吳魁榮

（甘肅省武威市民勤縣第四中學(xué)，甘肅武威 733399）

引 言

人的成長如果只從身體變化和年齡變化來評價(jià)，就太小看“人”的稱謂了。小青蛙找媽媽講述的是小青蛙成長的故事。小青蛙從一只小蝌蚪先長出后腿，再長出前腿，最后褪去尾巴，這是生物的自然屬性。人的成長可比小青蛙復(fù)雜多了。

好的行為習(xí)慣是長期積累的結(jié)果，壞的行為習(xí)慣也是長期積累的結(jié)果。上了高中，有些學(xué)生表現(xiàn)叛逆：逃課，不認(rèn)真聽講，不按時(shí)回家，甚至頂撞教師和家長。這和學(xué)生以前乖巧聽話、成績優(yōu)秀形成鮮明對比。對此，家長束手無策，心理幾乎崩潰，于是把怨氣撒在學(xué)校、教師和班主任身上。其實(shí)，學(xué)生在高中階段的突然轉(zhuǎn)變并非偶然，殊不知，壞習(xí)慣的因子早已埋下，只是時(shí)機(jī)尚未成熟，一旦機(jī)會成熟，便會迅速生根發(fā)芽。這是因?yàn)?，初中階段的某些不良表現(xiàn)出現(xiàn)頻率低，家長沒有給予足夠的重視，也沒有及時(shí)解決，導(dǎo)致孩子的壞習(xí)慣越來越多，思想越走越偏，以至于積重難返。

人的成長涉及身體、心理、意志品質(zhì)、思想意識、人生觀和價(jià)值觀等方面。這些方面不是獨(dú)立的，是相互依存的，任何一方面出了問題，都會影響到整體發(fā)展，正所謂“牽一發(fā)而動(dòng)全身”。學(xué)生出現(xiàn)這樣的問題，其主要原因是家長對他們的歷練不夠。學(xué)生成長歷練的責(zé)任主要在家長。人的成長需要培養(yǎng)，不能順其自然，一棵樹尚且需要不斷修剪才能成材成形，何況人呢？家長一味地順從，表面上看長得蓬蓬松松，其實(shí)周身長了很多刺，這就不成形了。當(dāng)刺長成枝干，再修就比較費(fèi)勁。成長需要?dú)v練，究竟怎么做才合適？要?dú)v練哪些能力？

從歷練的角度講，人的成長需要自立能力和自主能力。自立能力是行為能力，包括生活能力、獨(dú)立能力和意志力；自主能力是思維能力和思想能力，包括自我約束能力、自我學(xué)習(xí)能力和自我解決問題的能力。

一、自立能力的培養(yǎng)

（一）生活能力的培養(yǎng)

自立能力的強(qiáng)弱直接關(guān)系到學(xué)生的未來發(fā)展。家長對孩子生活能力的培養(yǎng)要從小開始，讓孩子從小就參與到生活實(shí)踐中，逐漸掌握本領(lǐng)，豐富經(jīng)驗(yàn)。人的生活能力會隨著實(shí)踐內(nèi)容的增加和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的豐富而提高，如果對孩子長期放任不管，他的能力就會退化，到了青壯年也顯得遲鈍、不靈活。俗話說，“三天不說口生，三天不寫手生”，講的就是這個(gè)道理。因此，家長要在思想上重視，行動(dòng)上不手軟，讓孩子長期堅(jiān)持，形成習(xí)慣。要培養(yǎng)學(xué)生的生活能力，家長可從讓他們做簡單的家務(wù)開始，要讓他們獲得成就感，這樣他們才有興趣，逐漸形成習(xí)慣，慢慢地覺得做家務(wù)是自己的義務(wù)、責(zé)任，變成自己的主動(dòng)行為。這樣，學(xué)生的生活能力才能逐漸形成。培養(yǎng)學(xué)生的生活能力，有利于增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任意識和擔(dān)當(dāng)勇氣。

（二）獨(dú)立能力的培養(yǎng)

會生活不一定能獨(dú)立。獨(dú)立能力是自立能力的另一個(gè)重要方面，具備了獨(dú)立能力，才能真正意義上說具備了生活能力，不能獨(dú)立就意味著生活需要依賴他人，更不具備照顧他人的能力，生活能力自然也就無法形成。居里夫人說：“路要靠自己走，才能越走越寬?！迸囵B(yǎng)孩子的獨(dú)立能力，是家長必須重視、必須做的事。獨(dú)立能力需要膽識，膽識不夠，很難獨(dú)立。

