韋群芳

著名數(shù)學家華羅庚指出：“就數(shù)學本身而言，也是壯麗多彩，千姿百態(tài)，引人入勝的”。數(shù)學像一座絢麗多姿的百花園。而數(shù)學教師則是一名出色的導游，他只有對園中的一草一木、一亭一閣、一溪一徑了如指掌，爛熟于心時，他對游客想要了解的信息才能娓娓道來，如數(shù)家珍，他才能引導學生漫游在數(shù)學大花園中，使他們在愉悅中得到激勵。贊嘆中產(chǎn)生興趣，達到心曠神怡，流連忘返的境界，從而積極投入到數(shù)學課的學習中。特別是在農(nóng)村小學，大部分學生都是留守兒童，他們知識面不廣，基礎較差，要想在課堂中收到較佳的學習效果，筆者認為應該注意以下幾點：

一、激發(fā)學生對數(shù)學的學習興趣

1.興趣是最好的老師，一個成功的數(shù)學教師要在教學中有意識地培養(yǎng)學生對數(shù)學的持久興趣，激勵學生不斷處于較佳的學習狀態(tài)之中。在課堂教學中就要特別注意利用上新課前三分鐘來創(chuàng)造出個良好的課堂氣氛，比如：一些特別的語調(diào)、一些與本節(jié)課有關的小故事等。引發(fā)學生的求知欲。如：上到循環(huán)小數(shù)時可說：“同學們，今天老師給你們帶來一個故事（因為學生是特別喜歡聽故事的），故事的內(nèi)容是：從前有座山，山里有座廟，廟里住著一個和尚。老和尚對小和尚說。從前有座山，山里有座廟……”重復兩三遍，讓學生跟著重復講。教師面帶微笑地說：“你們要講到什么時候?！比嗪逄么笮?，愉快、輕松的氣氛出來了，也進入了今天的課題“循環(huán)小數(shù)”。

2.合理地運用實物、圖片、掛圖、簡筆畫、現(xiàn)場錄音、多媒體課件等。讓所要呈現(xiàn)的情景更加直觀而富有情趣。比如在進行《數(shù)學廣角》教學時，教師可以從網(wǎng)上下載精美圖片，以及動聽的音樂，自制動漫課件來進行教學，通過聲、光、電的完美結合，用生動形象，真實的畫面，優(yōu)美動人的語音，來豐富學生的想象力，激發(fā)學生的興趣和求知欲，增強學生的記憶效果，從而實現(xiàn)教學目標，有效地完成教學任務。

《新課程標準》要求教師創(chuàng)造性地設計貼近學生實際的教學活動，吸引和組織他們積極參與，要能夠使學生獲取處理和使用信息，運用所學的數(shù)學知識解決實際問題，只有接近生活的、真實的活動才能整合多重的內(nèi)容和技能。這將有助于學生用真實的方式來應用所學知識，同時也有助于學生認識他們所學知識的作用和意義，并將課堂教學向課外體驗延伸。例如我在教小學數(shù)學第一冊“認識人民幣數(shù)學廣角”時。盡可能把教室變成超市，讓學生拿各種面值的錢去購買所需的物品，在這個活動中他們就綜合本單元所學的“人民幣的認識、簡單的計算”等。得到體驗后，方可知道錢在生活中的運用。讓學生感覺到學習數(shù)學的快樂所在，而不是死記硬背。

二、保持興趣，注重“以人為本”

以往的課堂教學常常是強調(diào)教師的主導性而把學生單純地視為教育對象，忽視學生的主體地位，把學生的頭腦看作是可以填充知識的容器，忽視教學特點，無視學生的主觀能動性?！耙匀藶楸尽钡睦砟钤诮逃缭絹碓缴钊肴诵?，在教育過程中，以學生為中心，充分發(fā)揮學生的主體性已成為廣大教師所熱衷的教學方法。恰如布魯母所說的：“教學過程是一種提出問題和解決問題的持續(xù)不斷的活動?！币虼宋覀儜酁閷W生創(chuàng)造思考的空間，這就要求教師要善于引導學生思維，解除被動跟老師走的現(xiàn)象。充分調(diào)動學生的主體性和創(chuàng)造性，幫助他們跳出了被動灌輸?shù)睦Ь?，成為學習的主人。突出了“以教師為主導，學生為主體”，既保護學生的自尊心，又能提高學生的積極性，真是一舉兩得。

三、要注意因材施教

現(xiàn)代教育理論中認為，學生是學習的主體，是學習的主人，把學生置于恰當?shù)奈恢茫梢猿浞终{(diào)動學生的學習積極性，提高教學效率。首先教師應根據(jù)教學目標和學生的特點，選擇教材和教具，設計好教學過程并進行良好的組織，課堂上教師要引起學生的注意，喚醒他們的學習需要，這就要我們教師注意因材施教。例如回答難點的問題盡量讓反應比較靈敏的學生回答;簡單一些的問題就讓成績中下的學生回答，老師加以幫助，回答正確時，老師應及時給予表揚，這樣既保持他們的榮譽感，又激發(fā)他們對數(shù)學的興趣。

四、學習多元化學習方式

在新課標新課程理念的教育形式下，我們必須倡導的新的學習方式，即自主學習、合作學習、探究學習等多元化學習方式。這也是實施新課程最為核心和最為關鍵的環(huán)節(jié)。

特別是在探究式的合作學習中，學生會獲得一種平等的交談權利，他們互相交流，互相尊重，即充滿了溫情和友愛。又體現(xiàn)了互動與競賽，在小組活動中，每個人都有機會發(fā)表自己的觀點和看法。也樂意傾聽他人的意見，大家合作學習，學習就變得更加輕松、愉快，更有利于學生的心理發(fā)展，只有采取了有效的教與學行為，才能喚醒沉睡的潛能，激活封存的記憶，開起幽閉的心智，放飛囚禁的情愫。

五、倡導“任務型”的教學途徑，培養(yǎng)學生運用能力

在許多學科中都倡導“任務型”教學，我也借簽了它的優(yōu)點，這一標準以學生“能做某事的方式”設定各級目標要求，教師應避免單純傳受數(shù)學知識的教學方法，盡量采用“任務型”的教學途徑。但在設計“任務型”教學活動時，應注意以下幾點：

一是活動要有明確的目的并具有可操作性。二是活動要以學生的生活經(jīng)驗和興趣為出發(fā)點，內(nèi)容和方式要盡量真實。三是活動要有利于學生學習數(shù)學知識，發(fā)展數(shù)學技能，從而提高實際數(shù)學運用能力。四是活動應積極促進數(shù)學學科和其他學科間的相互滲透和聯(lián)系，使學生的思維和想象力，審美情趣和藝術感受，協(xié)作和創(chuàng)新精神等綜合素質(zhì)得到發(fā)展。五是活動要能夠促使學生獲取處理和使用信息，用數(shù)學知識解決實際問題的能力。六是活動不應該僅限于課堂教學，而要延伸到課堂之外的學習和生活之中。

六、把微笑送給每一個學生

送給孩子們一個燦爛的微笑，微笑是友善的表露，是相互交流的基礎，為他們提供上進的機會。一個只會訓斥、嘲笑、輕視學生的老師，永遠都不可能營造出適宜學生生長的空間。

總之，教師課堂的教與學策略應從學生的實際出發(fā)，精心設計，充分發(fā)揮學生能動性，引發(fā)學生的學習興趣，讓學生主動地學，知道怎樣學，快樂地學，玩中學。減少學習的盲目性。要想在課堂中收到較佳的學習效果，關鍵在于教與學方式的多樣化。