文化。當(dāng)前“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)APP”是一款值得在學(xué)生中推廣的客戶端，這款軟件的相關(guān)內(nèi)容完全契合學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的需要。在利用這款軟件學(xué)習(xí)過程中，以班為單位設(shè)立小組，班主任成為管理員，小組長(zhǎng)是學(xué)生中的積極分子，小組長(zhǎng)由班主任管理。班主任利用管理員身份設(shè)置一定的管理?xiàng)l件，用這些條件來激勵(lì)小組長(zhǎng)，將小組長(zhǎng)的積極性調(diào)動(dòng)起來，比如說線上小組學(xué)習(xí)積分在一個(gè)等級(jí)后，優(yōu)先考慮他們進(jìn)行評(píng)優(yōu)、推優(yōu)活動(dòng)。有了這樣的激勵(lì)機(jī)制后，小組長(zhǎng)帶領(lǐng)小組成員可以利用課余后的所有碎片時(shí)間進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，主動(dòng)爭(zhēng)取APP里面的學(xué)習(xí)積分，在這種良性學(xué)習(xí)氛圍的包圍下，學(xué)生的學(xué)習(xí)文化的主動(dòng)性和積極性必然會(huì)調(diào)動(dòng)起來，從而達(dá)到文化浸潤(rùn)的目的。

5、依托學(xué)生社團(tuán)，將學(xué)生活動(dòng)中的相關(guān)活動(dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)成為體現(xiàn)軍工文化內(nèi)容的同時(shí)也是“文化自信”內(nèi)容的體現(xiàn)。例如：演講口才社團(tuán)，這個(gè)社團(tuán)的成員們可以將平時(shí)排演的朗誦內(nèi)容有針對(duì)性的向這方面靠攏，在朗誦中可以穿插相關(guān)的舞蹈形式，在聲音、舞蹈、美術(shù)等方面的襯托下，立體地編排出體現(xiàn)軍工文化內(nèi)容的同時(shí)也是“文化自信”內(nèi)容的文藝節(jié)目。學(xué)生在參與到這種活動(dòng)的過程其實(shí)就是文化熏陶的過程，也是將文化內(nèi)省到自身的過程;從被動(dòng)的接受到主動(dòng)的認(rèn)知的過程。

6、依托陜西省省內(nèi)的紅色革命教育基地資源，學(xué)校的各個(gè)分院的學(xué)生黨支部可以在支部書記的帶領(lǐng)下聯(lián)合起來一起行動(dòng)。每個(gè)學(xué)期中利用周末時(shí)間組織學(xué)生們到紅色革命教育基地進(jìn)行革命再教育活動(dòng)，將書本中的革命事件與教育基地的具體活動(dòng)相結(jié)合，學(xué)生在參觀過程中，在聽講解員講解的過程中對(duì)我們的紅色革命有了更加真實(shí)和具象的認(rèn)識(shí)，將原來停留在想象中的革命事件轉(zhuǎn)變到具體化的革命事件，這種真實(shí)的、接地氣的轉(zhuǎn)變會(huì)對(duì)學(xué)生們有一個(gè)情感的觸動(dòng)，這種觸動(dòng)會(huì)讓學(xué)生逐漸意識(shí)到他們身上的使命就是建設(shè)一個(gè)強(qiáng)大的中國(guó)。

除了以上所提到的這幾種途徑以外，國(guó)家對(duì)高等院校的一些政策性的要求也是推動(dòng)這兩種文化融合的推手?，F(xiàn)階段，國(guó)家要求高等教育要在課堂上將課程內(nèi)容思政化融入，這種做法只能更好的推動(dòng)軍工文化在這種“文化自信”大背景下融合，營(yíng)造一個(gè)更加濃厚的軍工文化氛圍，將軍工精神與“文化自信”內(nèi)容更好地被學(xué)生所接受，引導(dǎo)學(xué)生樹立為軍工事業(yè)奉獻(xiàn)青春的遠(yuǎn)大目標(biāo)，并以此目標(biāo)指導(dǎo)他們?cè)趯W(xué)校的學(xué)習(xí)和生活，主動(dòng)去培養(yǎng)他們的行為習(xí)慣，為實(shí)現(xiàn)這一遠(yuǎn)大目標(biāo)而不斷努力奮斗。

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