牛迎賓　靳永軍

摘 ? 要： 全國高校思想政治工作會議、黨的十九大和全國教育大會先后召開，對新時代高校思想政治教育工作提出了新的要求，輔導員作為高校思想政治教育工作的骨干力量，肩負新的使命。本文從西安工業(yè)大學校風校訓和大學精神出發(fā)，結(jié)合新時代高校工作實際，凝練出“忠誠擔當、立德正己、仁愛奉獻、守正創(chuàng)新”16字西安工業(yè)大學輔導員職業(yè)精神，并闡述內(nèi)涵，凸顯高校特色，增強輔導員職業(yè)自信，激發(fā)隊伍活力。

關(guān)鍵詞： 輔導員 ? 職業(yè)精神 ? 內(nèi)涵

高校輔導員是高等學校教師隊伍和管理隊伍的重要組成部分，具有教師和干部雙重身份[1]，輔導員要主動肩負起“培養(yǎng)社會主義合格建設者和可靠接班人”的歷史使命，自覺擔當起“培養(yǎng)一代又一代擁護中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導和我國社會主義制度、立志為中國特色社會主義奮斗終身的有用人才”的時代責任。

輔導員的主責主業(yè)是：要始終堅持不懈傳播馬克思主義科學理論，正確引導學生樹立四個“自信”，堅持四個“正確認識”;要堅持不懈地培育和弘揚社會主義核心價值觀，引導學生做社會主義核心價值觀的堅定信仰者、積極傳播者、模范踐行者;要堅持不懈促進學生的和諧穩(wěn)定，培育學生理性平和的健康心態(tài)，加強人文關(guān)懷和心理疏導;要堅持不懈培育和營造優(yōu)良學風，幫助學生在學習中錘煉意志品質(zhì)[2]。

職業(yè)精神是與人們的職業(yè)活動緊密聯(lián)系，具有職業(yè)特征的精神與操守，是從事這種職業(yè)就該具有的精神、能力和自覺，對于從業(yè)人員進一步增強職業(yè)認同、樹立職業(yè)理想、強化職業(yè)責任、提高職業(yè)能力起著關(guān)鍵性、決定性作用。

從文獻[3][4]了解到當前關(guān)于輔導員職業(yè)精神的研究主要和工匠精神相結(jié)合，和新時代高校實際工作尤其是高校校風校訓大學精神相結(jié)合的研究較少[3]（106-108+124）[4]（103-106）。本文從西安工業(yè)大學工作實際出發(fā)，結(jié)合學?！爸艺\進取，精工博藝”的校風、“敦德勵學，知行相長”的校訓和“把一切獻給黨”的兵工精神，凝練出西安工業(yè)大學輔導員職業(yè)精神16字，并對其內(nèi)涵進行闡述，對增強輔導員職業(yè)認同和職業(yè)自信，具有積極作用。

一、西安工業(yè)大學輔導員職業(yè)精神

西安工業(yè)大學辦學60多年來，形成了“忠誠進取 ? 精工博藝”的校風和優(yōu)秀的辦學傳統(tǒng)，一代代教職員工傳承著校風中所蘊含的“忠于祖國、恪守誠信、百折不撓、銳意進取、精益求精，嚴謹治學，博采眾長”的精神內(nèi)涵，它引領(lǐng)廣大教師在各個時期形成了具備時代特色的職業(yè)精神，其中包含“無私奉獻、堅韌不拔”的創(chuàng)業(yè)精神，“頑強拼搏、迎難而上”的進取精神，“夯實基礎(chǔ)、埋頭苦干”的務實精神，“愛國愛校、愛崗敬業(yè)”的奉獻精神，成為學校寶貴的精神財富。長期以來，輔導員為學校教育事業(yè)發(fā)展做出了重要的貢獻，以極大的工作熱情和職業(yè)擔當，肩負起“立德樹人”的根本任務，圓滿完成了各個歷史時期的大學生思想政治教育、學生發(fā)展指導和學生事務管理等任務，展現(xiàn)出了“兢兢業(yè)業(yè)、甘于奉獻、奮發(fā)有為”的職業(yè)精神。

