王杰

【摘 ?要】 ?未來的社會更追求幸福感，小學(xué)班主任對小學(xué)生進(jìn)行幸福感德育教育是重要的教學(xué)目標(biāo)，對于培養(yǎng)小學(xué)生良好的品德具有重要地位。班主任在班級管理中要向?qū)W生進(jìn)行幸福教育觀培養(yǎng)，為進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育服務(wù)。

【關(guān)鍵詞】 ?幸福教育德育;自信

小學(xué)生具有何種幸福觀，就有哪樣的價值取向與人生追求，對于一生的生活具有重要意義。班主任是小學(xué)生德育教育的第一人，要向?qū)W生加強(qiáng)幸福觀教育，把德育工作放在班主任工作的首要位置，在日常生活中從點(diǎn)滴做起，從班級管理入手，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)、與同伴交流中出現(xiàn)的問題，及時引導(dǎo)，幫助他們在成長路上創(chuàng)造幸福、感受幸福。

一、小學(xué)班主任德育工作培養(yǎng)學(xué)生幸福感的意義

幸福感是人生的最高追求目標(biāo)，在小學(xué)班級管理之中的幸福感教育是以學(xué)生獲得幸福感為追求的教育。班主任應(yīng)該讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中感受到幸福，并潛移默化地影響學(xué)生產(chǎn)生對幸福感的渴求，感受到幸福感是美好的。新時期，人們的生活水平不斷提高，物質(zhì)得到滿足，人們的精神生活顯得更有價值，對小學(xué)生的德育教育有了更高的要求，幸福教育也給小學(xué)班主任德育管理提出了更高的要求。

1.有利于理解。理解主要指教師理解小學(xué)生內(nèi)心世界。我在幸福感教育時，當(dāng)看到小學(xué)生在學(xué)習(xí)有了進(jìn)步，臉上洋溢著快樂時，我已經(jīng)理解了他的內(nèi)心。他是快樂的，是幸福的。我的教育也是成功的，我應(yīng)該繼續(xù)做下去。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中不開心時，我會理解他們內(nèi)心的需要，與他們談話，根據(jù)他們的內(nèi)心需要調(diào)整教學(xué)，滿足他們的幸福需要。

2.有利于關(guān)懷。學(xué)生進(jìn)入到校園后，父母對教師有較高的信任感，也希望自己的孩子能夠不斷成長，得到在家里不能得到的教育。教師此時最重要的工作就是對學(xué)生進(jìn)行關(guān)懷，關(guān)懷他們的心理動向，讓他們在學(xué)習(xí)中感受到老師給予的溫暖，讓他們快樂成長，更好地實(shí)現(xiàn)自我。

3.有利于促進(jìn)智育。幸福感看似不是智力教育，但它又是伴隨智育不可缺少的教育，幸福感教育是對學(xué)生非智力方面的教育，但又促進(jìn)學(xué)生的快樂學(xué)習(xí)，對智力教育起到促進(jìn)作用。

我在幸福感教育中一直是運(yùn)用欣賞的眼光看待每一位學(xué)生。他們的懂禮貌、知禮儀是我欣賞的，后進(jìn)生有一點(diǎn)進(jìn)步是我欣賞的，中等生通過不懈的努力成為優(yōu)等生是我所欣賞的。當(dāng)我欣賞學(xué)生、鼓勵學(xué)生成長的同時，學(xué)生感受到了自己的進(jìn)步，他們又會用欣賞的目光來看待我，這是一種感受，是一種回饋，是對我的欣賞，是我對他們欣賞的最好回報。我對學(xué)生進(jìn)行欣賞教育、幸福感教育的同時自己也受到感化，讓我感受到了教育的幸福，感受到教師職業(yè)的價值。對學(xué)生的德育教育成了我的一種習(xí)慣，我心里不自覺地就會去教育學(xué)生，讓學(xué)生成為一個像我一樣幸福的人。

二、提升小學(xué)生幸福感的德育途徑

班主任的工作非常繁雜卻有意義。學(xué)生的生活就是在學(xué)習(xí)的環(huán)境中，在學(xué)習(xí)的同時與同學(xué)、老師交往，在交往中就會出現(xiàn)各種各樣的事情，同學(xué)之間的合作、競爭，甚至是爭吵、矛盾，老師總是在處理他們這些問題中讓他們成長，每解決一個矛盾就是成長的標(biāo)志。作為一名優(yōu)秀的班主任，我把這些矛盾的解決過程當(dāng)成是一種幸福，因?yàn)榻鉀Q問題之后總是看到學(xué)生的進(jìn)步，那種幸福感是普通老師所不能理解的。那么，如何在德育工作中對學(xué)生進(jìn)行幸福感教育呢？

1.在自信中感受幸福。自信源于成功，成功是每個孩子必須要做到的，沒有成功就沒有自信，有了自信就有了幸福感。所以，我在德育工作中注意培養(yǎng)學(xué)生的自信，讓他們在自信中感受幸福。為了培養(yǎng)學(xué)生的自信，我給學(xué)生們提了一個規(guī)定——大膽表達(dá)。每個孩子都把“大膽表達(dá)”這四個字記在心里，每當(dāng)他們沒有大膽表達(dá)時，我會鼓勵、引導(dǎo)他們，并把大膽表達(dá)視為一種光榮。比如，有些孩子在上課時總是不能積極舉手發(fā)言，這些孩子一般較為內(nèi)向，即使知道答案也不愿意舉手回答，他們認(rèn)為舉手回答問題會被別人嘲笑，即使被老師強(qiáng)行叫起來也因害怕而不回答問題，或者回答問題時吞吞吐吐，其實(shí)這種心理更是一種沒有自信的表現(xiàn)。為了改變這種現(xiàn)象，我一直在鼓勵學(xué)生。當(dāng)出現(xiàn)這種會而不答的學(xué)生時，我既要鼓勵也要批評，當(dāng)他們在回答問題時出現(xiàn)一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，我都會及時鼓勵他，并要求他在以后回答問題時也要象這次一樣積極表現(xiàn)自己。當(dāng)他們得到老師及同學(xué)們的肯定時，便有了自信，下次就會積極表現(xiàn)自己。時間久了，那種自信便在他心里產(chǎn)生了，并成為一種習(xí)慣，這種習(xí)慣讓他感覺是一種幸福。

