鞏振華

摘要：隨著市場(chǎng)化需求直接影響到學(xué)校原有的專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)和課程體系的改革。為實(shí)現(xiàn)高職教育實(shí)用性人才培養(yǎng)特色和優(yōu)勢(shì)，我們經(jīng)過(guò)深入地調(diào)查研究、市場(chǎng)走訪以及畢業(yè)生反饋，同時(shí)，提煉結(jié)合我院原有辦學(xué)特色，對(duì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案和課程設(shè)置進(jìn)行了較大的優(yōu)化調(diào)整，本文主要從如何體現(xiàn)高職特色的教學(xué)模式，實(shí)踐教學(xué)，教材建設(shè)，教學(xué)設(shè)計(jì)，考試模式等方面進(jìn)行了專(zhuān)項(xiàng)研究和改革。

關(guān)鍵詞：高職職業(yè)教育;建筑裝飾設(shè)計(jì);實(shí)踐教學(xué);改革

《建筑裝飾設(shè)計(jì)》緊緊圍繞提高學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力這一主旨，從課程內(nèi)容上進(jìn)行借鑒和擴(kuò)張。針對(duì)我校實(shí)際情況和建筑裝飾工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)職業(yè)崗位實(shí)際需要的知識(shí)、能力要求分析，結(jié)合本專(zhuān)業(yè)實(shí)際，不斷增強(qiáng)對(duì)實(shí)踐過(guò)程培養(yǎng)的研究，突出人才培養(yǎng)的針對(duì)性、靈活性和開(kāi)放性;不斷強(qiáng)化教學(xué)過(guò)程的實(shí)踐性、開(kāi)放性和職業(yè)性的探索，使專(zhuān)業(yè)建設(shè)緊跟產(chǎn)業(yè)發(fā)展，學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)符合職業(yè)崗位要求進(jìn)行研究。

《建筑裝飾設(shè)計(jì)》課程的教學(xué)思路作了深度的改革，深入研究行業(yè)、崗位對(duì)建筑裝飾設(shè)計(jì)師各方面的要求，對(duì)課程進(jìn)行能力定位，在教學(xué)過(guò)程設(shè)置在設(shè)計(jì)師工作情景中，以真實(shí)的設(shè)計(jì)項(xiàng)目為教學(xué)載體，制定工作制度、工作程序、各程序的質(zhì)量要求，設(shè)計(jì)全面、合理、公正的考核評(píng)價(jià)體系，具體思路如下：

1、設(shè)置情境模式

建筑裝飾設(shè)計(jì)在藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，針對(duì)我校實(shí)際情況和建筑裝飾工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)職業(yè)崗位實(shí)際需要的知識(shí)、能力要求分析，確定了《建筑裝飾設(shè)計(jì)》這門(mén)課程的內(nèi)容選取。組織安排了“建筑裝飾設(shè)計(jì)原理→室內(nèi)采光與照明→居住空間設(shè)計(jì)→辦公空間設(shè)計(jì)→商務(wù)旅館空間設(shè)計(jì)→專(zhuān)賣(mài)店空間設(shè)計(jì)”六個(gè)學(xué)習(xí)情境模塊。

在改革中，主要采用項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)模式和任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法。教師講授課程中始終貫穿著來(lái)自與工程實(shí)踐的真實(shí)案例，讓學(xué)生理解建筑空間設(shè)計(jì)的重要性、實(shí)踐應(yīng)用的真實(shí)性、實(shí)用性;在完成作業(yè)時(shí)采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法，通過(guò)講解或操作實(shí)踐，使學(xué)生完成“任務(wù)”，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生提出、分析、解決問(wèn)題的綜合能力。

2、課程資源建設(shè)

（1）設(shè)置學(xué)生自學(xué)軟件，我們?cè)鎏砹搜b飾設(shè)計(jì)三維動(dòng)畫(huà)、設(shè)計(jì)風(fēng)格展示動(dòng)畫(huà)、手繪效果動(dòng)畫(huà)，提高了學(xué)生的空間塑造能力，色彩感官能力。

（2）設(shè)置材料庫(kù)：增加了裝飾材料的運(yùn)用，包括木地板、石材、涂料、壁紙、硅藻泥等建筑裝飾材料的分類(lèi)及使用方法構(gòu)造的全面素材，增加了學(xué)生對(duì)裝飾材料的認(rèn)識(shí)，對(duì)裝飾素材的使用認(rèn)識(shí)的提高，加大對(duì)實(shí)踐的認(rèn)識(shí)。

（3）設(shè)置試題庫(kù)軟件：包括專(zhuān)業(yè)技能、在線考試。提高了學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)試題量的增加，加大學(xué)生的知識(shí)量。

3、考核評(píng)價(jià)模式

課程考核成績(jī)由指導(dǎo)老師和學(xué)生共同完成，過(guò)程考核與結(jié)果考核同樣注重，并對(duì)每個(gè)設(shè)計(jì)程序的細(xì)節(jié)制定相應(yīng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，在評(píng)價(jià)體系中權(quán)衡計(jì)劃、學(xué)習(xí)、方案、創(chuàng)意、圖紙表現(xiàn)、語(yǔ)言表達(dá)、態(tài)度等各方面因素。

