丁瑩

隨著時代的發(fā)展，德育問題越來越受到重視，很多學(xué)校已經(jīng)逐漸意識到學(xué)校德育的重要意義。隨著課程教學(xué)改革的深入，素質(zhì)教育要求學(xué)校德育貫穿于教學(xué)始終，并能夠更好地發(fā)揮其作用。對教學(xué)思想的更新，教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，學(xué)生的德育素質(zhì)終會增強。為了有效提高初中德育的教育教學(xué)水平，各地學(xué)校在實踐中總結(jié)運用新型理念和信息。家校合作主要是指家庭與學(xué)校結(jié)合，共同提高，如果運用效果良好，就會取得更加優(yōu)質(zhì)的效果。本文對家校合作下的初中德育教學(xué)進行分析，指出其中存在的問題，并提出了一些的對策。

家校合作的重要性

符合現(xiàn)代教育發(fā)展的趨勢 在20世紀(jì)80年代，家庭教育的重要性便已經(jīng)日益凸顯出來。美國、日本等相關(guān)國家已經(jīng)聯(lián)合學(xué)校廣泛地開展了大量的家庭教育活動，美國聯(lián)合會成立時間相對更早。在我國，隨著改革發(fā)展的不斷深入，家長對在學(xué)生教育中的滲透程度日益提高。初中階段正是學(xué)生三觀形成的重要時期，學(xué)生和家長之間必須廣泛交流合作，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

彌補傳統(tǒng)教育的不足 教育是不斷進步的過程，但是，現(xiàn)階段我國有很多教師在畢業(yè)后直接進入到學(xué)校任教，沒有社會實踐的鍛煉，相對缺乏實踐效果。教育中的社會性作用巨大，德育建設(shè)關(guān)乎學(xué)生自身的成長，對豐富學(xué)生的生活閱歷、社會經(jīng)驗等，效果良好。

家校合作模式實施建議

注重運用方法 無論是教師還是家長，對于家校合作都應(yīng)該提出針對性的建議，對具體問題進行具體分析。例如，現(xiàn)階段的學(xué)生和教師之間有時會產(chǎn)生較大的矛盾。這時，教師就應(yīng)當(dāng)盡可能通過微信方式，與家長溝通，或進行家訪，請家長來協(xié)助化解師生之間的矛盾。在筆者的實際教育教學(xué)中，有一位學(xué)生較為活潑，經(jīng)常在課間與其他學(xué)生爭吵打架。作為教師，必須予以制止，并給予正確的教育;但是，這位同學(xué)往往不聽勸阻。之后，筆者考慮與家長進行微信溝通，家長非常理解，與家長協(xié)商時間之后，進行家訪，共同對孩子進行教育，學(xué)生的不良習(xí)慣逐漸改正，筆者與家長的溝通也更加密切。微信給現(xiàn)階段家校合作提供了有效便捷的平臺。

基于上面的案例，如果筆者不斷嚴(yán)厲地批評學(xué)生，學(xué)生的行為即使不會惡化，也會對筆者所教的科目逐漸缺乏興趣，學(xué)習(xí)水平會不斷下降。家長與教師的良好溝通，換位思考，將會更高效解決學(xué)習(xí)問題。

挖掘家長資源 對于學(xué)生進行思政教育，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，并非僅僅是教師自己的任務(wù)，而是家長和教師的共同任務(wù)，但是現(xiàn)階段對于家長資源的挖掘不夠，缺少一些家校合作活動。在教學(xué)實踐中，筆者對挖掘家長資源進行了探索，還在工作中設(shè)計了表格，其中認真整理了所有家長的資料，并對家長的職業(yè)，居家情況，聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行了整體比對分析。其中，一對學(xué)生家長，父母都是公職人員，平時業(yè)務(wù)繁忙，難以兼顧家庭教育;孩子中午在爺爺家吃飯，父母對其關(guān)注度不夠;該生雖然懂事，但是性格較為孤僻，朋友較少。了解到該情況之后，筆者與學(xué)生進行了深入交流，積極做學(xué)生的品德工作，但是學(xué)生不夠配合。筆者通過約談孩子的家長，并從家長的角度去理解他們，也著重說明了父母對于孩子教育的重要意義，學(xué)生家長表示配合。筆者與家長約好家訪時間，在實地家訪之后，共同商議出家校合作策略;家長在家庭給學(xué)生溫暖，筆者在教學(xué)中積極給予學(xué)生思想品德教育。此后，學(xué)生的心態(tài)逐漸轉(zhuǎn)好，主動交朋友，更加合群，其學(xué)習(xí)成績也有了顯著提升。

提高家校合作模式的專業(yè)性 學(xué)校教師以及家長的素質(zhì)高低，以及對于家校合作重要性的認知，直接影響著家校合作的效率。很多家長都缺乏家校合作的意識，教師作為牽頭人，必須意識到這些問題，并切實提高工作效率。在筆者的經(jīng)歷中，曾遇到過一位素質(zhì)相對較低的家長，我們在輔導(dǎo)過程給予他孩子一定的懲罰，但是家長卻不理解，甚至與我們?nèi)握n老師發(fā)生了矛盾。在協(xié)商無果后，我們選擇做家長的思想工作，筆者耐心與學(xué)生家長進行電話溝通，告知家長的教育方式對于學(xué)生的成長意義;筆者也向家長承認老師責(zé)罰方式有待思量。在與學(xué)生家長多次溝通之后，最終理解了我們的教育行為;該學(xué)生的行為習(xí)慣也逐漸轉(zhuǎn)好，家校合作效果更佳。筆者最后制作了教育宣傳手冊，分發(fā)給家長，家長們更加理解學(xué)校老師的工作，更加理解德育教學(xué)的重要意義。

筆者在進行德育教學(xué)的過程中，研究先進的教育教學(xué)方式，采用專業(yè)化教學(xué)手段，組織進行各類家校聯(lián)合活動，學(xué)生家長反應(yīng)較為良好，學(xué)校也給予了大力的支持。

結(jié)束語

學(xué)校德育是初中教育的首要內(nèi)容，對于學(xué)生的成長和學(xué)校人才培養(yǎng)等都有著重要的意義。隨著時代的發(fā)展，德育教學(xué)受到了愈來愈高的重視。在中學(xué)教育中，強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)成績的同時，必須找到影響學(xué)生發(fā)展的內(nèi)在因素，必須看到深層次的問題。家校合作符合當(dāng)代教育的特點，是我國初中教育發(fā)展的大趨勢，學(xué)校也應(yīng)該鼓勵教師展開家校合作，通過新的模式、平臺等，積極開展協(xié)作活動，提升學(xué)生的整體素質(zhì)。

（作者單位：江蘇省揚州大學(xué)附屬中學(xué)東部分校）