【摘要】即便信息技術(shù)在小學(xué)語文課堂中運(yùn)用得越來越普遍。但是，針對(duì)更加有效的小學(xué)語文教學(xué)信息技術(shù)的運(yùn)用還存在一些不足。有的小學(xué)語文教師由于過分依賴多媒體，不僅無法達(dá)到運(yùn)用信息技術(shù)本有的意義，也漸漸分散了學(xué)生的注意力，對(duì)教師的這種教學(xué)方法失去了興趣。如果教師不能很好地利用，便很難達(dá)到本有的高效教學(xué)效果，更會(huì)影響學(xué)生的知識(shí)收獲。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù);小學(xué)語文;高效課堂

【中圖分類號(hào)】G622? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】1672-0490（2020）15-0093-01

【本文著錄格式】胡巧紅.運(yùn)用信息技術(shù)手段? ?構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂[J].課外語文，2020，19（15）：93，95.

一、信息技術(shù)對(duì)小學(xué)語文高效課堂構(gòu)建的意義

在小學(xué)語文教學(xué)中充分融入一定的信息技術(shù)，可以更好地將語文知識(shí)通過信息技術(shù)的手段表達(dá)出來。這不僅是課程改革的基本要求，同時(shí)也順應(yīng)了社會(huì)發(fā)展，讓傳統(tǒng)語文教學(xué)方式逐漸向現(xiàn)代化靠近，用先進(jìn)的教學(xué)手段發(fā)揮更多的優(yōu)勢(shì)。首先，一定的信息技術(shù)運(yùn)用符合學(xué)生自身的認(rèn)知特點(diǎn)。它不僅能夠激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)在良好的學(xué)習(xí)氛圍內(nèi)，可以使整堂課的教學(xué)活動(dòng)變得充滿活力，有利于學(xué)生自身的個(gè)性化發(fā)展。其次，小學(xué)語文教師在備課的過程中，充分運(yùn)用信息技術(shù)也可以節(jié)省更多的時(shí)間去提高效率，在實(shí)際教學(xué)中也可以讓學(xué)生更加清楚語文知識(shí)，提高教學(xué)的綜合效率。再次，對(duì)于語文教學(xué)中普遍存在的問題，積極運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)還可以進(jìn)行直觀的解答，比如針對(duì)困難的詞匯和思想，現(xiàn)代信息技術(shù)可以通過動(dòng)畫和視頻等多種方式，讓學(xué)生身臨其境地理解和認(rèn)識(shí)。同時(shí)也改掉了傳統(tǒng)小學(xué)語文教學(xué)依賴教材內(nèi)容的一貫做法。不斷豐富教師自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在自身思維能力有限的情況下，也能夠更好地消化每節(jié)課的知識(shí)，用興趣帶動(dòng)自己更好地融入教學(xué)氛圍，不斷清除知識(shí)理解道路上的障礙。所以，信息技術(shù)不僅可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也讓難懂的知識(shí)形象更直觀，學(xué)生更容易理解。通過更加透徹地學(xué)習(xí)，提高語文課堂的教學(xué)質(zhì)量。