培養(yǎng)孩子的獨(dú)立能力，家長首先要給孩子分配一些簡單的、能夠單獨(dú)完成的任務(wù)，并告訴他們?nèi)蝿?wù)目標(biāo)，讓其努力完成，然后逐漸增加任務(wù)難度，完成任務(wù)所需的時(shí)間也會相對延長，距離也要相對拉長。家長要注意的是，給孩子分配的任務(wù)不要超過孩子的能力范圍，以免造成不必要的傷害。在孩子成長過程中，許多家長也意識到，事事躬親、大包大攬不好，在執(zhí)行過程中卻出現(xiàn)幾點(diǎn)認(rèn)識誤區(qū)。培養(yǎng)孩子的獨(dú)立能力不是完全放任，獨(dú)立的確需要放手，但要監(jiān)督、指導(dǎo)。徹底放手，任由孩子發(fā)展，雖有利于提高孩子的自我調(diào)節(jié)能力，增強(qiáng)孩子的判斷力、膽識和對陌生環(huán)境的適應(yīng)能力，但也容易讓孩子走彎路，孩子往往被個(gè)別不良現(xiàn)象左右，從而影響對事情真?zhèn)蔚呐袛?，受到傷害。在培養(yǎng)孩子獨(dú)立能力的過程中，家長不要心痛，有些事情要長期堅(jiān)持，對孩子的要求也不能只停留在口頭上，而是要體現(xiàn)在行動(dòng)中。

（三）意志力的培養(yǎng)

意志力是生活能力的主要體現(xiàn)。天下沒有免費(fèi)的午餐，今天好逸惡勞，明天一定艱苦難行。人的一生不可能一帆風(fēng)順，經(jīng)受生活的考驗(yàn)，接受生活的挑戰(zhàn)，在所難免。高中是學(xué)生學(xué)習(xí)最艱苦的階段：課程難度增大，作業(yè)量增加，學(xué)習(xí)時(shí)間加長等各種困難擺在面前。有的學(xué)生咬牙堅(jiān)持了下來，經(jīng)受住了考驗(yàn)；有的學(xué)生卻經(jīng)受不起挑戰(zhàn)，繳械投降了。當(dāng)孩子遇到挑戰(zhàn)與挫折時(shí)，家長要及時(shí)給予孩子強(qiáng)有力的支持，幫助他們克服體力、心理的困難，分解壓力，漸進(jìn)式承受，逐漸增強(qiáng)孩子的韌性。一根鐵絲可拉伸，但要慢慢發(fā)力，如果突然發(fā)力，鐵絲會立即斷開。意志力也是人的韌性的體現(xiàn)，需要一個(gè)循序漸進(jìn)的培養(yǎng)過程。

二、自主能力的培養(yǎng)

自主能力是學(xué)生成長必須具備的能力之一，這是人成功的關(guān)鍵因素。如果把自立能力稱為行動(dòng)能力，那么自主能力就是思維能力。思想指導(dǎo)行動(dòng)，目標(biāo)方能明確；行動(dòng)左右思想，必如無頭蒼蠅，不知西東，到處亂撞。思想不能獨(dú)立，人格就很難獨(dú)立。

（一）自我約束能力的培養(yǎng)

約束能力是考驗(yàn)一個(gè)人意志品質(zhì)的主要手段。集體、組織、單位靠制度約束人，一旦制度放松，人心就會放松，甚至違反紀(jì)律。制度執(zhí)行得好，人在制度面前就有所忌憚，甚至畏懼。這不是自主能力在起作用，而是制度在起作用。