進入新時代，黨和國家對于輔導員寄予了更高希望，提出了更高的要求，廣大輔導員需要全面貫徹落實黨的十九大精神、習近平新時代中國特色社會主義思想、全國高校思想政治教育工作會議精神和全國教育大會精神。結(jié)合學校工作實際，西安工業(yè)大學形成了“忠誠擔當、立德正己、仁愛奉獻、守正創(chuàng)新”的輔導員職業(yè)精神，這16個字是堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，全面貫徹黨的教育方針的政治要求，是廣大學生和家長對輔導員的根本訴求，是對學校光榮傳統(tǒng)和優(yōu)良校風的全面繼承，是輔導員做好工作的思想認識基礎(chǔ)、工作準則和動力源泉。全體輔導員應深刻領(lǐng)會職業(yè)精神內(nèi)涵，時刻遵循這16個字的基本要求，自覺增強職業(yè)歸屬感，才能夠展現(xiàn)新作為，完成新使命，進一步增強學校、社會、家長和廣大師生對輔導員的職業(yè)認同。

二、西安工業(yè)大學輔導員職業(yè)精神的內(nèi)涵

1.忠誠擔當。

“忠誠擔當”是輔導員職業(yè)理想和職業(yè)責任方面的精神體現(xiàn)，與西安工業(yè)大學校風“忠誠進取，精工博藝”的精神內(nèi)涵一脈相承，具備西安工業(yè)大學的特質(zhì)，是對西安工業(yè)大學兵工精神特色與光榮傳統(tǒng)的傳承。

忠誠，就是要求全體輔導員忠誠于國家，忠誠于黨的教育事業(yè)、忠誠于立德樹人根本任務。全體輔導員都是中共黨員，對黨絕對忠誠，既是政治標準，更是實踐標準，要求全體輔導員在思想上、政治上、行動上自覺同以習近平同志為核心的黨中央保持高度一致。全體輔導員要牢固樹立“四個意識”、自覺做到兩個維護，無論在任何時候任何情況下都不動搖信仰、迷失方向，把個人的生命價值、職業(yè)理想與黨的事業(yè)發(fā)展高度融合。

擔當，就是要求全體輔導員主動擔當起自身職責，努力成為大學生健康成長的良師益友，要教育和引導學生樹立四個“正確認識”。

2.立德正己。

立德正己，是輔導員職業(yè)技能素養(yǎng)和職業(yè)品德的精神體現(xiàn)。

教師是人類靈魂的工程師，承擔著神圣使命。全體輔導員具有雙重身份，加強師德師風建設，堅持做到四個“相統(tǒng)一”。輔導員提升職業(yè)素質(zhì)能力，尤其是理想信念堅定、理論水平達到要求是做好學生工作的基礎(chǔ);加強理論學習是輔導員主動適應高等教育改革發(fā)展的步伐，滿足學生全面發(fā)展和健康成長的需要，具備較豐富的理論知識與較高的素養(yǎng)是輔導員工作能力素質(zhì)的重要體現(xiàn)。

輔導員首先要受教育，自覺立德正己，努力成為先進思想文化的傳播者，承擔起大學生健康成長的指導者和引路人的責任。

3.仁愛奉獻。

仁愛奉獻是輔導員職業(yè)態(tài)度與職業(yè)良心方面的精神體現(xiàn)。

高校學生思想政治工作歸根結(jié)底是做學生的工作，必須緊密圍繞、關(guān)照和服務學生。2014年習近平同志考察北京師范大學時勉勵教師要努力做有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心的“四有”好老師。教師是高等學校教育之本，必須把他們的力量凝聚在一起，以高尚師德和昂揚奮斗精神，踐行為祖國育人使命。輔導員要做好學生工作，必須具備仁愛奉獻精神，才能做到習近平同志要求的堅守育人使命，保持奮斗精神。

4.守正創(chuàng)新。

守正創(chuàng)新是職業(yè)紀律與職業(yè)作風和信譽的精神體現(xiàn)。

在全國宣傳思想工作會議上，習近平同志強調(diào)：宣傳思想工作要“堅持正確政治方向，在基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性工作上下功夫，在關(guān)鍵處、要害處下功夫，在工作質(zhì)量和水平上下功夫，推動宣傳思想工作不斷強起來”。

