譚娟

摘 ? ?要： 在當今世界發(fā)展格局中，各國綜合國力的競爭已經逐漸轉化為人才的競爭，人力資源開發(fā)在國家發(fā)展戰(zhàn)略中的地位日漸凸顯，各國對拔尖創(chuàng)新人才在促進經濟發(fā)展和提高科研能力等方面的作用早已達成共識。本文以廣西藝術學院經紀人精英班為例，針對拔尖人才的培養(yǎng)模式提出從學生選拔、師資配備、課程設置、教學方法、考核評價等多方面進行探討分析。

關鍵詞： 全媒體時代 ? ?對外傳播 ? ?培養(yǎng)模式

在當今世界發(fā)展格局中，各國綜合國力的競爭已經逐漸轉化為人才的競爭，人力資源開發(fā)在國家發(fā)展戰(zhàn)略中的地位日漸凸顯，各國對拔尖創(chuàng)新人才在促進經濟發(fā)展和提高科研能力等方面的作用早已達成共識。隨著我國文化藝術產業(yè)的飛速發(fā)展，藝術管理人才的需求大大增加。為了更好地培養(yǎng)具有綜合能力的藝術管理精英人才，通過拔尖人才的選拔、培養(yǎng)與帶動，提高藝術管理人才培養(yǎng)質量，并通過項目化教學方法提高學生的實踐能力與市場適應性。

一、藝術管理拔尖人才項目化培養(yǎng)的核心概念

1.拔尖人才培養(yǎng)

2018年“基礎學科拔尖學生培養(yǎng)計劃”工作研討會在京召開，教育部相關領導、教育專家提出2.0版的“拔尖人才培養(yǎng)”，旨在構建起中國特色、世界水平的拔尖人才培養(yǎng)體系，形成對人類文明發(fā)展有重大影響的原創(chuàng)性思想，產生引領人類進步的前沿科學和技術，推動我國成為世界科學中心、文化中心和基礎學科人才高地，為加快建設社會主義現(xiàn)代化強國、實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢提供強大的人才支撐?！鞍渭庥媱潯?.0版的主要舉措包括強化使命驅動、注重大師引領、實現(xiàn)更加有效的學習、提高拔尖學生的綜合素養(yǎng)、促進學科交叉和科教融合、打造雙向國際交流合作平臺、完善科學選才鑒才機制等若干方面。

近兩年各個高校根據(jù)自己的特色通過開設相關重點實驗班或精英班的形式紛紛進行特色學科的“拔尖人才培養(yǎng)”。通過對綜合能力、興趣和發(fā)展?jié)撡|經過考查，將最優(yōu)秀的學生選入培養(yǎng)計劃。學校圍繞課程體系設計、教學內容、教學模式、校企平臺搭建、實踐實訓環(huán)節(jié)設置、選拔及考核評價體系、政策及師資保障機制等進行拔尖人才培養(yǎng)改革與探索。

2.項目化教學法

項目教學法（Project Based Learning，PBL），也稱“基于項目活動的研究性學習”，在當今教育界十分流行。著名心理學家皮亞杰提出的建構主義學習理論認為，知識不是通過教師傳授得到的，而是學生在一定的情景下，借助他人（包括教師和同學）的幫助，利用必要的學習資料，通過意義建構的方式而獲得的。項目教學法是在建構主義的指導下，以實際的“項目”為對象，通過“項目”的形式而進行的教學，即以項目帶動教學，能較好地將理論和實踐結合，是典型的以學生為中心的教學方法。

綜上所述，關于無論是拔尖人才還是項目化教學的培養(yǎng)，國外已發(fā)展較為成熟，從教學模式、教學內容、課程體系等各方面形成了體系。國內關于拔尖人才的項目化教學模式，起步較晚，無論是在理論還是實踐方面，都有一定的拓展空間。

二、藝術管理拔尖人才項目化培養(yǎng)的必要性

1.藝術管理人才專業(yè)培養(yǎng)與市場需求之間有矛盾

隨著經濟全球化及社會經濟結構的轉型，我們面對的文化藝術市場環(huán)境發(fā)生了巨大變化，文化項目消費者的消費觀念、消費結構和消費行為發(fā)生了極大變化，可高校藝術管理人才培養(yǎng)模式尚未適應這種變化。并且由于我國藝術管理為藝術學與管理學交叉學科且專業(yè)起步時間不長，無論是在指導思想還是課程設置上都落后于時代發(fā)展的需求，專業(yè)的培養(yǎng)方向與市場需求之間存在矛盾。一是人才培養(yǎng)滯后，包括培養(yǎng)數(shù)量和質量尤其是質量方面;二是課程結構和內容與發(fā)展需要不匹配，表現(xiàn)在課程體系設計缺乏規(guī)范性和前瞻性;三是教學方法不適應市場需要，表現(xiàn)為理論與實踐脫節(jié)和師生互動差。