2.在合作中感受幸福。課堂中的學(xué)生看似是獨(dú)立的學(xué)習(xí)體，實(shí)際上，他們更離不開合作，合作學(xué)習(xí)也是一種有效的學(xué)習(xí)方式。合作學(xué)習(xí)是課堂中最重要的學(xué)習(xí)活動。通過研究與觀察發(fā)現(xiàn)，課堂活動的主流還是合作活動。文化知識的學(xué)習(xí)需要合作學(xué)習(xí)，通過大家的討論、交流，形成一種平等、民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生在合作中加深了情感，得到了別人的幫助，也幫助了別人，把自己的學(xué)習(xí)方法分享給別人，學(xué)會了分享就是學(xué)會了合作。合作更容易高效地掌握文化知識，從而獲得成功，產(chǎn)生幸福感。當(dāng)把自己的知識經(jīng)驗(yàn)通過合作學(xué)習(xí)分享給他人時產(chǎn)生幸福感，在融洽的氛圍中交流本身就是一種幸福的事。在合作中學(xué)習(xí)到了別人知識與經(jīng)驗(yàn)時也有一種幸福感，幸福感在合作學(xué)習(xí)中無處不在。教師在課堂中組織合作學(xué)習(xí)使學(xué)生獲得幸福感是課堂教學(xué)的“額外收入”，幸福感對學(xué)生的人生具有重要的指引作用，對他們的工作、為人處事都具有導(dǎo)向作用。

3.在發(fā)展中感受幸福。為了促進(jìn)我班學(xué)生的發(fā)展，我們提出了“最優(yōu)發(fā)展”的口號，老師與學(xué)生一起“最優(yōu)發(fā)展”的同時，更是以學(xué)生為本，提出了“學(xué)生最優(yōu)發(fā)展”理念。讓學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的同時做到全面協(xié)調(diào)發(fā)展，并能在發(fā)展中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長，對特長進(jìn)一步挖掘開發(fā)，成為有特長又全面發(fā)展的人才。當(dāng)然，我們的教育理想有時與現(xiàn)實(shí)發(fā)生矛盾。有些孩子在全面發(fā)展與特長發(fā)展方面不盡如人意，教師要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，觀察學(xué)生的閃光之處，找到他們值得表揚(yáng)的地方，保證他們的健康成長。比如，我班小李同學(xué)性格內(nèi)向，不善言辭，與同學(xué)們不能很好地相處，是一個很特殊的孩子。經(jīng)過家訪我了解到他父母離異，現(xiàn)在與祖父母生活在一起，缺少父母的愛，所以特別沒有安全感，在學(xué)校里從不跟別人主動說話，一說話就會低頭，而且表達(dá)也不清晰。但是我也發(fā)現(xiàn)，他做作業(yè)很細(xì)心，有一股進(jìn)取心，這就是他的閃光之處。我認(rèn)為他在我們班也能發(fā)展得很好。于是，在以后的生活學(xué)習(xí)中，我總是非常關(guān)注他，主動幫助他，讓他感受到老師對他的愛，也鼓勵班里的同學(xué)幫助他，讓他在學(xué)習(xí)與生活上得到關(guān)懷。在老師與同學(xué)們的幫助下，他逐漸變得愿意與別人交流了，在學(xué)習(xí)上有了很大的進(jìn)步，臉上的笑容也多了起來。而且我發(fā)現(xiàn)，他還很會幫助別人，總是喜歡把自己的文具借給別人，還為班級打掃衛(wèi)生，幫助老師發(fā)放做業(yè)等。經(jīng)過一年多的培養(yǎng)，他已經(jīng)變了一個人。他從班級給他的愛中感受到了來自我們大家庭的幸福，自己變成了一個幸福的人，他也把自己的幸福傳遞給別人，也讓別人感受到來自他的幸福。我認(rèn)為，他的轉(zhuǎn)變、他獲得幸福感是個例，我還要讓更多的學(xué)生獲得幸福感，讓他們在各方面都切實(shí)得到發(fā)展。發(fā)展是硬道理，只有發(fā)展，才能讓學(xué)生得到更加實(shí)惠的幸福感。

總之，教育無小事，處處是教育。教師的工作不僅要教書，還要育人。教育是一項辛苦的工作，一個優(yōu)秀的老師不僅要重視向?qū)W生傳播文化知識，更要重視學(xué)生的思想品德培養(yǎng)。讓他們在學(xué)習(xí)中找到自信，學(xué)會合作，學(xué)會自我發(fā)展，成為一個快樂的學(xué)生，成為一個幸福的學(xué)生，在追求幸福的同時要學(xué)會發(fā)現(xiàn)幸福，學(xué)會創(chuàng)造幸福，做一個自己幸福的人，還要做一個讓別人幸福的人。班主任要想成為一名優(yōu)秀的德育工作者，就要關(guān)心學(xué)生，多了解他們，多走近他們，多鼓勵他們，讓他們成為學(xué)習(xí)的主人，成為對社會有用的人才，成為幸福的創(chuàng)造者。

【參考文獻(xiàn)】

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