“守正”是做好大學生思想工作的基礎(chǔ)和根本。必須堅持根本，高校宣傳思想工作才能方向明確，道路清晰?！皠?chuàng)新”是新時代大學生思想工作的關(guān)鍵。面對新時代的新任務，高校思政工作必須不斷創(chuàng)新形式、方法和平臺，才能滿足新時代大學生的新需求，牢牢把握住思政工作的主動權(quán)、領(lǐng)導權(quán)和話語權(quán)。

習近平新時代中國特色社會主義思想將歷史、現(xiàn)實和未來相結(jié)合，將“守正”與“創(chuàng)新”相統(tǒng)一，破解現(xiàn)實難題，聚焦突出矛盾，為在新時代做好大學生思想政治教育工作提供思想武器和行動指南。

三、西安工業(yè)大學輔導員職業(yè)精神的培育與實踐

在初步形成和凝練以“忠誠擔當、立德正己、仁愛奉獻、守正創(chuàng)新”為內(nèi)涵、獨具學校特色的輔導員職業(yè)精神后，學校組織輔導員開展職業(yè)精神大討論和主題團建活動，使隊伍凝聚力進一步提升，輔導員職業(yè)理想進一步堅定，取得較好成效。

1.輔導員黨建工作能力逐步提高。

輔導員已經(jīng)成為學生工作和黨建工作的骨干，目前75%的輔導員擔任黨支部書記，兩年來發(fā)展學生黨員2417名，學生黨支部活動有特色，輔導員的黨性修養(yǎng)得到了提高。

2.輔導員思政工作能力不斷提高。

學校建立“省級以上輔導員骨干培訓、專業(yè)機構(gòu)及校外交流學習、校內(nèi)專家輔導報告和學院業(yè)務指導”為主的培訓體系。兩年來，通過“走出去，請進來”多種途徑，加強學習交流，開闊工作視野，尋找差距與不足，年人均培訓學時達到45學時以上，輔導員理論素養(yǎng)得到提升，思政工作能力不斷提高。

3.輔導員育人實踐更加深入，工作更有成效。

學校開展“我是輔導員”摯語箴言主題活動、“我是閱卷人”——輔導員評價工作等活動，輔導員的職業(yè)認同感和師生互動進一步增強;推進“悅心園”談心談話活動，依托輔導員工作站，將陣地延伸到學生公寓，使輔導員工作更加貼近實際、貼近生活、貼近學生，工作更有情懷、更有針對性，輔導員工作實踐能力得到檢驗和鍛煉。

4.輔導員教學科研能力進一步強化。

學?，F(xiàn)有63名輔導員承擔教學任務，通過組建課程教學團隊，積極開展教研活動，強化課程研討與督導，完成入學教育線上線下混合式教學改革，提高輔導員的授課質(zhì)量和教學能力。設立輔導員專項研究項目，投入專項經(jīng)費支持輔導員開展科學研究，其中立項建設校級項目39項，獲批省級輔導員工作室1個，獲批省級課題10余項。

四、結(jié)語

學校在進一步凝聚“三全育人”共識的基礎(chǔ)上，以學生為中心，構(gòu)建由課程、科研、實踐、文化、網(wǎng)絡、心理、管理、服務、資助、組織等組成的“十大育人”體系;在輔導員隊伍建設方面，圍繞輔導員職業(yè)精神培育與實踐，以提高輔導員職業(yè)素質(zhì)能力為目標，落實輔導員導師制，通過主題教育宣講、示范性主題班會設計競賽等活動，持續(xù)推進“固本培優(yōu)”工程，堅持開展“悅心園”談心談話工作，實現(xiàn)輔導員工作有思想、有情懷、有溫度的崇高目標。

參考文獻：

[1]教育部.高等學校輔導員職業(yè)能力標準（暫行）（教思政〔2014〕2號）[EB/OL].2014-3-25.http：//old.moe.gov.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/s7060/201404/167113.html.

[2]習近平在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)：把思想政治工作貫穿教育教學全過程 ? 開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[N].人民日報，2016-12-09（001）.

[3]馬強強.高校輔導員職業(yè)精神的構(gòu)成與內(nèi)涵探析[J].合肥師范學院學報，2014，32（1）.

[4]彭海.職業(yè)精神培育——高校輔導員隊伍建設的核心[J].思想政治教育研究，2010，26（2）.

基金項目：2019年西安工業(yè)大學思想政治教育研究會課題（XGSY2019027）西安工業(yè)大學輔導員職業(yè)精神內(nèi)涵與培育研究。