劉曉佳

21世紀是網(wǎng)絡信息時代，以多媒體和網(wǎng)絡技術為特征的信息技術的發(fā)展，給當今小學英語教學提供了強有效的工具。經(jīng)多年教學實踐證明：將信息技術有效應用到小學英語教學中，不僅可激發(fā)學生的學習興趣，而且在學生知識、技能、情感、文化等的綜合發(fā)展方面也具有重要意義。所以作為一名小學英語教師應充分利用現(xiàn)代信息技術這一豐富資源，創(chuàng)設各種教學情景，營造良好語言學習環(huán)境，提供盡可能多的學習機會，以此激發(fā)學生們對學習的濃厚興趣，使其融入到課堂教學中，真正成為課堂的主人。下面結(jié)合自身的教學實踐，試對采用現(xiàn)代信息技術開展英語教學較之傳統(tǒng)英語教學的優(yōu)勢，談幾點粗淺看法：

一、多媒體交互式白板在小學英語課堂中的應用

（1）巧用白板，提高課堂效率。在傳統(tǒng)的英語教學中，教師單一地講，學生被動地聽，上課努力地記筆記，下課背單詞、背課文、做作業(yè)，造成教師無法實施啟發(fā)式教學，學生對啟發(fā)式、參與式的教學難以接受。交互式電子白板在教學中的恰當運用卻能夠趨利避害，變換教學手段，創(chuàng)設真實的教學情境。情景教學是英語教學的必要手段。情境的巧妙創(chuàng)設能使學生不知不覺地融于英語課堂教學，并能自然而然地運用所學的語言去表達。交互式電子白板可以將學生學習的內(nèi)容通過圖、文、聲等方式有機結(jié)合，動感逼真，形象直觀地展現(xiàn)，調(diào)動學生的多種感官接受信息，并將英語課堂教學朝著大容量和高效率發(fā)展。

（2）利用資源功能，提高語言操練實效。在傳統(tǒng)的多媒體課堂教學中，教師多使用ppt來設計教學過程。雖然ppt也具有生動、形象的特征，但將ppt運用于課堂時，教師僅僅是放映者，只能按部就班地放映事先設計好的多媒體資料，缺乏靈活性。而交互式電子白板為教師提供了一個可以反復使用的資源庫。如利用交互式電子白板組織練習本課句型what′s your favourite clothes？ myfavourite clothes is...？時，把從網(wǎng)上找到的“小熊換衣服”的游戲動畫插入了白板課件中?；顒舆^程中，學生可以利用電磁筆給小熊換上衣柜里的任何服裝。這能夠充分地體現(xiàn)出電子白板的資源功能：一方面，在師生互動的示范環(huán)節(jié)，學生能夠清楚地觀察到游戲的操作方法;另一方面，在生生互動的操練環(huán)節(jié)，學生可以兼顧操作和練習。這樣教學既讓學生在愉快的氛圍中達到了練習鞏固的目的，也讓教學有了更多的靈活性，提高了語言操練的實效性。

（3）強調(diào)交互功能，促進教學有效生成。傳統(tǒng)多媒體課件更多的功能是演示，大部分學生處于被動接受狀態(tài)，很難發(fā)揮他們自主學習的主動性和積極性。交互式電子白板具有隨時書寫、繪畫、拖放組合等功能優(yōu)勢，教師和學生可以在白板上面親自操作，隨時在網(wǎng)頁上、計算機界面上和光盤播放界面上標注、畫圖、展現(xiàn)知識形成的過程，更好地促進學生與學生之間、教師與學生之間的互動與協(xié)作。如在鞏固動詞的現(xiàn)在分詞時，利用白板的書寫、繪畫和擦除功能，讓學生上前寫出下列單詞的現(xiàn)在分詞，及時鞏固并反饋所學內(nèi)容。課上設計“do you remember？”環(huán)節(jié)，用幕布分別遮住表格里各個項目，分為“who”“doing” “where”三類，讓學生依次選擇每一列的幕布，分別揭示，連成一句話。學生的積極性和好奇心一下子被調(diào)動起來，每個學生都想試一試。

二、運用網(wǎng)絡技術，改革小學英語教學模式

（1）運用網(wǎng)絡課件，培養(yǎng)學生自學能力。我們將一些網(wǎng)絡課件安裝在服務器上，教師根據(jù)教學目標要求學生在課內(nèi)或課外通過訪問校園網(wǎng)站，可共享該課件資源。該課件提供了12個學習生活場景，學生可以看著單詞和音標，聽著標準讀音來自學單詞。如果學生選擇了對話按鈕，再選中某種動物，如Monkey，耳機里就會傳出Monkey和Elephant的對話，同時在學生學習過程中，教師能夠隨機調(diào)用任何一臺學生機，隨時掌握學生的自學情況，以起到組織者、監(jiān)督者和指導者的作用，更好地調(diào)控課堂教學進程。根據(jù)測試反饋，實驗班同學在詞匯掌握和對話運用方面都明顯優(yōu)于對照班。

（2）提供網(wǎng)址，在線欣賞有聲故事，提高學生聽讀能力。在School? Online欄目下是Little? Activity? Center.他們請來了米老鼠、刺猬、小袋鼠、小熊等小動物，以動畫片的形式和小朋友交流英語。單擊柵欄上的Enter進入小動物活動中心，畫面上有一只小熊手捧一本故事書，把鼠標移到小熊身上就會顯出：Hello，I'mstorybear.Let's? read? a? story.點擊故事熊后會看到一本書。學生單擊with? sound后，畫面上是森林，下面是一段有聲文字It? was? a? warm? sunny? day? in? the? woods? until……這種英語故事圖文并茂，有聲有色，環(huán)環(huán)相扣，處處設置懸念，十分引人入勝，實現(xiàn)了寓教于樂的教學境界。在這種環(huán)境中學英語，既充分利用了網(wǎng)絡資源，又有利于提高學生的聽讀水平。

總之，將現(xiàn)代信息技術運用到小學英語教學中，為課堂教學注入了新的活力，使其具有新奇性和可視性。同時可以更好利用講、比、看、練等各種形式，喚起孩子們強烈的求知欲，調(diào)動他們學習的積極性。尤其在信息飛速發(fā)展的今天，我們更應該尋找信息技術與英語教學的最佳結(jié)合點，創(chuàng)造性地制作課件來輔助教學，以促進學生在知識、技能、情感、文化等方面的綜合發(fā)展。

參考文獻：

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本文系河南省教育科學‘十三五規(guī)劃電化教育專項課題成果。課題名稱：信息技術環(huán)境下新型教學模式研究。課題立項號 【2018】-JKGHDHZX-046。