李俏俏

【摘要】 “老師，我的孩子小學(xué)英語成績(jī)多在90分以上，現(xiàn)在上初中成績(jī)卻退步了許多，怎么會(huì)這樣呢？”每次接手七年級(jí)學(xué)生時(shí)，總能遇到此類家長(zhǎng)們提出的問題。七年級(jí)是小學(xué)升初中的過渡銜接口，如何幫助七年級(jí)學(xué)生順利度過學(xué)英語的“入門”難關(guān)？在多年的教學(xué)實(shí)踐中，筆者不斷進(jìn)行著學(xué)習(xí)、實(shí)踐、改進(jìn)，總結(jié)出以下五方面的策略。

【關(guān)鍵詞】英語教學(xué);實(shí)效性;小初銜接

一、基于“平等、理解、尊重”的課堂，是學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的前提

融洽的師生關(guān)系是一種以民主、平等、理解、尊重為基礎(chǔ)的積極向上、樂于學(xué)習(xí)的合作關(guān)系。筆者始終秉持一種觀點(diǎn)：老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的朋友、是學(xué)生的助手、是學(xué)生的引導(dǎo)者，教師應(yīng)該深入學(xué)生中間，與學(xué)生進(jìn)行知識(shí)互動(dòng)、溝通、合作。每一節(jié)課，筆者都以最飽滿的熱情，最良好的情緒和最真誠的微笑面對(duì)每一位學(xué)生，和學(xué)生互動(dòng)互學(xué)、互相交流、互相合作。對(duì)于七年級(jí)的學(xué)生來說，初中的學(xué)習(xí)環(huán)境是陌生的，老師也是陌生的，這時(shí)老師更要重視感情的投入，卸下冰冷的外衣，讓你的課堂沐浴著陽光，充滿愛，以自己真誠的愛喚起學(xué)生的情感共鳴，只有讓學(xué)生感到老師的尊重、理解、關(guān)注，才能更樂于參與到教學(xué)中來，更有利于發(fā)揮主觀能動(dòng)性。立足如此，會(huì)讓學(xué)生更輕松、更愉快、更樂學(xué)，學(xué)習(xí)效果也更顯著。

二、立足于自信心的樹立，“表揚(yáng)鼓勵(lì)”從不缺席

心理研究表明，人們是憑借別人對(duì)自己的反應(yīng)做出自我判斷的。因此，每一次接手七年級(jí)的新生時(shí)，面對(duì)那一群稚氣未脫身份卻發(fā)生極大變化的學(xué)生們， 筆者都會(huì)鼓勵(lì)他們：當(dāng)你們踏入中學(xué)的校門那一刻起，無論之前你們的成績(jī)?nèi)绾?，現(xiàn)在卻站在了同一起跑線上，在這一路上，老師將是你們的陪跑者，讓我們一起努力迎接未來的每一天。這句話對(duì)學(xué)生尤其是欠優(yōu)秀的學(xué)生來說無疑是一種鞭策和鼓勵(lì)。首先要善于表揚(yáng)，想方設(shè)法讓學(xué)生保持良好的心態(tài)，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信心。其次要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予肯定并加以鼓勵(lì)。筆者常用“Excellent！”“I believe you can do the best！ ”“I believe you can do it. ”“Never give up.”等等類似的語言激勵(lì)學(xué)生，效果良好。對(duì)于后進(jìn)生，不嫌棄不歧視，盡量給他們回答問題的機(jī)會(huì)，所提問題盡量避免難度超越他們的能力范圍，并且多表揚(yáng)鼓勵(lì)以激發(fā)起他們的自信心和積極進(jìn)取的精神。

三、針對(duì)學(xué)生年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境

在英語教學(xué)中，單一而呆板的教學(xué)模式會(huì)讓你的課堂猶如一潭死水，毫無生氣，一節(jié)課因?yàn)榭菰锓ξ兜膶W(xué)習(xí)內(nèi)容，足可以讓學(xué)生度日如年。七年級(jí)的學(xué)生剛從小學(xué)升入初中，還帶有小學(xué)生的許多特點(diǎn)：活潑、好動(dòng)、注意力集中的時(shí)間難以持續(xù)、對(duì)新事物容易好奇的心理性強(qiáng)，針對(duì)這一特點(diǎn)，老師應(yīng)該利用一切可以利用的條件，為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)英語的語言環(huán)境，想方設(shè)法將枯燥的、抽象的內(nèi)容寓于形象生動(dòng)、趣味十足的學(xué)習(xí)情境中消化吸收。如，巧用實(shí)物創(chuàng)設(shè)情境，直觀形象的道具既能幫助學(xué)生更直接地理解并掌握知識(shí)內(nèi)容，還能在一定程度上活躍課堂氣氛，最大限度地點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的“興奮點(diǎn)”，在學(xué)習(xí)七年級(jí)上冊(cè)Unit3中，筆者讓學(xué)生把他們自己的學(xué)習(xí)用具擺放在課桌上，要求學(xué)生充分利用課桌上擺放的學(xué)習(xí)用具，練習(xí)所學(xué)句型：“Is this/that your/her/his...？ Yes，it is./No，it isnt. It's mine/hers/his...Are these/those your/her/his...Yes，they are./No，they arent.They are mine/ours/hers/his...在學(xué)生練習(xí)的過程中，允許學(xué)生在教室里不斷走動(dòng)，尋找他們想交流的同伴，整節(jié)課學(xué)習(xí)氣氛異常活躍但不失秩序，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲，平時(shí)膽小怕事的學(xué)生也紅著臉大膽地與他們的同伴用英語進(jìn)行交流，課堂效果比預(yù)期的還要好。實(shí)踐證明，借助道具實(shí)物的情境更直觀逼真，用多媒體模擬的情境更方便有效，播放背景音樂的情境渲染力更強(qiáng)，通過表演體會(huì)的情境更具吸引力，這樣的英語課堂才生動(dòng)有趣，才能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，學(xué)習(xí)的效率也更高。

