錢珊珊

學(xué)生參與度，從而提高提高課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的發(fā)展。在小學(xué)體育教學(xué)過程中，教師先要學(xué)會(huì)合理利用 練習(xí)法、游戲法、激勵(lì)競爭法、改變教學(xué)方法來吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，讓學(xué)生樂中學(xué)，趣中練，

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育 ? ?體育課堂 ? 參與度

教學(xué)中有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行豐富多彩的體育活動(dòng)，讓學(xué)生們在玩中學(xué)、玩中練，促進(jìn)身心和諧發(fā)展來達(dá)到體育鍛煉目標(biāo)，讓學(xué)生體驗(yàn)上體育課的樂趣，這不僅能充分發(fā)揮體育教學(xué)的教學(xué)思想，而且能使學(xué)生的體育學(xué)習(xí)變得親切、自由和歡悅，并能對(duì)提高體育教學(xué)效果起到事半功倍的作用。 “快樂體育”在小學(xué)體育課實(shí)施中，因其自身的特點(diǎn)，特別良好的教學(xué)情境不但能豐富學(xué)生的感性知識(shí)，而且還能激發(fā)強(qiáng)烈好奇心的萌發(fā)，也是保持旺盛學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要因素，讓學(xué)生體驗(yàn)上體育課的樂趣，對(duì)提高體育教學(xué)效果起到事半功倍的作用。因此，我覺得“快樂體育”是激發(fā)學(xué)生在體育課上學(xué)習(xí)積極性的有效方法。

一、練習(xí)法

練習(xí)是學(xué)生各種技能形成的基本途徑，優(yōu)化練習(xí)設(shè)計(jì)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要環(huán)節(jié)。單一重復(fù)的練習(xí)相對(duì)比較乏味，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。因此，練習(xí)設(shè)計(jì)要盡量做到多樣化，趣味化。如在前滾翻練習(xí)時(shí)，安排自練、互練、小組組合練以及互比、互評(píng)的交替練習(xí)等方法，其間教師則運(yùn)用精講示范、恰當(dāng)點(diǎn)拔糾正、分級(jí)要求和整體提高等方法進(jìn)行指導(dǎo)。這樣的練習(xí)安排既達(dá)到了鞏固技能的目的，又激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然在安排練習(xí)時(shí)也不可一成不變，應(yīng)根據(jù)不同的內(nèi)容，設(shè)計(jì)不同的方法，只有這樣才會(huì)收到良好的效果。在體育教學(xué)過程中，應(yīng)隨時(shí)給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)自我評(píng)價(jià)、自我檢驗(yàn)、以及對(duì)知識(shí)點(diǎn)的簡單分析、對(duì)課堂教學(xué)中提出一些要求的活動(dòng)環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)既是對(duì)學(xué)生組織能力、口頭表達(dá)能力、合作能力、評(píng)價(jià)能力的培養(yǎng)，也是給學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)剖析自己、彼此交流、公平競爭、鞏固知識(shí)的理想場所，后進(jìn)生也可得到幫助和提高。在課堂中真正做到了給予每個(gè)學(xué)生足夠的參與時(shí)間、參與機(jī)會(huì)。

二、游戲法

游戲是學(xué)生生活中不可缺少的內(nèi)容，沒有快樂的體育課將會(huì)扼殺孩子的天性。游戲是學(xué)生十分喜歡的體育活動(dòng)，也是體育課的重要內(nèi)容。讓學(xué)生親自參與各種新奇、有趣的游戲，在動(dòng)中思、玩中學(xué)，從中獲取知識(shí)，發(fā)展思維，培養(yǎng)能力，寓教于樂，最終達(dá)到發(fā)展身心的目的。這種方法體現(xiàn)了學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，符合學(xué)生好奇、好動(dòng)、好玩、好勝的心理特征。如在課的開始，安排一個(gè)趣味性、活動(dòng)性的小游戲，既有集中注意力的、快速反應(yīng)的，又有講究互相配合的、培養(yǎng)集體主義精神的，讓學(xué)生通過小游戲，既熱了身，又激發(fā)了上課的興趣。

