摘要：高校要堅(jiān)持把立德樹人作為根本任務(wù)，堅(jiān)持以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為價(jià)值引領(lǐng)，不斷深化思想政治教育課程改革，拓展實(shí)踐載體，推進(jìn)文化育人，強(qiáng)化大學(xué)生的主體作用，把握網(wǎng)絡(luò)理想信念教育主動(dòng)權(quán)，提升大學(xué)生理想信念教育實(shí)效。

關(guān)鍵詞：立德樹人;理想信念教育;社會(huì)主義核心價(jià)值觀;文化育人

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2020）22-0066-03

高校思想政治工作關(guān)系到高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰(shuí)培養(yǎng)人這個(gè)根本問題。新形勢(shì)下，高校要高舉黨的偉大旗幟，堅(jiān)持思想理論教育和價(jià)值引領(lǐng)，圍繞“立德樹人”這一中心環(huán)節(jié)，以馬克思主義理論和習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)，以“中國(guó)夢(mèng)”時(shí)代主題教育為主要內(nèi)容，教育引導(dǎo)廣大學(xué)子樹立崇高的理想信念，為建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)和實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而努力奮斗。

一、大學(xué)生理想信念教育內(nèi)涵

理想信念作為一種特殊的人類精神現(xiàn)象，主宰人的心靈世界，制約人的價(jià)值取向和行為選擇，是世界觀、人生觀和價(jià)值觀的集中體現(xiàn)，對(duì)于個(gè)人優(yōu)秀品德的培育、國(guó)家民族的繁榮富強(qiáng)，具有方向指引和動(dòng)力支撐的作用[1]。理想信念從廣義上講包括社會(huì)理想信念、道德理想信念、生活理想信念、職業(yè)理想信念。

理想信念決定人的價(jià)值追求和精神狀態(tài)。習(xí)近平總書記指出：“理想信念就是共產(chǎn)黨人精神上的‘鈣，沒有理想信念，理想信念不堅(jiān)定，精神上就會(huì)‘缺鈣，就會(huì)得‘軟骨病”，形象地說明了理想信念對(duì)人的精神世界的決定性作用。人一旦缺失理想信念，那么他的精神世界就會(huì)失衡，價(jià)值追求就會(huì)出現(xiàn)偏差，就會(huì)陷入危險(xiǎn)境地?！蛾P(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見》中指出，理想信念教育是高校思想政治工作的核心?，F(xiàn)階段的大學(xué)生理想信念教育，就是堅(jiān)持思想教育和價(jià)值引領(lǐng)，堅(jiān)持不懈地傳播馬克思主義科學(xué)理論，引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)習(xí)近平治國(guó)理政新理念、新思想、新戰(zhàn)略，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，深入開展中國(guó)特色社會(huì)主義教育和“中國(guó)夢(mèng)”時(shí)代精神教育，幫助學(xué)生堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，不斷樹立為共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想而奮斗的信念和信心。

二、現(xiàn)階段大學(xué)生理想信念教育存在問題分析

大學(xué)生理想信念教育歷來(lái)是我們黨和國(guó)家高度重視的一項(xiàng)教育活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)把理想信念教育放在思想政治工作的首要位置，探索形成了一系列符合中國(guó)特色社會(huì)主義辦學(xué)方向的大學(xué)生理想信念教育工作方針原則，取得了良好的成效，但還存在一些問題。

（一）沒有真正形成全員教書育人的大思政格局

當(dāng)前高校有少數(shù)教師未能把教書與育人相統(tǒng)一內(nèi)化為教學(xué)理念，尚未真正形成全員育人的大思政格局。其一，高校大學(xué)生思想政治工作主要由思政課和專業(yè)課教師及學(xué)工隊(duì)伍承擔(dān)，后勤、科研、保衛(wèi)等部門人員參與思想政治工作的主動(dòng)性、積極性比較欠缺。其二，重知識(shí)傳播，輕行為養(yǎng)成。少數(shù)教師狹隘地認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生就是傳授知識(shí)，課堂上只負(fù)責(zé)講授專業(yè)知識(shí)，忽視了學(xué)生行為養(yǎng)成的培養(yǎng)和教育，存在“只教書，不育人”和“教而不管”的現(xiàn)象。其三，重紀(jì)律約束，輕思想引導(dǎo)。高校注重以紀(jì)律來(lái)約束學(xué)生，忽視了學(xué)生在受教育過程中的主體地位，存在“只管不導(dǎo)”現(xiàn)象。