2.藝術管理人才專業(yè)培養(yǎng)目標與定位表達不清晰

目前大多院校開辦的藝術管理專業(yè)培養(yǎng)目標幾近雷同，基本表述為：培養(yǎng)具備較高藝術素養(yǎng)及現(xiàn)代管理觀念，會藝術懂經營善策劃的管理人才。顯而易見，這種專業(yè)目標表達存在兩個問題：一是培養(yǎng)人才的目標模糊。在盲目的交叉學科“寬口徑”下，很難制訂適用的教學計劃和設置科學的課程體系，最后是松松散散學了很多，卻難以形成過硬的能力。二是培養(yǎng)人才的類型模糊，沒有厘清藝術管理人才應為理論型還是應用型，是通才還是專才也不清楚，寬泛的目標等于沒有目標。專業(yè)培養(yǎng)目標是整個專業(yè)的戰(zhàn)略規(guī)劃，缺乏精準的定位，人才培養(yǎng)就停留在通才教育、無所長無所依的層面，這恰恰成為當前本科藝術管理人才培養(yǎng)最為尷尬的原因之一。

3.藝術管理人才專業(yè)課程體系構建特色不鮮明

我們發(fā)現(xiàn)大多數(shù)院校藝術管理專業(yè)的培養(yǎng)目標、培養(yǎng)方向、課程設置大同小異，缺乏特色。不是藝術管理人才的市場需求無差異，而是缺乏科學的分析和研究，使大多數(shù)院校本科藝術管理人才的培養(yǎng)還只是停留在藝術理論及管理學科專業(yè)的核心能力、必備能力培養(yǎng)的層面上。學校很難制定出既結合實際又符合區(qū)域特點具有特色的教學計劃和設置科學的課程體系，因此針對該情況并針對我們的區(qū)位優(yōu)勢提出了清晰的培養(yǎng)特色，基于地方需求導向培養(yǎng)面向東盟的藝術管理人才，并且以其為指導制訂人才培養(yǎng)方案與課程體系設置。

三、藝術管理拔尖人才項目化培養(yǎng)的模式探討

1.精英班培養(yǎng)模式——拔尖人才培養(yǎng)管理方法探索

以面向東盟市場的藝術管理精英班模式為依托，優(yōu)選出20名—30名藝術管理專業(yè)大二大三在讀學生進入精英班進行實驗性培養(yǎng)。精英班的培養(yǎng)體系圍繞遴選資格、報名方式、選拔考核等設置學生遴選方式;聘請校內導師及業(yè)界專家作為專業(yè)師資;主要從課程設置、教學方法與手段、考試評價、班級運行管理四個方面進行培養(yǎng)模式的探討;采用情境式教學、項目化教學及實訓教學法等教學方法與手段;綜合應用綜合考評、首位激勵與末位淘汰等考核評價方式;還將從班級運行管理、教學條件及氛圍營造等方面進行藝術管理拔尖人才的培養(yǎng)探討。

2.項目化教學模式——融合三大應用型人才教學方法探討

糅合探究教學法、任務驅動教學法與案例教學法的特點，通過任務驅動、行動導向、項目管理實現(xiàn)學習目標。以項目實訓為主線、改變以往“教師講，學生聽”的被動教學模式，以教師為主導，讓學生積極地學習、自主地進行知識的建構，以項目化探索創(chuàng)新的新型教學模式。

3.面向東盟藝術市場——懂規(guī)則會運營通語音復合培養(yǎng)模式探究

在復合型項目經營管理人才，尤其是有較高的藝術素養(yǎng)、了解東盟文化市場、擁有運營和管理能力的中高端藝術管理人才的培養(yǎng)上，藝術類高校尚著力不足，也沒有形成有效的教育機制。如何利用高校這一重要平臺，結合業(yè)界知名項目的實操團隊，將優(yōu)質的產、學、研教育資源與中國-東盟區(qū)域緊缺的藝術經營管理人才培養(yǎng)對接，與國家“一帶一路”倡議對接，是本文章著力研究的內容。

