張雅靜 李師 高鑫

摘 ?要：高校學習型學生組織建設是以實現(xiàn)成員“自我發(fā)展，自我管理，自我服務”為價值趨向的組織構建實踐。培育高校校風、學風是促進高等教育不斷發(fā)展的重要舉措。在構建高校學生組織的過程中，以培育高校校風、學風為目標導向，并創(chuàng)新性的引入學習型組織理念是目前高校思想政治教育發(fā)展的新趨勢。

關鍵詞：高校校風、學風;高校學生組織;學習型組織

前言：

學習型組織是指在整個組織中培養(yǎng)彌漫式的學習氛圍，并且能夠將組織中成員的創(chuàng)造性思維進行發(fā)揮，從而建立起的一種有機的、偏平的持續(xù)化發(fā)展的組織。將此理念引入高校學生組織構建過程中，培養(yǎng)組織濃厚的學習氛圍，激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，倡導自主思考，促進成員全方位發(fā)展，從而實現(xiàn)個人與組織共成長。

一、學習型學生組織概述極其構建意義

學習型學生組織是指能夠使組織成員熟練的創(chuàng)造、獲取并且傳遞知識的群眾性組織，同時能夠使組織成員實現(xiàn)對自身行為的修正，從而使其在未來的發(fā)展中更加的適應新的知識與見解。學習型組織的建設能夠滿足學生的多元化發(fā)展需求，是對第一課堂的延伸與補充，同時也為第二課堂的開展提供了重要的實踐平臺。對于現(xiàn)今的素質教育開展以及校園文化的繁榮發(fā)展等都起到了積極的促進作用。

二、學習型學生組織對于培養(yǎng)高校校風、學風的意義

在高校的發(fā)展過程中，學習型學生組織是大學生思想政治教育的新載體、新媒介，將傳統(tǒng)課堂之上的授課內容引入到學習型學生組織的構建中去，能夠將其作為日常的學習內容開展，從而有效的將組織建設與學生思想熏陶、理論塑造等進行有機的結合。高校學習型學生組織能夠促進大學生的綜合素質提升，組織中各成員為了達成共同的目標而開展相關工作，不僅能夠提升其學習能力，更多的是對獨立人格與綜合素質的提升。身處學習型學生組織中，成員的思想理論水平能夠得到一定的提升，綜合能力能夠得到不斷的拓展，構建學習型學生組織體現(xiàn)了高校以人為本的教育理念，對于高校校風、學風的培育具有重要意義。

三、高校學生組織建設現(xiàn)狀

（一）思想建設

思想能夠引導行動，而行動對結果起到了決定作用。一個組織中的思想理論建設是所有工作開展的核心與行動指南。高校學生組織是宣傳黨和國家方針政策的良好媒介，在多樣化的社會發(fā)展中，高校學生組織能夠把握正確的文化前進方向，從而協(xié)助高校思想政治教育工作的開展。但是在現(xiàn)實活動中也存在不能夠將與時俱進的思想進行較好運用等問題，組織成員存在思想矛盾或者想法不統(tǒng)一時，會出現(xiàn)固執(zhí)己見、無原則、不堅定等現(xiàn)象，也有個別組織將思想建設與政治理論混為一談，成員不能夠在思想上進行重視，在行動上無法實現(xiàn)統(tǒng)一。

（二）隊伍建設

對于組織來講隊伍建設是執(zhí)行的保障，隊伍建設包含干部隊伍建設與成員隊伍建設。而干部隊伍建設又是隊伍建設的核心，干部是整個隊伍的骨干，也是對各種政策、方針以及路線的主要執(zhí)行者，是實現(xiàn)帶領組織前進的決定性力量。而成員隊伍的建設是整體的基石，同時也是組織活動開展的主要力量。在大多數(shù)學生組織中都使用招募納新的方式，通過“老帶新”的方式將組織的隊伍進行擴大，能夠更加利于彼此之間的交流與溝通。

（三）制度建設

對于一個組織的運營來講制度建設也是非常重要的，組織制度的“軟硬”程度對組織的強弱程度起到了一定的決定性作用，并且還會影響著組織的穩(wěn)定性、全局性以及長期性的發(fā)展。就現(xiàn)今的發(fā)展情況來看，高校的學生組織能夠制定出明確、詳細的管理與工作制度，部門之間也能夠較好的實現(xiàn)分工配合，可以舉辦多種形式的日常活動，但是只有少部分的高校設置了監(jiān)督管理學生組織的學生機構。

四、高校學生組織現(xiàn)狀成因分析

高校學生組織的發(fā)展現(xiàn)狀存在內部的影響因素，同時也存在外部環(huán)境帶來的影響，在高校學生組織的發(fā)展過程中，存在許多組織宗旨、目的不明確的現(xiàn)象，因此，在現(xiàn)實活動開展中沒有鮮明的組織對象與發(fā)展方向，而是往往為了應對學校的檢查與經費的申請，不得不舉辦各種活動，在表面上看來有著一定的聲色，但實際上成員在其中并沒有獲得相應的鍛煉與成長。高校的學生組織是校園文化發(fā)展的載體，所以要杜絕表面轟轟烈烈但是內容枯燥乏味的活動，要不斷對組織的內在與本質精神進行培養(yǎng)。并且組織在對人才進行招納時，還要考察其對組織文化的認同感與理解程度，而不是因為有著優(yōu)異的成績與豐富的工作經驗就欣然的接受歸屬感不強的成員。在現(xiàn)今的高校組織團隊的發(fā)展中仍然采用的是換屆機制來實現(xiàn)工作的交接，但是在換屆的時候組織中并不能夠實現(xiàn)新老成員之間的良好銜接與文化的傳承。

五、以培養(yǎng)高校校風、學風為目標導向的學生組織建設的發(fā)展趨勢

高校學習型學生組織在今后的發(fā)展過程中，要不斷地加強文化建設，促進內涵式的發(fā)展，使組織成員樹立終身學習的發(fā)展理念，不斷地克服學習與工作無法兼顧的問題，從而提升學習與工作效率，更進一步的將自身的發(fā)展與組織的發(fā)展相結合。注重以人為本，促進學生的全面發(fā)展，在與學生的不斷接觸中對其實際需求進行了解，從而將其納入到學習型組織建設中去，為學生營造更好的學習、工作環(huán)境。在對組織成員進行培養(yǎng)時，還要建立起合理的退出與準入考核機制，對組織內部的競爭環(huán)境不斷地進行優(yōu)化，對成員的日常情況進行真實的評價，且充分調動學生的積極性與主動性。在日常的組織管理中，還要制定出規(guī)范的管理制度，既要包含組織現(xiàn)今的發(fā)展狀況，還要有成員的執(zhí)行細節(jié)，促進對學生規(guī)范意識的培養(yǎng)，提升組織工作的效率。

結語：

大學生正處在人生發(fā)展的關鍵時期，高校優(yōu)良校風、學風對其人生觀、價值觀、世界觀的塑造發(fā)揮著至關重要的作用。因此，高校要高度重視優(yōu)良校風、學風的培育，加強學習型學生組織構建的理論研究與實踐探索，深入了解學習型組織這一創(chuàng)新性理念，多角度分析高校學習型學生組織的建設現(xiàn)狀及未來發(fā)展趨勢，更好的將理論應用于實踐，以培育高校優(yōu)良校風、學風為目標導向，搭建人才培養(yǎng)創(chuàng)新性平臺，構建更加優(yōu)質的高校學習型學生組織。

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