張頓

自2012年慕課（HOOC，大規(guī)模開(kāi)放在線課程）在美國(guó)取得了空前成功后，三年來(lái)這種課程形式逐漸風(fēng)靡全球。隨著慕課產(chǎn)業(yè)鏈的不斷完善與成熟，未來(lái)慕課的影響力將越來(lái)越大，同時(shí)給整個(gè)教育領(lǐng)域帶來(lái)了深遠(yuǎn)的變革，慕課教學(xué)打破了曾經(jīng)的網(wǎng)絡(luò)課程及精品課程單向的視頻授課形式，為學(xué)習(xí)者提供了名校、名師的視頻授課，并將整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程、師生互動(dòng)、同學(xué)互動(dòng)通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)完整地、全面地、系統(tǒng)地展現(xiàn)，同時(shí)學(xué)員也可以選擇自己的感興趣的課程，并可以自行掌握學(xué)習(xí)的進(jìn)度，通過(guò)在線學(xué)習(xí)、互動(dòng)反饋、課程測(cè)試、生生互評(píng)、考試結(jié)業(yè)等動(dòng)態(tài)形式帶給了學(xué)習(xí)者全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

課程視頻作為慕課教學(xué)中至關(guān)重要的一環(huán)，直接關(guān)平著課程的受歡迎度，而堂慕課視頻大致的制作流程大致如下：1、課程選題；2、課程規(guī)劃；3、腳本設(shè)計(jì)；4、課程拍攝；5、多方審核；6、后期制作；7、課程上線。當(dāng)然根據(jù)每個(gè)課程實(shí)際情況會(huì)不盡相同，但不管是什么形式的慕課視頻，其制作方式都決定著最終的視頻畫(huà)面的呈現(xiàn)。目前慕課視頻的制作方式也是多種多樣，每一種制作方式都有其獨(dú)到之處，較為普遍的有以下七種慕課視頻制作方法：1、筆記本電腦錄制；2、電子畫(huà)板；3、自動(dòng)錄課；4、遠(yuǎn)程錄課：5、多機(jī)位拍攝；6、微課教室；7、虛擬演播室。

在一些主流的慕課平臺(tái)可以看到，目前現(xiàn)行的視頻拍攝方式相對(duì)單一，畫(huà)面呈現(xiàn)形式比較枯燥，因此尋求多樣化的制作方式可讓視頻畫(huà)面更加豐富。下面我們來(lái)看看幾種典型的慕課拍攝方式：

（1）EFP多機(jī)位拍攝，無(wú)論在室內(nèi)還是戶(hù)外，只需要3臺(tái)攝像機(jī)、1臺(tái)導(dǎo)播機(jī)和1臺(tái)錄像機(jī)即可錄制老師多角度的上課過(guò)程，視頻畫(huà)面質(zhì)量高，豐富了畫(huà)面也便于后期的視頻剪輯，且設(shè)備操作簡(jiǎn)單，易于上手，機(jī)動(dòng)性強(qiáng)，EFP全套設(shè)備也可應(yīng)用在學(xué)校的多個(gè)場(chǎng)合。

（2）微課教室，利用摳像將老師的人物作為前景信號(hào)，筆記本的PPT或者視頻作為背景信號(hào)，并進(jìn)行實(shí)時(shí)合成輸出，只需要很小的空間，利用摳像與互動(dòng)式投影機(jī)及互動(dòng)感應(yīng)筆的巧妙結(jié)合，老師只需要踩一下腳踏開(kāi)關(guān)即可控制錄像機(jī)的開(kāi)始/暫停，不需要額外的操作人員，一個(gè)人就可以錄制高品質(zhì)的慕課影片。相比傳統(tǒng)的拍攝白板或者液晶屏幕，不會(huì)產(chǎn)生清晰度的問(wèn)題，也不會(huì)出現(xiàn)液晶屏幕亮而人物面部較暗的現(xiàn)象，非常適合批量的微課制作。

（3）虛擬演播室制作，能呈現(xiàn)很多實(shí)景演播室中無(wú)法展現(xiàn)的場(chǎng)景，同時(shí)可以配合動(dòng)畫(huà)進(jìn)行展示，再加上模擬的推拉搖動(dòng)作、下游鍵文字圖片，輔以實(shí)時(shí)的PPT信號(hào)輸入，能讓畫(huà)面更加的生動(dòng)和豐富，同時(shí)摳像、切換、字幕、錄制、流媒體集成在同一主機(jī)里，加上專(zhuān)屬的控制面板，都方便了制作人員的操作。對(duì)于用戶(hù)最為關(guān)心的虛擬場(chǎng)景制作，則需要提供簡(jiǎn)易的場(chǎng)景制作軟件，能讓用戶(hù)輕松地制作出個(gè)性定制化的場(chǎng)景，從而更好地貼合實(shí)際應(yīng)用需求。如果通過(guò)Apple TV，則可以將iPad信號(hào)傳輸至主機(jī)，并且可以實(shí)時(shí)地標(biāo)注，在實(shí)現(xiàn)便攜移動(dòng)展示的同時(shí)，可以適用如各類(lèi)課程講解、校園電視臺(tái)播報(bào)、商業(yè)應(yīng)用及培訓(xùn)等各類(lèi)應(yīng)用場(chǎng)合，而另外加上一個(gè)平板電腦支架，平板電腦則可以轉(zhuǎn)變成實(shí)物投影儀，將多種功能集于一身，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)意無(wú)窮的虛擬演播室應(yīng)用。

