黃彩燕

【摘要】初中階段學(xué)生的身心發(fā)展有了一定的變化，這是學(xué)生發(fā)展的重要時刻，班主任在開展德育工作時，要對此進行深入的研究，這有利于更好地幫助學(xué)生健康成長。長期的單方面家庭缺失會使得初中學(xué)生的心理出現(xiàn)偏頗;部分班級中的學(xué)困生在長期的壓抑之下也會出現(xiàn)消極情緒。初中年級的學(xué)生本身大都處在“叛逆期”，放任情緒的發(fā)展對學(xué)生未來發(fā)展是不利的。針對這些問題，筆者首先對當前初中班主任的德育工作現(xiàn)狀進行分析，然后對展開德育工作的相關(guān)對策進行闡述，以供同行交流。

【關(guān)鍵詞】班主任德育;家庭因素;學(xué)困生;以愛施教

現(xiàn)代經(jīng)濟發(fā)展，教育也越來越人性化。初中學(xué)生的德育教育工作大多數(shù)是由班主任承擔，班主任在面臨初中學(xué)生，尤其是七年級學(xué)生的德育教育工作時會出現(xiàn)較多的煩惱。初中階段本是學(xué)生的青春期，會有年少叛逆心理;同時他們比小學(xué)時更趨于成熟，對事物好奇但又處于似懂非懂的狀態(tài)。在面對問題時，若是不能積極引導(dǎo)，學(xué)生很容易在面對成績不能提升、家庭關(guān)懷不夠等問題時表現(xiàn)出負面情緒，嚴重甚至對心理造成影響。此時班主任應(yīng)該給予更多關(guān)愛，以愛施教做好群體轉(zhuǎn)化工作。

一、當前初中班主任的德育工作現(xiàn)狀

班主任的德育工作是人管人的工作，城市化發(fā)展，學(xué)校的學(xué)生大部分是來自全國各地的外來務(wù)工人員子女，各自的成長家庭背景也各有差異（有單親或重組家庭）。學(xué)習(xí)環(huán)境的轉(zhuǎn)變，家庭關(guān)愛缺席等原因，導(dǎo)致學(xué)生心理不健康，學(xué)習(xí)成績差等困擾。德育工作所涉及的內(nèi)容和環(huán)境相對比較復(fù)雜。因此，班主任在管理工作中難以避免存在一定的不足。

第一，初中班主任德育能力局限性。新課標進行課程改革之后，學(xué)生學(xué)習(xí)負擔相對有了一定的減輕，但是傳統(tǒng)的教學(xué)理念、升學(xué)考試的壓力、教育體制內(nèi)的影響等，學(xué)生依舊面臨著重大的學(xué)習(xí)壓力，教師仍舊以培養(yǎng)學(xué)生升學(xué)考試為導(dǎo)向進行教學(xué)工作。初中的班主任工作一般都是任課老師兼任，老師承擔著教學(xué)工作和德育教育工作，雙向工作之下如何權(quán)衡、調(diào)節(jié)就顯得很特別。教師能夠從成績上輔導(dǎo)學(xué)生進步，從心靈上給予學(xué)生關(guān)懷，幫助學(xué)生健康成長，很多時候需要班主任具備較高的德育教育能力。但其實，初中班主任的首要目的仍舊是“傳道、授業(yè)”，班主任德育工作的推行，因時間的缺乏和班主任自身能力問題得到限制。

第二，初中德育工作對理論重視程度更高。當前初中班主任展開德育工作，更多是從理論上進行教育，對實踐沒有引起重視，學(xué)生的耳朵接觸太多德育的理論會逐漸形成“抗體”，一部分學(xué)生對此免疫，另一部分學(xué)生則是產(chǎn)生逆反心理。每周班會課中，班主任在講臺上過多灌輸社會公德，對社會主義核心價值觀等內(nèi)容，學(xué)生對這些空話、套話不能理解，對其中蘊含的思想道德內(nèi)涵沒有自身的認識，就只能“左邊耳朵進入、右邊耳朵出來”。導(dǎo)致語言上教育對學(xué)生的印象不夠深刻。班主任進行德育的理論知識提出更高的要求，應(yīng)該明確言傳是其中的一部分，身教更是重要的一部分。

第三，初中德育工作實施的效率不高。初中班主任在組織開展德育教育工作時，應(yīng)該對學(xué)生的綜合情況有較為全面的了解，對群體的特征具有較好的認識，但是部分班主任在展開工作時，對自己的學(xué)生認識不夠全面，僅能從自己的心理進行分析，按照自己的心理狀態(tài)對學(xué)生展開德育，這樣就會使得學(xué)生無法理解老師的看法，對班主任的印象就是“嘮叨”或是“嚴厲”，長此以往就會形成抵觸心理。加上00后的一代在教師眼中本就是極具個性的，約束管理工作非常困難，教師被這種印象影響之后，更加不能理解學(xué)生的心理狀態(tài)，學(xué)生沒能成為教育的根本，德育工作就會難以推進，效率受到影響。

