鄭淞元

【摘 要】多媒體技術(shù)已逐漸成為教師常用的教學(xué)工具。如何將多媒體技術(shù)應(yīng)用于當(dāng)下高中音樂教學(xué)，以優(yōu)化音樂課堂教學(xué)，是當(dāng)代高中音樂教師需要思考的問題。本文提出了將多媒體技術(shù)融入于高中音樂課堂，提升教學(xué)效率的策略，包括：創(chuàng)建教學(xué)情境，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容選取合適的多媒體教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;抽象知識具體化，通過豐富的多媒體技術(shù)將抽象的音樂知識具體化，將音樂教學(xué)的重點(diǎn)突出;適度融入教學(xué)，既要注重將多媒體技術(shù)應(yīng)用于高中音樂教學(xué)，也不能忽視傳統(tǒng)教學(xué)的重要作用，適度融入;提升鑒賞能力，推動多媒體技術(shù)在教學(xué)中的合理應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù);高中音樂;課堂教學(xué)

【中圖分類號】G633.98? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? 【文章編號】1671-1270（2020）36-0067-02

隨著信息技術(shù)逐漸融入日常生活，多媒體技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用也越來越廣泛。將多媒體技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)，可極大提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。眾所周知，音樂教學(xué)的目的就是培養(yǎng)學(xué)生良好的審美素質(zhì)。而音樂教師在音樂教學(xué)中有效融入多媒體技術(shù)，以視頻和音頻的方式來刺激學(xué)生的感官，有助于培養(yǎng)學(xué)生的審美意識。本文就多媒體技術(shù)在高中音樂課堂教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行研究，希望能為高中音樂教育教學(xué)質(zhì)量的提升提供一定幫助。

一、創(chuàng)建教學(xué)情境

“興趣是最好的老師”，學(xué)生只要對學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，那么在學(xué)習(xí)中就會由被動轉(zhuǎn)為主動，更加主動地學(xué)習(xí)和探索，并充分調(diào)動潛在的自主學(xué)習(xí)能力，以掌握更多知識和技能。創(chuàng)建教學(xué)情境，對學(xué)生來說，相較于傳統(tǒng)教學(xué)，可以充分調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，掌握更多知識和技能;對教師來說，授課形式的改革，可以使課堂氣氛變得活躍，明顯提升課堂教學(xué)質(zhì)量。高中音樂是一門藝術(shù)欣賞類學(xué)科，其中包含很多種內(nèi)容，包括影視、文學(xué)、舞蹈以及戲劇，這些藝術(shù)形式在高中音樂教學(xué)中都是相互融合、相互滲透的。所以，教師在進(jìn)行音樂鑒賞教學(xué)時(shí)，要先結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容選取適合的多媒體教學(xué)手段，創(chuàng)建教學(xué)情境，這樣才能足夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

以人教版高中音樂教材中關(guān)于西北民歌的教學(xué)為例。由于學(xué)生在平時(shí)生活中少有機(jī)會接觸、感悟西北民歌，所以教師如果僅用傳統(tǒng)教學(xué)方法來教學(xué)，會使學(xué)生很難理解西北民歌的特點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果較差。如果教師能在教學(xué)中借助多媒體技術(shù)，通過視頻或音頻向?qū)W生展示西北民歌的背景故事、民俗文化，創(chuàng)建一種能讓學(xué)生置身其中的教學(xué)情境，提升其聽覺體驗(yàn)，則能提升學(xué)生的課堂參與度、活躍度、學(xué)習(xí)興趣與專注力，讓學(xué)生更直觀地了解西北民歌的韻味以及音樂背后的情感表達(dá)。這樣的教學(xué)過程，不僅可以創(chuàng)建一種輕松愉悅的課堂氛圍，有效提升教師的課堂效率，還能有效貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的要求，提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

二、抽象知識具體化

高中音樂教學(xué)任務(wù)較重，且教學(xué)目標(biāo)所涵蓋的內(nèi)容也非常豐富，在這種背景下，高中音樂教師的教學(xué)進(jìn)度會變得非常緊張。如何在有限的時(shí)間內(nèi)將音樂教學(xué)中非常抽象的內(nèi)容具體化，是教師需要思考的問題。首先，教師需要結(jié)合高中生的年齡段了解學(xué)生的音樂認(rèn)知;其次，教師需要積極地借助多媒體技術(shù)來進(jìn)行音樂教學(xué)，通過豐富的多媒體技術(shù)將抽象的音樂知識具體化，突出音樂教學(xué)的重點(diǎn)，以此來增加教學(xué)的深度。這樣，不僅可以促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的完成，還可以充分體現(xiàn)學(xué)生在音樂課堂中的主體地位。

如人音版高中音樂教材少數(shù)民族音樂部分的教學(xué)任務(wù)是讓學(xué)生了解不同民族音樂的風(fēng)格、特點(diǎn)。如果僅靠傳統(tǒng)教學(xué)方法教學(xué)，就只能讓學(xué)生從字面上了解民族音樂的基礎(chǔ)特點(diǎn)，且這些理論知識對高中生而言過于枯燥，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性并不高。這時(shí)，教師如果將多媒體技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)，借助視頻和音頻拓展知識，則能幫助學(xué)生通過少數(shù)民族音樂了解其風(fēng)土人情，并通過了解少數(shù)民族的文化提升音樂鑒賞能力。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生通過生生交流，總結(jié)歸納自己理解的音樂知識。這樣的教學(xué)方式使音樂學(xué)習(xí)中較抽象的問題變得直觀易懂，不僅可以幫助教師更好地完成教學(xué)任務(wù)，還可以使教師在短時(shí)間內(nèi)向?qū)W生傳遞更多的專業(yè)知識，有效提升學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)效率。