（二）大學(xué)生理想信念教育內(nèi)容陳舊，缺乏針對(duì)性

長(zhǎng)期以來(lái)，高校大學(xué)生理想信念教育都偏重于社會(huì)理想信念，內(nèi)容大多集中于馬克思主義理論和思想道德修養(yǎng)等課程中，沒有很好地把學(xué)生個(gè)人理想信念與中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想結(jié)合起來(lái)，脫離了教育規(guī)律、思想政治工作規(guī)律、學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律。部分理想信念教育專題報(bào)告或講座側(cè)重于理論的講授，對(duì)學(xué)生最為關(guān)心的個(gè)人修養(yǎng)、職業(yè)發(fā)展、生活理想等方面的重視不夠，難以引起學(xué)生共鳴，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)理想信念教育缺乏認(rèn)同感，理想信念教育的實(shí)效性不強(qiáng)。

（三）教學(xué)方式單一，重理論輕實(shí)踐問題突出

當(dāng)前高校理想信念教育大多在課堂講授理論，個(gè)別體驗(yàn)式教學(xué)僅僅停留在“參觀”的形式上，導(dǎo)致理論與實(shí)踐相脫節(jié)，重理論輕實(shí)踐問題突出。在教學(xué)方法上以理論教學(xué)為主，情景模擬、互動(dòng)交流、實(shí)踐體驗(yàn)等方式較少，利用網(wǎng)絡(luò)、視頻、易班、微信公眾平臺(tái)等現(xiàn)代技術(shù)優(yōu)化教學(xué)手段不多不活;在教學(xué)模式上以課題教育為主，忽視文化活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐、志愿服務(wù)等開展理想信念教育的載體。單純的理論灌輸，缺少了實(shí)踐，學(xué)生只有空洞的認(rèn)識(shí)而沒有情感的體驗(yàn)，只會(huì)流于膚淺[2]。學(xué)生缺乏實(shí)踐體驗(yàn)，難以達(dá)到真正的認(rèn)同，理想信念教育效果不佳。

（四）大學(xué)生作為理想信念教育主體對(duì)象的積極性有待提高

大學(xué)生既是高校理想信念教育的主體對(duì)象，又是高校理想信念教育的客體;既是高校理想信念教育介體的運(yùn)用者和開發(fā)者，又是高校理想信念教育環(huán)境的營(yíng)建者和改造者，應(yīng)充分發(fā)揮大學(xué)生的主體能動(dòng)性，鼓勵(lì)其主動(dòng)參與理想信念教育。受社會(huì)多元價(jià)值的影響，不少大學(xué)生對(duì)理想信念教育存在認(rèn)知偏差，在參與理想信念教育過程中，未能把理想信念與自我追求結(jié)合起來(lái)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)自覺性不強(qiáng)，基本處于被動(dòng)接受理論教育的狀態(tài)，甚至出現(xiàn)消極情緒，應(yīng)付學(xué)習(xí)甚至拒絕學(xué)習(xí)。未能化被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，缺少學(xué)習(xí)動(dòng)力，無(wú)法形成有效機(jī)制，理想信念教育無(wú)法走進(jìn)學(xué)生的心靈，只能成為一句“美好”的口號(hào)。

三、堅(jiān)持立德樹人，增強(qiáng)大學(xué)生理想信念教育實(shí)效性

高校肩負(fù)著培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的重大任務(wù)，必須堅(jiān)持“立德樹人”這一中心環(huán)節(jié)和根本任務(wù)，把理想信念教育貫穿教育全過程，不斷加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生理想信念教育，提升大學(xué)生理想信念教育的實(shí)效性。

（一）全體教師要把立德樹人作為根本任務(wù)，自覺踐行“四個(gè)統(tǒng)一”

教育的最終目的是育人，立德樹人，教師是關(guān)鍵。習(xí)總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，要加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，要堅(jiān)持引導(dǎo)廣大教師以德立身、以德立學(xué)、以德施教。作為先進(jìn)文化最先受教育者的教師，要具備扎實(shí)的知識(shí)理論和深厚的學(xué)術(shù)素養(yǎng)，求真務(wù)實(shí)，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，恪守職業(yè)道德和學(xué)術(shù)規(guī)范，不僅要為學(xué)生“傳道、授業(yè)、解惑”，更重要的是要有高尚的品德，引導(dǎo)學(xué)生追求真、善、美。全體教師都應(yīng)該樹立立德樹人理念，把立德樹人作為根本任務(wù)，自覺踐行“教書和育人相統(tǒng)一，言傳和身教相統(tǒng)一，潛心問道和關(guān)注社會(huì)相統(tǒng)一，學(xué)術(shù)自由和學(xué)術(shù)規(guī)范相統(tǒng)一”，把理想信念教育貫穿教學(xué)、管理、服務(wù)、科研等各個(gè)環(huán)節(jié)，要做到言傳身教，言行一致，為人師表，用高尚的道德情操和人格魅力，做學(xué)生成長(zhǎng)的引路人。