四、開展豐富多彩的課外活動(dòng)，增強(qiáng)課堂教學(xué)的實(shí)效性

課堂教學(xué)中，通過多種教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生的求知欲，課后也應(yīng)該開展形式多樣的課外活動(dòng)來鞏固所學(xué)的知識(shí)。根據(jù)學(xué)生不同的性格特點(diǎn)、興趣愛好，我們提供的課外活動(dòng)的形式也應(yīng)不拘一格，如，開設(shè)英語角，在英語角學(xué)生通過英語交流，既可以訓(xùn)練自己的口語，提高交際能力，也可以激發(fā)學(xué)生說英語的興趣。其次，開展一系列的比賽競(jìng)賽活動(dòng)，如，英語教材劇表演、英語演講比賽、英語寫作比賽、英語知識(shí)競(jìng)賽、英語歌曲演唱比賽、出版英語墻報(bào)、制作英語手抄報(bào)、英語詩歌朗誦比賽等等。將課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容推送到課外活動(dòng)中來實(shí)踐，豐富多彩的課外活動(dòng)既為學(xué)生搭起了一個(gè)“練習(xí)英語，運(yùn)用英語”的平臺(tái)，同時(shí)增長(zhǎng)了學(xué)生的課外知識(shí)，更開闊了視野。

五、夯實(shí)多方面的基礎(chǔ)，幫助學(xué)生順利度過小初銜接

在語音方面，將音標(biāo)教學(xué)和單詞教學(xué)相結(jié)合。在學(xué)習(xí)英語單詞時(shí)引導(dǎo)學(xué)生將單詞的音、形、義結(jié)合起來，而不應(yīng)死記硬背。例如，為了更好地掌握拼讀規(guī)律，不妨讓學(xué)生先認(rèn)真聽聽單詞的讀音，由單詞想想這個(gè)單詞有可能包含哪些字母，然后揣摩每個(gè)字母的發(fā)音，進(jìn)而思考單詞讀音和拼寫的對(duì)應(yīng)關(guān)系，逐漸掌握英語的拼讀規(guī)則，努力使學(xué)生做到“聽音知形，見形知音”。其次，要求學(xué)生多聽錄音進(jìn)行模仿，語音學(xué)習(xí)的方法主要是模仿，如，多聽錄音磁帶或光盤、也可以觀看難度適宜的英文電影。為了讓語音訓(xùn)練變得生動(dòng)有趣，提高訓(xùn)練的效果，還可以舉行一些趣味性較強(qiáng)的活動(dòng)，如，繞口令、歌謠、幽默對(duì)話、課文配音朗讀等。

關(guān)于詞匯方面。在教學(xué)單詞時(shí)，可以通過多渠道的方式，充分利用多媒體、教材、實(shí)物、簡(jiǎn)筆畫、模型等教學(xué)資源，將單詞更形象、更有層次地呈現(xiàn)在學(xué)生面前。還可以通過建立語境與語義之間的關(guān)系，促進(jìn)理解、加深記憶，如在教學(xué)特殊名詞變復(fù)數(shù)時(shí)，在以f或fe結(jié)尾的名詞中，變-f和-fe為-v加-es時(shí)，讓學(xué)生記住這樣一句話：一個(gè)小偷（thief）的妻子（wife）用樹葉（leaf）做的小刀（knife）殺死了一只狼（wolf），把它劈成兩半（half），掛在架子上（shelf），很快學(xué)生便朗朗上口，在輕松而又不失幽默中掌握了學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這樣能讓學(xué)生記得快也更加牢固。

關(guān)于口語方面，在教學(xué)中口語操練的形式多種多樣，如加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，可引導(dǎo)學(xué)生大聲朗讀對(duì)話和課文，朗讀不僅有助于練習(xí)發(fā)音還有助于形成語感，并能培養(yǎng)學(xué)生開口說英語的勇氣和自信，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與口語對(duì)話活動(dòng)，并引導(dǎo)學(xué)生在犯錯(cuò)誤、發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤、改正錯(cuò)誤的過程中學(xué)習(xí)。但值得注意的是：口語練習(xí)中學(xué)生表達(dá)或練習(xí)出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，老師不必有錯(cuò)必糾，更不應(yīng)該挖苦、批評(píng)學(xué)生，而應(yīng)保護(hù)其說英語的積極性，并幫助他們建立說英語的信心。其次，在設(shè)計(jì)口語訓(xùn)練內(nèi)容時(shí)，應(yīng)注意結(jié)合實(shí)際要求，題材新穎，難度適中，有趣味性。