三、促進(jìn)感情投入

高中音樂教學(xué)中，歌唱教學(xué)是非常重要的一部分，同時(shí)也是學(xué)生選修音樂時(shí)最重要的一個模塊。想要提高學(xué)生的歌唱水平，教師在教學(xué)中依舊可以適當(dāng)引入多媒體技術(shù)。通過多媒體技術(shù)，學(xué)生能更容易感受到音樂中流露出的感情，在歌唱中更好地理解歌曲，掌握重點(diǎn)。

如教學(xué)愛國歌曲時(shí)，為了保證教學(xué)質(zhì)量，可以對傳統(tǒng)的領(lǐng)唱教學(xué)模式做一個創(chuàng)新，適當(dāng)借助多媒體技術(shù)，將歌曲中所描繪的景象展示給學(xué)生。以教授歌曲《我的祖國》為例，教師可通過多媒體技術(shù)將祖國富強(qiáng)昌盛的樣子展現(xiàn)給學(xué)生，借助視頻展示祖國的變化，讓學(xué)生切實(shí)感受到祖國經(jīng)歷的滄桑與變化。這樣一來，學(xué)生在后期演唱中會有更好的情感體會，對把握歌曲演唱的要點(diǎn)非常有利。這樣的教學(xué)中，學(xué)生不僅能保持積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，還可以強(qiáng)化內(nèi)心的愛國情感，從而在演唱歌曲時(shí)更自然地流露出更豐富的感情。

四、提升鑒賞能力

教育界提倡培養(yǎng)“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展的社會主義接班人，但大多數(shù)時(shí)侯“美”被單純、片面地理解為美術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的繪畫能力，這種理解實(shí)際上很片面。實(shí)際上，這里的“美”指的是審美能力。培養(yǎng)學(xué)生的審美是現(xiàn)今教育所缺乏的，很多學(xué)生對審美沒有自己的感知力，沒有判斷美丑的能力，更不要說出所以然了。當(dāng)前社會發(fā)展迅速，每天都有新鮮的事物出現(xiàn)，因此學(xué)生理應(yīng)具備一定的審美觀念。審美包括很多，如視覺上的美與丑;感知力方面感知優(yōu)美與崇高的能力;聽覺方面的音樂鑒賞能力，要能分辨音樂的好壞，并表達(dá)出自己對于音樂的感受。因此，高中音樂教學(xué)中，鑒賞能力的培養(yǎng)也非常重要。

怎樣才能在教學(xué)中幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的鑒賞能力和評價(jià)能力？教師可以在教學(xué)中適當(dāng)增加多媒體技術(shù)的應(yīng)用，用音質(zhì)更好的音響播放學(xué)生需要鑒賞的音樂，為學(xué)生打造良好的視聽環(huán)境，使學(xué)生能夠更直接地感受音樂，然后引導(dǎo)學(xué)生說出自己對音樂的感知。教師要幫助學(xué)生更加深刻地理解鑒賞，使學(xué)生完成對音樂的深度賞析。久而久之，便能提高學(xué)生的音樂鑒賞能力，提升音樂教學(xué)效果。如教師在進(jìn)行傳統(tǒng)戲劇講解時(shí)，可以適當(dāng)結(jié)合多媒體技術(shù)，為學(xué)生展示不同唱段中的戲劇表演，幫助學(xué)生有效地感受到不同戲劇人物的特點(diǎn)，提升學(xué)生的審美能力和鑒賞能力，甚至幫助學(xué)生逐步喚醒自我意識。

五、適度融入教學(xué)

一些教師雖然長期應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，但并沒有發(fā)揮出多媒體技術(shù)提升高中音樂教學(xué)效果的作用，在一定程度上還將應(yīng)用多媒體技術(shù)作為必須完成的任務(wù)。此外，部分音樂教師忽略課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，忽略對教學(xué)方法的研究，沒有根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行適應(yīng)性教學(xué)，只是習(xí)慣性地按照課件描述講解知識，甚至?xí)蚨嗝襟w技術(shù)的過多應(yīng)用，準(zhǔn)備的課件內(nèi)容過多，而課堂教學(xué)時(shí)間有限，導(dǎo)致教學(xué)效果反而下降，這與最初在高中音樂課堂中應(yīng)用多媒體技術(shù)提升教學(xué)效果的初衷背道而馳。

所以，即便將多媒體技術(shù)應(yīng)用于高中音樂教學(xué)的效果非常明顯，但多媒體教學(xué)仍無法完全取代傳統(tǒng)教學(xué)，傳統(tǒng)教學(xué)方法仍是一種不可摒棄的基礎(chǔ)教學(xué)法。教師在教學(xué)中一定要注意平衡好兩種教學(xué)方法。教學(xué)中，傳統(tǒng)教學(xué)模式依舊是教師教學(xué)的主陣地，多媒體教學(xué)只能處于輔助位置[1]。同時(shí)，教師要積極創(chuàng)新教學(xué)理念，大膽實(shí)踐，促進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)方法與多媒體教學(xué)方法的融合，最終構(gòu)建高效的高中音樂教學(xué)課堂。

綜上所述，高中音樂教師如果能夠在音樂教學(xué)中對多媒體技術(shù)進(jìn)行合理利用，可以幫助學(xué)生營造出一種輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。此外，積極運(yùn)用多媒體技術(shù)中的視聽畫面還能加深學(xué)生對音樂作品的理解，明顯提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，提升學(xué)生的音樂鑒賞能力。

【參考文獻(xiàn)】

[1]周秋生.巧用多媒體手段優(yōu)化高中音樂課堂教學(xué)[J].科普童話·新課堂（下），2016（10）.