（二）深化思想政治課程改革，牢牢把握思想政治理論課作為大學(xué)生思想政治教育主渠道的工作格局

思想政治理論課是高校堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向的重要保證。高校思想政治理論課是大學(xué)生思想政治教育的主渠道、主陣地，抓好高校思政理論課建設(shè)，關(guān)乎為黨立言、為黨育人、為黨守土的大業(yè)[3]。高校要牢牢把握“立德樹人”這個(gè)根本，立足于培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人的目的，不斷深化思想政治課程改革，提升教育內(nèi)涵、改進(jìn)教學(xué)方法、拓展教學(xué)渠道、強(qiáng)化教學(xué)實(shí)效。在內(nèi)容上，要及時(shí)把黨的方針政策和時(shí)代主題融入思政理論課程，如“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局、習(xí)近平總書記的系列講話精神、“中國(guó)夢(mèng)”精神等。在模式上，要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，通過情景模擬、競(jìng)賽活動(dòng)、小組討論等大學(xué)生喜聞樂見的形式，開展體驗(yàn)式、互動(dòng)式教學(xué)。要注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，開展實(shí)踐式教學(xué)，提高思想政治教育的針對(duì)性、實(shí)效性。

（三）以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)，積極拓展大學(xué)生理想信念教育的實(shí)踐載體

思想政治教育是精神傳導(dǎo)運(yùn)動(dòng)與實(shí)踐活動(dòng)的有機(jī)統(tǒng)一[4]。黨的十八大以來(lái)，思想政治教育更加突出社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育、“中國(guó)夢(mèng)”時(shí)代主題教育，社會(huì)主義核心價(jià)值觀已經(jīng)成為引領(lǐng)社會(huì)的主流思潮。社會(huì)主義核心價(jià)值觀是新時(shí)代中華民族的價(jià)值核心，也是廣大青年應(yīng)該樹立的精神追求。高校要以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)，把教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)與思想政治教育內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，強(qiáng)化教學(xué)實(shí)踐的育人功能;要把社會(huì)實(shí)踐與踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育和“中國(guó)夢(mèng)”時(shí)代主題教育結(jié)合起來(lái)，積極開展志愿服務(wù)活動(dòng)，增強(qiáng)大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任意識(shí)和歷史擔(dān)當(dāng)意識(shí);要與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，建立校企協(xié)同育人機(jī)制;要以紅色文化為內(nèi)容，建立大學(xué)生愛國(guó)主義教育基地，弘揚(yáng)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化和革命精神;要強(qiáng)化大學(xué)生廉潔教育，引導(dǎo)青年學(xué)生自覺抵制不良作風(fēng)，樹立廉潔修身的政治意識(shí);要拓展大學(xué)生理想信念實(shí)踐教育載體，培養(yǎng)青年學(xué)生愛國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善的良好品質(zhì)，幫助大學(xué)生樹立中國(guó)特色社會(huì)主義理想信念和為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的“中國(guó)夢(mèng)”而努力奮斗的信心。

（四）以文化人，以文育人，充分發(fā)揮校園文化在大學(xué)生理想信念教育方面的潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的作用

大學(xué)文化是開展思想政治教育的有效載體，缺乏大學(xué)文化支撐的思想政治教育必將陷于形式化和空心化[5]。校園文化是一所大學(xué)的底蘊(yùn)和歷史沉淀，大學(xué)生在校期間，接受著校園文化的熏陶并在此過程中形成了個(gè)人修養(yǎng)。以文化人、以文育人是高校發(fā)揮其教育職能的使命所在，也是新時(shí)期培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要途徑，對(duì)大學(xué)生樹立崇高的理想信念有著積極的促進(jìn)作用。

大學(xué)生接受能力強(qiáng)，但思辨能力較差，容易受到社會(huì)一些消極文化的影響，高校要始終堅(jiān)持弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和中國(guó)革命文化，積極開展“與信仰對(duì)話”“講好中國(guó)故事”等系列主題活動(dòng)，以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和革命文化陶冶學(xué)生情操，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情、國(guó)家認(rèn)同感和社會(huì)認(rèn)同感，堅(jiān)定學(xué)生的文化自信，從而堅(jiān)定學(xué)生為中華民族偉大復(fù)興而努力奮斗的理想信念;要以中國(guó)特色社會(huì)主義新文化為導(dǎo)向，不斷豐富校園文化建設(shè)，營(yíng)造文化育人良好環(huán)境，發(fā)揮校園文化在育人中的潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的作用;要以積極健康、格調(diào)高雅的校園文化引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成“格物、致知、誠(chéng)心、正意、修身、齊家、治國(guó)、平天下”的政治修養(yǎng)，塑造大學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，培養(yǎng)德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的“四有”新人。