二、信息技術(shù)下小學(xué)語文高效課堂的構(gòu)建策略

（一）運(yùn)用信息技術(shù)營(yíng)造課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣可以更好地引導(dǎo)學(xué)生忘記自己的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和壓力，更有學(xué)習(xí)動(dòng)力。積極運(yùn)用信息技術(shù)，不僅可以讓學(xué)生準(zhǔn)確理解每一篇課文中蘊(yùn)含的哲理，同時(shí)也讓他們充分體會(huì)到語文學(xué)習(xí)本有的樂趣。由于許多教材中的文章距離學(xué)生自身的生活十分久遠(yuǎn)，他們并不能身臨其境地感受到當(dāng)時(shí)人物的思想。但是運(yùn)用信息技術(shù)，不僅可以營(yíng)造更好的教學(xué)氛圍，同時(shí)也可以通過情境的建設(shè)，運(yùn)用一些動(dòng)畫、視頻和圖片，讓學(xué)生產(chǎn)生更多的課文學(xué)習(xí)認(rèn)同感。比如在學(xué)習(xí)有關(guān)自然景觀的課文時(shí)，小學(xué)語文教師便可以通過穿插一些實(shí)景的圖片，讓學(xué)生在觀賞大好河山的過程中，通過音樂的輔助產(chǎn)生對(duì)于美的憧憬，充分調(diào)動(dòng)起他們的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)小學(xué)語文教師還要更好地引導(dǎo)他們?nèi)ブ鲃?dòng)探求語文知識(shí)，通過發(fā)揮自身的主體作用，提高自身學(xué)習(xí)語文的好奇感。小學(xué)語文教師在一定教學(xué)內(nèi)容的導(dǎo)入時(shí)，也要提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。然后再通過多媒體技術(shù)的聲音和影像更好地領(lǐng)悟課文中的內(nèi)容。在主動(dòng)探索的過程中不斷解答問題，更好地接受知識(shí)的熏陶。同時(shí)培養(yǎng)每一個(gè)學(xué)生的自我總結(jié)能力，更好地形成活躍的課堂氛圍。小學(xué)語文教師也要依據(jù)每一個(gè)學(xué)生的心理特點(diǎn)去進(jìn)行教學(xué)方式的優(yōu)化，摒棄那些灌輸知識(shí)的單向教學(xué)方式，讓學(xué)生通過發(fā)揮自己的主體地位，更有學(xué)習(xí)語文知識(shí)的活力。在增強(qiáng)自身感受的同時(shí)，通過多媒體信息技術(shù)的引導(dǎo)，加強(qiáng)他們對(duì)于已有知識(shí)能力的反復(fù)運(yùn)用，從而更好地提高教學(xué)的應(yīng)用效率。

（二）充分做好課堂準(zhǔn)備，適應(yīng)學(xué)生的心理特點(diǎn)

教師不僅要積極利用多媒體技術(shù)做好自己的備課工作，同時(shí)也要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多媒體技術(shù)做好預(yù)習(xí)準(zhǔn)備，讓學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)積極查找一些與課堂內(nèi)容相關(guān)的資料，讓他們?cè)谡n前預(yù)習(xí)時(shí)，便建立對(duì)文章的基本理解，形成濃厚的氛圍。由于學(xué)生自身的思想和認(rèn)知能力還不成熟，針對(duì)這一特點(diǎn)，小學(xué)語文教師要逐漸將課堂教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)更加日?；?，與學(xué)生自身的思維積極融合。比如在進(jìn)行《烏鴉喝水》這一章節(jié)的教學(xué)時(shí)，小學(xué)語文教師可以將文章的內(nèi)容和多媒體技術(shù)充分連接起來。通過圖片的播放和故事的引導(dǎo)讓學(xué)生帶動(dòng)自己的意識(shí)去進(jìn)行學(xué)習(xí)，“同學(xué)們，烏鴉飛得很累，口干舌燥，那它需要干什么呢……好，如果找水的話，現(xiàn)在有四個(gè)瓶子，第一個(gè)瓶子很高，水特別多;第二個(gè)瓶子口特別小;第三個(gè)瓶子水很少;第四個(gè)瓶子不僅瓶口小，水也很少。那如果你是烏鴉，根據(jù)本文的內(nèi)容你們會(huì)選擇哪一個(gè)瓶子呢？”當(dāng)學(xué)生回答之后，教師可以結(jié)合課本上的內(nèi)容繼續(xù)提出問題。“烏鴉只能用嘴喝水，現(xiàn)在老師通過多媒體技術(shù)動(dòng)畫的播放，讓大家更清楚地感受到烏鴉自身的邏輯順序。希望你們積極向?yàn)貘f學(xué)習(xí)，遇到問題積極解決。”充分活躍課堂的教學(xué)氛圍，開拓每一個(gè)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象思維。