4、實(shí)踐方法

在課程改革的教學(xué)思路指導(dǎo)下進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，教師應(yīng)該是教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中具有引導(dǎo)教育能力的領(lǐng)導(dǎo)者，具有組織能力的指揮家，教師的指導(dǎo)作用和合作精神反應(yīng)在能夠依據(jù)教學(xué)目的，提出探索目標(biāo)和要求，制定合理的程序，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在課程改革教學(xué)思路中教學(xué)目標(biāo)、能力定位是明確的、定向的，教學(xué)過(guò)程中的載體—設(shè)計(jì)項(xiàng)目是固定的，設(shè)計(jì)程序也是固定的，而學(xué)生是個(gè)性化的人組合在一起的群體，充分考慮到學(xué)生設(shè)計(jì)潛力、個(gè)性特點(diǎn)、思維習(xí)慣、做事方法、優(yōu)缺點(diǎn)等個(gè)體差異的因素，教師在項(xiàng)目化教學(xué)過(guò)程中貫穿了三條不同層次、不同深度、不同思維領(lǐng)域的教學(xué)線索，分別是實(shí)用主義、創(chuàng)意思維、素質(zhì)拓展，從這三個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)和引導(dǎo)。學(xué)生在教師的指揮棒下最大化發(fā)揮自己的優(yōu)點(diǎn)，設(shè)計(jì)出實(shí)用性、個(gè)性化、藝術(shù)化、創(chuàng)意性的裝飾設(shè)計(jì)作品。

5、重要觀點(diǎn)

（1）構(gòu)建基于建筑裝飾工作過(guò)程的課程體系

在對(duì)建筑裝飾企業(yè)工作過(guò)程調(diào)研的基礎(chǔ)上，通過(guò)行業(yè)企業(yè)專(zhuān)家座談會(huì)，針對(duì)建筑裝飾工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)所涵蓋的崗位群（包括施工員、設(shè)計(jì)員、造價(jià)員、材料員、質(zhì)檢員、安全員、資料員等崗位）進(jìn)行崗位能力分析，確定本專(zhuān)業(yè)典型工作任務(wù)，并將典型工作任務(wù)歸納為行動(dòng)領(lǐng)域，同時(shí)遵循高職學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，緊密結(jié)合職業(yè)資格證書(shū)中相關(guān)考核要求，最終實(shí)現(xiàn)行動(dòng)領(lǐng)域到學(xué)習(xí)領(lǐng)域轉(zhuǎn)換，確定學(xué)習(xí)領(lǐng)域（課程）各相關(guān)學(xué)習(xí)情境的具體內(nèi)容，從而構(gòu)建基于工作過(guò)程系統(tǒng)化的課程體系。

（2）增加課程資源庫(kù)運(yùn)用

設(shè)置學(xué)生自學(xué)軟件，提高了學(xué)生的空間塑造能力，色彩感官能力。材料庫(kù)增加了裝飾材料的運(yùn)用，包括木地板、石材、涂料、壁紙、硅藻泥等建筑裝飾材料的分類(lèi)及使用方法構(gòu)造的全面素材，增加了學(xué)生對(duì)裝飾材料的認(rèn)識(shí)，對(duì)裝飾素材的使用認(rèn)識(shí)的提高，加大對(duì)實(shí)踐的認(rèn)識(shí)。對(duì)專(zhuān)業(yè)技能、在線考試，提高了學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)試題量的增加，加大學(xué)生的知識(shí)量。

（3）創(chuàng)造參與實(shí)踐的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生創(chuàng)新能力

高職學(xué)生的創(chuàng)新能力主要指發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題、提出新方法和發(fā)明新技術(shù)的能力。創(chuàng)新能力的重點(diǎn)在于創(chuàng)新思維能力，而創(chuàng)新思維最終表現(xiàn)則是把創(chuàng)新的思維、創(chuàng)新的思想轉(zhuǎn)化為解決問(wèn)題的實(shí)踐能力，表現(xiàn)在創(chuàng)新的物化成果上。因此，創(chuàng)新能力要通過(guò)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)來(lái)培養(yǎng)，加大實(shí)踐教學(xué)的比例，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)中提高創(chuàng)新能力。

以上是我在教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中對(duì)于建筑裝飾設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的一些想法。隨著國(guó)家對(duì)職業(yè)教育改革的重視和投入的增加，教學(xué)與市場(chǎng)接軌已是大勢(shì)所趨。相信在不久的將來(lái)，建筑裝飾設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的職業(yè)教育一定能開(kāi)創(chuàng)出一個(gè)既具有中國(guó)特色，又能與國(guó)際教學(xué)接軌，既能培養(yǎng)高素質(zhì)的學(xué)生，又能適應(yīng)市場(chǎng)發(fā)展的新局面。

參考文獻(xiàn)：

[1] ?淺談室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)方法的探索與研究

（作者單位：天津工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院）