（五）提升大學(xué)生自我教育功能，強(qiáng)化大學(xué)生理想信念教育的主體意識(shí)

教育家霍姆林斯基指出，真正的教育乃自我教育。高校在開展大學(xué)生理想信念教育過程中，要把理想信念教育與大學(xué)生個(gè)人發(fā)展結(jié)合起來(lái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高大學(xué)生開展自我教育、自我管理、自我服務(wù)的積極性。大學(xué)生作為受教育主體，應(yīng)該充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，把自我理想追求與社會(huì)需求、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值與實(shí)現(xiàn)社會(huì)價(jià)值結(jié)合起來(lái)，把實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”與“我的夢(mèng)”結(jié)合起來(lái)，將中國(guó)特色社會(huì)主義理想信念轉(zhuǎn)變?yōu)閭€(gè)人的精神追求和內(nèi)在需要，自覺踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，不斷推進(jìn)大學(xué)生理想信念自我教育的有效性和持續(xù)性發(fā)展。

（六）構(gòu)建理想信念教育網(wǎng)絡(luò)體系，主動(dòng)占據(jù)理想信念教育網(wǎng)絡(luò)陣地制高點(diǎn)

隨著社會(huì)信息化的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已成為大學(xué)生獲取資訊的重要渠道，這為高校開展大學(xué)生理想信念教育提供了新載體、新方法和新手段。與此同時(shí)，多樣文化和多元價(jià)值的沖擊碰撞，給高校開展大學(xué)生思想政治教育帶來(lái)了極大挑戰(zhàn)。高校要結(jié)合網(wǎng)絡(luò)文化特色和大學(xué)生思想特點(diǎn)，以“中國(guó)夢(mèng)”精神為主題，構(gòu)建大學(xué)生理想信念教育的網(wǎng)絡(luò)體系。要建立一支信息化教師隊(duì)伍，開發(fā)思想政治教育精品課程體系，通過校園網(wǎng)、微信、微博、APP等媒體平臺(tái)，開設(shè)微課堂、易班等大學(xué)生思想政治教育課程，以圖片、動(dòng)畫、音頻、視頻等多種形式，增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育課程的吸引力;要加強(qiáng)大學(xué)生文明用網(wǎng)教育，自覺抵制網(wǎng)絡(luò)不良信息的影響，凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境;要做好網(wǎng)絡(luò)輿論監(jiān)督和引導(dǎo)，牢牢抓住輿論話語(yǔ)權(quán)，傳遞正能量，搶占思想政治教育的網(wǎng)絡(luò)文化主陣地。

理想信念教育是當(dāng)前高校加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的核心，是高校堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向的重要保證。高校要堅(jiān)持以“立德樹人”為中心環(huán)節(jié)和根本任務(wù)，堅(jiān)持理想信念教育，堅(jiān)持以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)，強(qiáng)化師德師風(fēng)教育，注重把思想政治教育與大學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)需求結(jié)合起來(lái)，深化理想信念教育改革，改進(jìn)教學(xué)方法，拓展教育渠道，創(chuàng)新教學(xué)模式，不斷提升學(xué)生的思想覺悟、文化素養(yǎng)和道德品質(zhì)，提升大學(xué)生思想政治教育成效，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

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Insisting on Morality Education and Promoting the Effectiveness of Ideal and Faith Education of College Students

TAN Wen-cai

（Guangzhou Maritime University， Guangzhou， Guangdong 510725， China）

Abstract： Colleges and universities must take morality education as the fundamental task of education， insist on the value guidance of socialist core values system， deepen curriculum reform of ideological and political education， expand the practice carrier， promote culture education， strengthen the main role of college students， grasp the initiative of ideal and faith education on the network， and promote the effectiveness of ideal and faith education of college students.

Key words： morality education; ideal and faith education; socialist core values; culture education

收稿日期：2019-09-05

基金項(xiàng)目：2019年廣州航海學(xué)院創(chuàng)新強(qiáng)校工程建設(shè)項(xiàng)目“文化自信視域下大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育和踐行路徑”研究成果（編號(hào)：F410405）

作者簡(jiǎn)介：譚文才（1983-），男（漢族），廣東羅定人，大學(xué)本科，廣州航海學(xué)院船舶與海洋工程學(xué)院黨總支副書記，研究方向：大學(xué)生思想政治教育、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。