李靜

你會漱口嗎？漱口容易學嗎？相信大家的答案都是肯定的。但是一場關(guān)于漱口的“戰(zhàn)爭”卻在我和愷愷之間打響……

班上的小朋友午餐后開始漱口已經(jīng)第三天了。我檢查了孩子們杯子里的水，接連三天，又是愷愷沒有漱口?！敖裉煲欢ㄒ屗煤脤W習學習！”我心里暗暗地想。

“愷愷，過來漱口！”我把他喊到面前，指著杯子對他說。愷愷望著我沒有動。我心里打鼓，“這小子倔脾氣又上來了?！蔽沂钩隽宋业牡谝徽校貉普T式?！拔覀兂粤孙?，牙齒縫里會有食物，小蟲子就會來咬我們的牙齒，漱了口就沒有蟲子來了！”小家伙不為所動，仍然沒有動。

于是，我使出了第二招：親身示范式?！澳闶遣皇遣粫?？來，老師教你吧！我們一起來漱口?！蔽叶松纤?，和他一起來到洗手池邊，一邊示范一邊講解。他端著水杯，喝了一口。我繼續(xù)示范：“不是喝下去，是包在嘴里，咕嘟咕嘟再吐出來?！彼€是沒有動。

這招不行，再換一招：同伴帶動式。我請來一個小朋友做示范，看著小朋友吐出了漱口水，愷愷仍然沒有動。如果說，我與愷愷在漱口的問題上是一場戰(zhàn)爭，第一個回合，我這個在幼教戰(zhàn)線上工作二十幾年的“老兵”竟然在一個三歲多的小不點面前敗下陣來。

面對困境，我使出了第四招：家園合作式。我聯(lián)系了愷愷媽媽。愷愷媽媽反映：“孩子因為漱口的事情不想上幼兒園，希望老師給他20天時間作為緩沖。在此期間，就先讓孩子用喝水的方式代替漱口。”

于是，我們用“延后緩沖式”等待愷愷能主動學習漱口的方法。

20天的時間很快就過了，我滿心期待地去“驗收成果”。但是愷愷仍然沒有學會。第二回合的戰(zhàn)斗難道又要以失敗收場？郭靖不是有降龍十八掌嗎？我也有我的化骨綿掌。我決心用一中午的時間來扭轉(zhuǎn)局面。

第六招：形象模仿式。“愷愷，我們來像小魚一樣練習吐泡泡。噗噗噗”。愷愷沒有行動。

第七招：威逼利誘式。“今天如果漱了口，老師就給你貼一個漂亮的貼貼畫。如果不練習，我就一直陪你在這里，哪里都不能去！”愷愷大哭起來，“我要牙齒長蟲，我要去看牙醫(yī)！”我冷靜地告訴他，哭是沒有用的！于是，我們這場拉鋸戰(zhàn)不斷膠著，不斷僵持……將近三十幾分鐘，我還是敗下陣來。

沒想到一個簡單的漱口問題耗費了我的大量精力！在這場戰(zhàn)爭里，沒有贏家！我找愷愷媽媽進行了一次深入地交流，才知道：這個孩子脾氣執(zhí)拗，曾經(jīng)一度讓媽媽以為是自閉兒童，也差點讓媽媽患上抑郁癥。孩子現(xiàn)在能融入集體，已經(jīng)是非常大的進步了……

有時候事情并不全是“我以為”的樣子，其實每件事都有他不為人知的另一面。我曾經(jīng)以為是家長的“溺愛”造成孩子這種偏執(zhí)，但看到愷愷媽媽眼眶濕潤地講著愷愷的“特殊”和“進步”時，我釋懷了！因此，當發(fā)現(xiàn)孩子的問題時，我們先不要急著先進行主觀判斷，而是需要及時與家長溝通交流，共同分析找出事情的原因。

反思我自己的心態(tài)，除了有老師要糾正孩子不良行為的責任感以外，也有因自己的權(quán)威被挑戰(zhàn)的不甘。既然教育孩子有時就像“牽著蝸牛去散步”，那我不妨把腳步再放慢點！這場關(guān)于漱口的戰(zhàn)爭并沒有結(jié)束，只是我們不再急著馬上得到結(jié)果。也許是一星期，也許是一個月，也許一學期……我們都拭目以待！