（三）提高教師使用信息技術(shù)的能力，為教師工作減負(fù)

現(xiàn)代化教學(xué)理念的指導(dǎo)逐漸從高效課堂的構(gòu)建出發(fā)。不僅僅需要教師自身進(jìn)行精確的教學(xué)設(shè)計(jì)，同時(shí)也要積極引導(dǎo)學(xué)生積極參與進(jìn)來，讓大家能夠共同努力，真正達(dá)成觀念的轉(zhuǎn)變。所以，教師要和學(xué)生在課堂上一起參與活動(dòng)、雙方互動(dòng)，而非只是電腦動(dòng)畫的播放者。如果單純地進(jìn)行信息技術(shù)的利用不加其他教學(xué)方式的輔助，那么久而久之便會(huì)產(chǎn)生同樣的教學(xué)問題。所以，小學(xué)語文教師在備課的過程中，不僅要查閱參考書籍，同時(shí)也要通過多媒體技術(shù)減輕自己查找資料的負(fù)擔(dān)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)，而非只會(huì)向教師請(qǐng)教。引導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)興趣，幫助教師減輕自己的壓力，同時(shí)要根據(jù)多媒體技術(shù)的靈活性特點(diǎn)去進(jìn)行作業(yè)的安排，讓學(xué)生更有效率地進(jìn)行課堂作業(yè)的完成。

（四）利用現(xiàn)代媒體，培養(yǎng)自主的學(xué)習(xí)能力

小學(xué)語文教師在進(jìn)行語文教學(xué)時(shí)，不僅要注重學(xué)生自身的語文知識(shí)和能力的提高，同時(shí)也要在教學(xué)方法不斷運(yùn)用的過程中，提高學(xué)生情感態(tài)度和價(jià)值觀的養(yǎng)成。雖然學(xué)習(xí)是最重要的任務(wù)，但也要積極通過更加自主的學(xué)習(xí)提高他們自我學(xué)習(xí)的實(shí)踐能力。信息技術(shù)由于操作簡(jiǎn)潔，對(duì)師生互動(dòng)而言是一種好的學(xué)習(xí)平臺(tái)，同樣對(duì)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)也提供了更多合作討論和自主探究的空間。不僅有利于培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，同時(shí)也讓他們更清楚自己在課堂的地位。隨著學(xué)生在課堂地位的逐漸提高，教師要積極起到輔導(dǎo)的作用，以學(xué)生為主體進(jìn)行多媒體信息的應(yīng)用，所以要積極號(hào)召學(xué)生主動(dòng)參與和探索，鼓勵(lì)他們運(yùn)用多媒體技術(shù)獲得更多的知識(shí)，解決自己的問題。同時(shí)讓他們?cè)诮鉀Q問題的過程中，愿意去利用多媒體信息技術(shù)提高自己的學(xué)習(xí)積極性，在興趣的引導(dǎo)下，不斷進(jìn)行語文知識(shí)的積累。讓他們不僅更加愿意拓寬自己的知識(shí)面，同時(shí)愿意積極利用自主學(xué)習(xí)能力，充分發(fā)揮信息技術(shù)的更多價(jià)值。

三、結(jié)語

總而言之，小學(xué)語文教師要積極改變自身與運(yùn)用信息技術(shù)不相符的教學(xué)方法，同時(shí)在運(yùn)用信息技術(shù)的過程中要及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行交流。不斷創(chuàng)新和改變自身的教學(xué)方法，使信息技術(shù)在小學(xué)語文課堂中發(fā)揮出更高效的價(jià)值。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介：胡巧紅，甘肅省會(huì)寧縣平頭川鎮(zhèn)中心小學(xué)，教師資格證專業(yè)為語文。