二、初中班主任展開德育工作的相關(guān)對策

“近朱者赤，近墨者黑?！背踔袑W(xué)生的思想處于“未成形卻有快成形”的階段，從物理上來分析，就是物體“一動不動，不動又將動”的時刻，此時展開切實有效的德育是非常重要的。

第一，深入理解每一位學(xué)生。班主任在展開德育工作之前，首先應(yīng)該對班級的每一位學(xué)生的情況進行掌握，成績優(yōu)異的學(xué)生、成績中等的學(xué)生或是成績較差的學(xué)生，都應(yīng)該對每一位學(xué)生做到心里有數(shù)?；谶@樣的情況，再對班級的學(xué)生情況進行統(tǒng)計，對共同存在的問題共同解決，對個體存在的問題私下解決。筆者所在班級中，絕大多數(shù)學(xué)生都是外來務(wù)工人員子女，還有部分學(xué)生是單親家庭或是重組家庭，這樣的情況就會使得班級的情況相對更加復(fù)雜。但是整體來說，人之初性本善，有問題出現(xiàn)就著重解決問題，教師應(yīng)該觀察到學(xué)生的特長和善良之處，這樣才能夠為后期的教育埋下伏筆。

第二，樹立新時代德育理念。教師展開德育中，教育觀念是非常重要的，對教學(xué)工作的實效性影響很深，這就要求教師需要邊學(xué)習(xí)新的教育理念，邊改進育人方式方法。當前德育目標開展過程中，會出現(xiàn)一定的盲從性，這樣就是的教學(xué)工作的實效性較低。深入分析，問題還是在“分數(shù)至上”的觀念之中。家長對學(xué)生的評價大多數(shù)都是考高分就行，教師展開教學(xué)也重視高分，學(xué)生在面臨升學(xué)壓力時也不得不從分數(shù)上下功夫。這樣過分重視成績，對學(xué)生思想品德的培養(yǎng)就會減少。班主任在展開工作時，尤其是面對七年級的學(xué)生，應(yīng)該更加重視德育，用自己智慧的眼光，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，注重引導(dǎo)學(xué)生，樹立正確健康發(fā)展的德育觀念。

注重以活動為載體，現(xiàn)狀的初中教學(xué)更是豐富充實，形式多樣的，班主任對班級學(xué)生的培養(yǎng)規(guī)劃之中，應(yīng)該充分利用輔助性的活動。如，參加學(xué)校運動會、組織春游、組織慶祝會等，為班級的學(xué)生提供更多展示自我的機會。小霞（化名）因長期缺乏父愛，小小年紀就愛上打扮，無心上學(xué)，成績一直是班級倒數(shù)，更糟糕的是周末經(jīng)常夜不歸宿。作為班主任，通過聊天了解她的興趣愛好，得知她特別喜歡唱歌，推選她做音樂課代表，并借助音樂老師和學(xué)校“快樂星期三”的活動，給予小霞搭建平臺，展示她歌喉的機會。在元旦匯演節(jié)目上，也不負眾望，贏得了同學(xué)們的掌聲鼓勵，得到老師的欣賞和贊揚。此后，小霞在班級中也有自信，學(xué)習(xí)也逐漸有了狀態(tài)。

第三，以愛傳教，調(diào)整德育教育的心態(tài)。00后學(xué)生非常重視個性，德育也應(yīng)該在這樣的基礎(chǔ)上展開?？紤]班級實際情況，班主任在展開德育工作時應(yīng)該更加重視“愛”。愛有很多種，筆者認為，德育工作中應(yīng)該是“姐姐愛和媽媽愛”共存。姐姐對弟弟妹妹的關(guān)愛，是讓弟弟妹妹信服;媽媽對孩子的愛是帶著幾分嚴厲的，又站在更高的角度給予更多關(guān)懷。班級中缺乏家庭關(guān)愛的學(xué)生較多，所以，班主任在展開德育時，應(yīng)該從生活的細節(jié)引導(dǎo)學(xué)生體諒父母，理解父母，相信父母，同時給予學(xué)生親人般溫暖的愛。站在學(xué)生的角度去理解學(xué)生，讓學(xué)生感受到班主任真誠的關(guān)懷，降低學(xué)生的逆反心理。作為班主任，更要以身作則，讓學(xué)生能看到你的閃光點，樹立學(xué)習(xí)的榜樣。這樣，讓學(xué)生徹底相信老師，尊重老師，理解老師，也能很好地推動德育工作。

三、結(jié)束語

我國經(jīng)濟發(fā)展，德育不再是傳統(tǒng)的“盯著他、找錯處、批評教育”，特別是在高新開發(fā)區(qū)的學(xué)校中，有很多學(xué)生是外來務(wù)工人員子女，單親家庭或重組家庭會使得他們的青春期煩惱更多，課堂中部分成績較差的學(xué)困生也是工作重點對象，在展開德育時應(yīng)該給予他們更多是傾注愛與關(guān)懷。以正確的德育觀念作為指導(dǎo)，積極調(diào)整德育的實施方式，積極創(chuàng)新并對德育內(nèi)容進行拓展，以愛施教，提升班級中學(xué)生的心理健康水平。

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