四、藝術管理拔尖人才項目化培養(yǎng)的案例分析——廣西藝術學院經紀人精英班模式

（一）學生遴選

1.遴選資格：共優(yōu)選20名廣西藝術學院人文學院大二大三各專業(yè)在讀學生。

2.報名方式：學生自主報名：從大二大三學生自主進行申請;專業(yè)老師推薦：教師從平時教學、比賽及實踐中推選優(yōu)秀學生。

3.選拔考核：

（1）專業(yè)技能考核：項目負責人根據(jù)經紀人所需綜合技能進行專業(yè)測試，按百分制對測試結果評分。此外，學生所獲相關專業(yè)獎項、原班級成績排名前5、寫作攝影攝像造型新媒體編輯等特殊技能技巧都可獲相應的加分。

（2）業(yè)界專家復核：業(yè)界專家采取面試的形式對報名學生進行復核，最后綜合技能考核（60%）、專家面試（40%）的加權平均分對學生進行成績排名，優(yōu)選前20名學生。

（二）師資配備

該“精英經紀人計劃”由廣西藝術學院人文學院主導，聯(lián)合業(yè)界知名公司共同打造。來自高校的教學科研專家結合業(yè)界知名項目的實操團隊，將優(yōu)質的教育資源與區(qū)域緊缺的藝術經紀管理人才培養(yǎng)對接，校企強強聯(lián)合共同打造既有深厚理論基礎又基于精準實戰(zhàn)需求的實訓型拔尖人才培養(yǎng)新模式。

1.校內導師

本項目的師資力量主要由兩部分構成：一部分是由廣西藝術學院人文學院副院長領銜的5人中青年教學科研專家導師團隊。多年來團隊一直致力于文化創(chuàng)意產業(yè)的運營管理研究與文創(chuàng)領域的國際交流，持續(xù)不斷地孵化行業(yè)稀缺的優(yōu)秀人才和優(yōu)質IP并取得了一定的成績。

2.業(yè)界專家

另一部分師資力量為合作方容藝教育組織的文化經紀方向的“大師級”專家。

（三）培養(yǎng)模式

1.項目特色：五位一體的培養(yǎng)模式

本“精英經紀人”計劃結合：網(wǎng)絡課堂+專家講座+國際文化交流+經紀工作室+校企合作實習實訓基地，施行五位一體的立體交互式培養(yǎng)模式。

2.組織形式：1+4+1教學模式

經紀人精英班實行1+4+1的導師組教學模式，即每個教學組由1名藝人、4名經紀團隊成員（1名執(zhí)行經紀、1名藝人宣傳、1名藝人助理、1名經紀助理）及1名導師組成。

3.課程設置

本項目培養(yǎng)計劃由理論課程、業(yè)務項目實訓和實習實踐共同構成，理論課程分為原有的本科生平行課程、業(yè)界專家講座和網(wǎng)絡精品課程，具體內容包括：經紀人的職業(yè)階梯、經紀人的工作素養(yǎng)、創(chuàng)造明星品牌價值、明星定位與發(fā)展規(guī)劃、碎片化信息時代與商業(yè)機會、國內外不同經紀體系比較、經紀人與明星關系、明星心理建設與溝通、創(chuàng)造明星衍生品及產業(yè)鏈、行業(yè)應用英語，等等。在理論教程之后，增加了東盟文化市場調研及文化交流，以及依托藝星映畫工作室對每組的合作藝人進行藝人包裝推廣經紀業(yè)務的項目實操，最后推薦優(yōu)秀學員參與合作企業(yè)的藝人經紀人實戰(zhàn)培訓并對其學費進行部分補貼資助。

4.考試評價

（1）綜合考評

每學期對精英班學員進行成績綜合考評，考評標準如下：出勤率（20%）+業(yè)務實訓項目考核（30%）+期末綜合技能考評（50%）=學生考評成績。

（2）末位淘汰

每學年兩學期的考評成績加權平均分排名最末位2名同學，將從精英班中淘汰，并同時增補兩位通過甄選考核的新生。

（3）首位激勵

每學年中兩學期的考評成績加權平均分排名前2位的同學，將會優(yōu)先獲得國際考察交流及合作企業(yè)實習實訓項目培訓補貼。

參考文獻：

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項目介紹：2019廣西高等教育本科教學改革工程項目：基于地方需求導向的藝術管理拔尖人才項目化培養(yǎng)模式探索（項目編號：2019JGA244）、2017年廣西藝術學院高層次人才科研啟動經費項目：面向中國-東盟（國際）市場的網(wǎng)絡文藝項目制作管理研究（項目編號：GCRC201711）、廣西八桂青年學者團隊資助項目。