目前市面上針對(duì)教育及行業(yè)用戶(hù)的整體解決方案，比較有代表性的即有上海洋銘的便攜式移動(dòng)演播室HS-2800/2200，便攜式移動(dòng)錄像工作站HRS-30，微課教室系統(tǒng)VGB—1000，虛擬演播室系統(tǒng)TVS-L000/1200。

而作為學(xué)校或者教育主管單位，又該如何選擇何種制作方式呢？為此我們可以注意以下門(mén)幾點(diǎn)：

第一，系統(tǒng)設(shè)備應(yīng)操作簡(jiǎn)單，功能適用即可。畢竟學(xué)?；蛘呓逃龁挝徊恍枰耠娨暸_(tái)那樣，需要很復(fù)雜強(qiáng)大的設(shè)備，而且多數(shù)教育單位的老師沒(méi)有像電視臺(tái)人員那樣深厚廣電設(shè)備功底，復(fù)雜的系統(tǒng)將會(huì)直接導(dǎo)致設(shè)備的利用率偏低；

第二，性?xún)r(jià)比高。每個(gè)地方、每個(gè)教育單位及學(xué)校都應(yīng)該把有限的資源投入在教學(xué)節(jié)目制作上，而不是過(guò)度虛擲在設(shè)備投入上。因此在滿(mǎn)足需求的情況下盡可能地選擇性?xún)r(jià)比高的系統(tǒng)產(chǎn)品，在經(jīng)濟(jì)不是特別發(fā)達(dá)的地方尤其如此，資金應(yīng)該花在刀刃上；

第二，產(chǎn)品質(zhì)量高，售后及維修服務(wù)好。設(shè)備只是實(shí)現(xiàn)作品的工具，所以參與慕課制作的相關(guān)人員都不應(yīng)該去忙于和設(shè)備奮戰(zhàn)，而是應(yīng)該忙于如何呈現(xiàn)出良好的作品至上，因此產(chǎn)品本身應(yīng)質(zhì)量好穩(wěn)定性高，即使出現(xiàn)故障也能快速地得到解決，在保修的時(shí)效及成本上也是考慮的重點(diǎn)，

第四，配合協(xié)作人員數(shù)少。慕課視頻的拍攝往往都離不開(kāi)電教老師的力作，而電教老師常常需要忙：于電化教育的指導(dǎo)工作，日常教學(xué)課程安排，教學(xué)設(shè)備的管理維護(hù)工作，大型活動(dòng)的協(xié)助工作等等，實(shí)際制作中并不能抽出太多的電教人員能配合授課老師，因此在能達(dá)到理想效果的情況下，配合人員能少則少；

第五，節(jié)目源素材后期加工少。隨著慕課視頻總量的不斷攀升，視頻后期非編的工作量也越來(lái)越大，在直接生成的節(jié)目源視頻能保證畫(huà)面需求的情況下，盡可能地減少后期剪輯人員工作量，也將能提升整個(gè)工作組的效率，并節(jié)省了經(jīng)費(fèi)，

第六，提供完善的培訓(xùn)體系。不管是廠商還是代理商或經(jīng)銷(xiāo)商，能提供完善的培訓(xùn)體系，對(duì)于節(jié)目的拍攝能取得事半功倍的效果，同時(shí)也提高的設(shè)備使用單位人員的積極性，便于更高效制作出理想的節(jié)目；

第七，各種拍攝方式先各做一套。每個(gè)地方每個(gè)單位的實(shí)際情況和需求各不相同，不同的拍攝方式應(yīng)該先做一套，在使用一段時(shí)間后，根據(jù)反饋情況依照需求及教師的特性依次增加，不要一次性投入，造成了資源的浪費(fèi)且耽誤視頻制作時(shí)間。

慕課浪潮下，各種視頻制作方式爭(zhēng)相綻放，慕課也將推動(dòng)教育與技術(shù)深度融合。無(wú)論是何種拍攝方式，都希望能以有限的資源，最高效最大范圍地取得理想的學(xué)習(xí)效果。

責(zé)編/王可舒