任天軍

我去到德國做短期小學教育培訓，住在一位留居德國的朋友家里。朋友有一個8歲的兒子叫思成，很是活潑可愛。

看著孩子很多時候都在玩耍，我忍不住問朋友，你不擔心兒子的學習？朋友告訴我，在德國，是禁止過早和過度開發(fā)孩子智力的。朋友講了他這幾年和兒子的經(jīng)歷。

初到德國，兒子4歲，朋友到處找幼兒園，可是所有幼兒園都沒有年級，所有年齡的孩子都混在一起，每天也沒有像中國一樣的知識教育，只有基本的社會常識教育。比如不允許暴力、不大聲說話等，孩子經(jīng)常是在玩耍，做各自感興趣的事情或手工制作類活動，以培養(yǎng)孩子的動手能力。為了不讓孩子輸在起步線上，朋友會在家里自己教孩子一些基本的文化知識。

兒子6歲這年，朋友向?qū)W校老師提出，能否額外教兒子一些東西，因為兒子在他的課外輔導下，早已經(jīng)學會了基本的閱讀、書寫和簡單的數(shù)學計算?？勺屗麤]有想到的是，老師當場表示反對，并說：“您應該讓您的孩子與其他孩子保持同步，德國是禁止學前教育的?！崩蠋熯M而解釋說，孩子智力被過度開發(fā)并不是—件好事情，因為必須給孩子的大腦留下想象空間。過多的知識會使孩子的大腦變成了計算機的硬盤，常此下去，孩子的大腦就慢慢地變成了儲存器，不會主動思考了。

可朋友對德國禁止學前教育的做法還是不太理解。為了搞清楚這個問題，他專門請教了德國的教育人士，他們讓他找《基本法》來看。聯(lián)邦德國《基本法》（即憲法）第七條第六款明確規(guī)定，禁止設(shè)立先修學校?？膳笥堰€是不明白德國憲法為何這樣規(guī)定，只好再請教有關(guān)的教育專家。得到的答案是：孩子在小學前的唯一任務(wù)就是快樂成長。因為孩子的天性是玩耍，所以要做符合孩子天性的事情，而不應該違背孩子的成長規(guī)律。

從此，朋友也便照著教孩子。朋友說，這樣自己很輕松，孩子也快樂，活潑可愛，動手能力強。

朋友還告訴我，德國除了禁止學前教育，英語三年級才開始學。由此看，德國的孩子在起跑線上已經(jīng)輸給了中國孩子，但自諾貝爾獎設(shè)立以來，德國人（含移民美國、加拿大等國的德裔）拿走的諾貝爾獎將近達到總數(shù)的一半。

這的確值得我們中國家長深思。