三、激勵(lì)競爭法

學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)，教師要善于運(yùn)用針對(duì)性的激勵(lì)語言，及時(shí)地給予鼓勵(lì)、支持和幫助。例如，“真可惜！剛才就是腿沒抬好，努力一下，腿抬高一點(diǎn)，動(dòng)作就標(biāo)準(zhǔn)了！敢不敢再來一次？”“來！別害怕，老師請(qǐng)最好的××小朋友和你一塊兒做！”同時(shí)讓學(xué)生通過規(guī)范的動(dòng)作和圖解來進(jìn)行觀察、比較、分析，從而找出自己的問題或不足之處，使學(xué)生加深對(duì)正確動(dòng)作的印象，逐步找到動(dòng)作感覺。學(xué)生在活動(dòng)中，當(dāng)完成動(dòng)作較好或取得優(yōu)異成績時(shí)，教師要善于抓住這一教育時(shí)機(jī)，及時(shí)給予肯定，激發(fā)學(xué)生不斷地進(jìn)步。例如，“你的動(dòng)作做得好極了！真像個(gè)小運(yùn)動(dòng)員！（你一定會(huì)賽過劉翔的）”“這么難的動(dòng)作你都會(huì)做，真是了不起！”使學(xué)生在獲得心理滿足、享受成功喜悅的同時(shí)，產(chǎn)生更加愿意努力向上的愿望，朝著老師所期待的方向發(fā)展。當(dāng)學(xué)生連續(xù)取得較好成績驕傲自滿時(shí)，教師及時(shí)用激勵(lì)性語言來提示。例如，“別大意！別人正準(zhǔn)備超過你們呢！”“勝利不驕傲，失敗不灰心！”以此來鼓勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步。例如，某個(gè)訓(xùn)練項(xiàng)目做的不規(guī)范時(shí)，要鼓勵(lì)他們“別泄氣！還有機(jī)會(huì)等著你，下次再爭取！”“別放棄，再多試幾次！堅(jiān)持下去準(zhǔn)能行！”“雖然你失敗了，但已經(jīng)十分地努力了，老師還是要表揚(yáng)你！”只有這樣，才能重新喚起學(xué)生的學(xué)練熱情，勇敢地面對(duì)困難，去接受新的挑戰(zhàn)。

四、改變教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量

在教學(xué)過程中，教師如果教學(xué)方法呆板、機(jī)械，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生倦怠厭學(xué)行為。反之，如果教師在教學(xué)中，語言風(fēng)趣而含蓄，形象而生動(dòng)，精練而帶有鼓勵(lì)性，并結(jié)合教材內(nèi)容，根據(jù)課堂實(shí)際講一些有趣的小故事，就容易出現(xiàn)生動(dòng)活潑的場面。另外也可根據(jù)學(xué)生好勝心強(qiáng)和興奮容易轉(zhuǎn)移的特點(diǎn)，采用競賽性、多樣性的教學(xué)手段。如在加速跑練習(xí)中，如果每節(jié)課都采用直線跑，糾正動(dòng)作跑等幾種常見的方法，學(xué)生就會(huì)興趣全無。如果組織他們進(jìn)行組與組、隊(duì)與隊(duì)之間的迎面接力賽跑、團(tuán)結(jié)接力賽跑，課堂就會(huì)出現(xiàn)你追我趕，爭上游的活潑氣氛。再如中長跑教學(xué)，采用變換隊(duì)形跑，不同形式的接力跑、追逐跑、趕超跑、分組對(duì)抗賽等，也能使學(xué)生興趣增強(qiáng)，情緒高漲?？傊?，新穎多變的教學(xué)方法與手段，可以使教學(xué)過程充滿有強(qiáng)的吸引力。

總之，在“快樂體育”中，精心創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生活動(dòng)的情境，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，讓學(xué)生樂中學(xué)，趣中練，由興趣變志趣，即激“情”、激“趣”、激“志”，從而擴(kuò)展其體質(zhì)、個(gè)性、能力發(fā)展的自由;而且可以使學(xué)生在一定情境中受到美的熏陶的同時(shí)潛移默化地獲得知識(shí)、技能與身體的發(fā)展，即激“疑”、激“思”、激“智”，從而形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與心理素質(zhì)，達(dá)成在快樂中求發(fā)展，在發(fā)展中求快樂的教學(xué)目標(biāo)。