其實(shí)，自我約束也是制度約束。這個(gè)制度是自己給自己制定的，是自己要遵守的，而不是別人要求我們遵守的。自我約束的最大敵人是誘惑和欲望，只有能抵制誘惑，控制欲望，才能提高自我約束能力。魯迅先生上私塾時(shí)，有一次因給父親換藥耽誤了上課，私塾先生不滿，訓(xùn)斥了魯迅一番。魯迅并沒有因先生的批評而埋怨，而是把先生的話記在心里，并在課桌上刻了一個(gè)“早”字，當(dāng)作自己的座右銘?！霸纭弊志褪囚斞赶壬贫ǖ淖晕壹s束制度，他也把“早”付諸行動(dòng)。英國第49 任首相撒切爾夫人在位20年，為了維護(hù)丈夫的自尊，擔(dān)任首相期間一直親自給丈夫做早餐，從未間斷——她完全可以請一個(gè)高級廚師來做，肯定不會有人指指點(diǎn)點(diǎn)，但她沒有這樣做。這就是超強(qiáng)的自我約束能力在起作用。

自我約束能力是內(nèi)心的要求，每個(gè)人都有各種欲望，就看你能不能把該舍棄的舍棄，該留下的留下，該堅(jiān)持的堅(jiān)持。魯迅先生不把“早”當(dāng)作自己的座右銘，撒切爾夫人不給丈夫做早餐，也不會遭到眾人非議，但是他們都做到了。高中是學(xué)生成長的關(guān)鍵階段，但部分高中生網(wǎng)絡(luò)游戲成癮，甚至不能自拔。學(xué)校和家長也采取了很多辦法，但收效甚微，究其原因，還是學(xué)生自我約束能力較弱，思想意識不到位。培養(yǎng)學(xué)生的自我約束能力，關(guān)鍵要加強(qiáng)對學(xué)生的思想意識教育，要讓他們明白什么該做，什么不該做。

（二）自我學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

自我學(xué)習(xí)就是自我更新，這是對自己提出的新要求。學(xué)生在求學(xué)過程中大多數(shù)在學(xué)校教師的督促下學(xué)習(xí)，這樣，一些學(xué)生就不是主動(dòng)學(xué)習(xí)，而是被動(dòng)學(xué)習(xí)。管理者一旦放松，學(xué)生也就放松了。學(xué)習(xí)是最能歷練人的方式之一，學(xué)習(xí)活動(dòng)是對學(xué)生的全方位考驗(yàn)。學(xué)生能不能學(xué)有所成，關(guān)鍵在于能不能自主學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)是非常艱苦的過程，能經(jīng)得起學(xué)習(xí)考驗(yàn)的人在日后的生活、工作中大多能把工作做好。學(xué)習(xí)的主動(dòng)性來自自己的興趣、責(zé)任心和理想。學(xué)精需要興趣，學(xué)扎實(shí)需要責(zé)任心和理想信念。因此，家長要培養(yǎng)孩子的自我學(xué)習(xí)能力，讓他們樹立遠(yuǎn)大的理想信念，增強(qiáng)責(zé)任意識，從而形成自我學(xué)習(xí)能力。而且，要讓孩子獲得成就感，享受成功的喜悅[1]。耕種的過程十分艱苦，但秋天的豐收更令人激動(dòng)。要獲得秋天的豐收，就得流得起汗，曬得起太陽，主動(dòng)做好每個(gè)細(xì)節(jié)。

（三）自我解決問題能力的培養(yǎng)

自我解決問題的能力是人的綜合能力。學(xué)生長大有沒有作為，能不能適應(yīng)新環(huán)境、社會，能不能勝任工作等，都與自我解決問題的能力有關(guān)，其中最直接的影響就是生存問題。培養(yǎng)孩子的問題解決能力，家長不能心浮，而要狠心，努力創(chuàng)造條件，制造機(jī)會，讓孩子參與更多的社會實(shí)踐，豐富經(jīng)驗(yàn)。吃點(diǎn)苦受點(diǎn)累是成長的需要，是生存的法則。適者生存，不僅指自然界，也指人類自己，社會不斷變化，新問題不斷產(chǎn)生，增強(qiáng)自己解決問題的能力就是增強(qiáng)生存能力，獲得更多生存的機(jī)會。

結(jié) 語

總之，歷練是法則，是生活規(guī)律。高中生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，不是朝夕立就的事。家長和學(xué)校采取的辦法，也不會立竿見影。養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，形成成熟的人格，是各種因素共同參與的結(jié)果，不會產(chǎn)生一好百好的效果。一脈不和，周身不安，牽一發(fā)而動(dòng)全身，家長不要只盯著某一方面而忽視其他方面。在孩子的成長路上，家長要持之以恒，耐心應(yīng)對，嚴(yán)格執(zhí)行，這樣才有可能取得良好的成果。